Une sélection de titres nouveaux àla disposition des acteurs du système éducatif

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SERVICES CULTURE ÉDITIONS RESSOURCES POUR

L’ÉDUCATION NATIONALE

[ CNDP-CRDP ]

Nathalie Royer

Délégation à la communication T 01 55 43 61 67

F 01 55 43 61 71 nathalie.royer@cndp.fr

www.sceren.fr Contact presse

DOSSIER DE PRESSE | FÉVRIER 2005

NOUVEAUTÉS SCÉRÉN

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Une sélection de titres nouveaux à la disposition des acteurs

du système éducatif

Ce dossier de presse rassemble les meilleurs titres édités récemment par le réseau SCÉRÉN, en conformité avec les programmes d’enseignement en vigueur.

Tous les niveaux sont concernés (de la maternelle au lycée, ainsi que l’enseignement supérieur) ; tous les supports sont utilisés (imprimé, audiovisuel, numérique en ligne et hors ligne).

Sous la tutelle du ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, le SCÉRÉN – réseau d’éditeurs publics – réunit 1 centre national tête de réseau [CNDP], 31 centres régionaux [CRDP], 180 centres départementaux et locaux [CDDP et CLDP] de documentation pédagogique.

À noter

Le site www.sceren.fr (rubrique Cyberlibrairie) propose tous les titres (plus de 4000), les catalogues et d’innombrables ressources documentaires.

Le SCÉRÉN accompagne les nouveaux enseignants

• Un espace sur www.sceren.fr, et sur chaque site des CRDP, conçu tout spécialement pour accompagner le début de carrière des nouveaux enseignants avec des outils pour faire la classe, des programmes, des référentiels de diplômes, des repères sur le système éducatif, des informations sur une région ou une académie.

• Un accueil dans les 180 implantations du réseau SCÉRÉN [CNDP-CRDP].

Le SCÉRÉN s’engage dans l’Année mondiale de la physique

• Un nouveau catalogue physique-chimie est disponible.

DANS CHAQUE CRDP Un chargé de communication est à votre disposition pour vous faire découvrir documentation, ressources et animations

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Sommaire

FRANÇAIS-LITTÉRATURE

● Favoriser la réussite en lecture : les Maclé

● Parler, penser, grandir : parents, enseignants, camarades dans la construction progressive du langage

● Molière d’Ariane Mnouchkine PHILOSOPHIE

● Foucault – Les Cahiers philosophiques, n° 99 MATHÉMATIQUES

● Enseigner les mathématiques à des élèves non francophones : des outils français-maths

● Démonstration en géométrie : version 2 SCIENCES PHYSIQUES

● La révolution Einstein, 1905-2005, TDC, n° 886 HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

● La mode, l’hygiène, la santé en Gaule romaine

● Clés pour l’enseignement de l’histoire : lycée

● La résistance en Haute-Marne

● La France et les Français pendant la Seconde Guerre mondiale

● L’architecture au

XX^e

siècle, un patrimoine SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

● Face aux risques : Les avalanches. Les mouvements de terrain.

Les inondations LANGUES

● Les contenus culturels dans l’enseignement scolaire des langues vivantes ARTS VISUELS

● Des techniques au service du sens : à l’école maternelle et élémentaire, mais aussi au collège et au lycée et pourquoi pas ailleurs…

CINÉMA

● À propos de… La vie est un miracle

TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION POUR L’ENSEIGNEMENT

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FRANÇAIS-LITTÉRATURE

Favoriser la réussite en lecture : les Maclé

Auteur :André Ouzoulias

Support :un ouvrage de 256 pages

Éditeurs :CRDP de l’académie de Versailles et Éditions Retz, 2004 Public :école maternelle et élémentaire – collège (6^e)

Référence :7805BF21 Prix :16,50 €

Quand les difficultés en lecture concernent de nombreux élèves, les enseignants se sentent souvent désarmés.

Les Maclé (Modules d’approfondissement des compétences en lecture-écriture) apportent une réponse pédagogique à ce problème. Ils se caractérisent par :

– une intervention « massive » dans une durée limitée ;

– de tout petits groupes de besoin pour les élèves les moins avancés ; – des activités variées et adaptées aux besoins de chaque élève.

À certaines conditions, que l’auteur s’efforce de dégager, ce dispositif permet d’accélérer le progrès des élèves les plus en difficulté et de réduire très fortement l’hétérogénéité des classes. L’ouvrage présente un grand nombre d’activités expérimentées dans les écoles et les collèges de quartiers populaires à Sarcelles, à Argenteuil et aux Mureaux, ainsi que les outils de diagnostic utilisés. Il expose aussi les résultats obtenus et explicite quels sont les apports de la psychologie, de la linguistique et de la didactique qui ont guidé la mise au point de ce dispositif.

Contact CRDP de l’académie de Versailles

Catherine Hordelalay – 01 39 45 78 12 – catherine.hordelalay@crdp.ac-versailles.fr

OÙ TROUVER CE DOCUMENT ? Dans les librairies

des CRDP et CDDP Sur la cyberlibrairie www.sceren.fr

À la Librairie de l’éducation, 13, rue du Four | 75006 Paris T 01 46 34 54 80

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FRANÇAIS-LITTÉRATURE

Parler, penser, grandir

Parents, enseignants, camarades

dans la construction progressive du langage

Auteure :Nathalie Berthé

Éditeur :CRDP de l’académie d’Amiens, 2004 Collection :« Première école »

Public :enseignants des écoles maternelles Référence :800B5267

Prix :16€

Parler ne va pas de soi. Longtemps on a cru que le langage advenait naturellement aux enfants par les seules vertus de l’environnement familial. On sait aujourd’hui qu’il n’en est rien. Or, apprendre à parler, c’est apprendre à partager le premier pouvoir : l’accès aux mots et à la pensée de l’autre. C’est apprendre à penser. Les programmes 2002 l’affirment clairement.

Les enseignants, néanmoins, éprouvent des difficultés pour organiser la progressivité des apprentissages sur le cycle : les acquis des élèves paraissent souvent fugaces, incertains.

Comment proposer des situations pédagogiques pertinentes, conciliables avec l’hété- rogénéité ? Certains enfants ne disent que quelques mots en arrivant à l’école… Enfin, on manque de repères stables et d’outils pour évaluer les progrès.

Nathalie Berthé explore l’ensemble des expériences de la vie familiale et scolaire grâce auxquelles l’enfant construit son rapport au monde à travers le langage. Le jeu, environ- nement pédagogique premier, y tient une place essentielle. Il privilégie la dimension symbolique des échanges gestuels et verbaux. Elle appuie ses propositions sur les travaux et recherches des psychopédagogues et des didacticiens.

Tenir la « théorie » et la pratique institue véritablement l’enseignant d’école maternelle en « maître de parole ».

Dans le cadre des programmes officiels, la collection « Première école» entend, dans les domaines clefs de la pédagogie, faire le point des recherches, organiser le repérage des pratiques transférables et inciter les enseignants de l’école maternelle à aller chercher au-delà de la classe pour élargir leur approche culturelle.

Contact CRDP de l’académie d’Amiens

Sylvie Iacono – 03 22 71 41 75 – sylvie.iacono@ac-amiens.fr

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FRANÇAIS-LITTÉRATURE

Molière d’Ariane Mnouchkine

Auteures :Ariane Mnouchkine, Catherine Vilpoux

Support :un double DVD vidéo et un livret d’accompagnement de 8 pages Éditeurs :CNDP et Bel Air classiques, 2004

Public :collège – lycée d’enseignement général et technologique – lycée professionnel – enseignement supérieur – grand public

Référence :755D0097 Prix :39 €

Ce double DVD propose :

– le film Molière ou la Vie d’un honnête homme écrit et mis en scène par Ariane Mnouchkine en 1977 ;

– deux bonus : un entretien inédit avec Ariane Mnouchkine à la Cartoucherie en juin 2004 et le commentaire du film par l’auteur ;

– un livret d’accompagnement.

Réalisé avec 120 comédiens, 600 participants, 1 300 costumes, 220 décors en deux années de travail, ce film de quatre heures raconte l’aventure de Molière et de son siècle. Comment un petit garçon, né en 1622 d’un père tapissier et d’une tendre mère qu’il perdra trop tôt, deviendra-t-il cet acteur prodigieux, cet auteur universel que nous connaissons tous à la fois si bien et si mal ? De son enfance à sa mort, nous allons suivre Molière et ses compagnons de route, de joie, de misère et de gloire, partager ses premières tentatives théâtrales, ses échecs, ses succès, ses combats et ses lâchetés.

Épopée familière et grandiose où se heurtent dévots et libertins, paysans affamés et courtisans emperruqués, c’est aussi la vie d’un honnête homme qui mène jusqu’à l’épui- sement une lutte incessante pour exercer son art en ce siècle de répression et d’hypo- crisie violentes.

Le film Molière a été écrit et mis en scène en 1977 par Ariane Mnouchkine et produit en 1978 par Les Films du soleil et de la nuit, Claude Lelouch et les Films 13, Antenne 2 et la Radio-Télévision italienne.

Contact SCÉRÉN-CNDP

Nathalie Royer – 01 55 43 61 67 – nathalie.royer@cndp.fr

Dans toutes les librairies

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PHILOSOPHIE

Foucault

Les Cahiers philosophiques, n° 99, octobre 2004

Rédacteur en chef :Nathalie Chouchan Support :numéro de revue de 128 pages Éditeur :CNDP, 2004

Public :lycée d’enseignement général et professionnel – classes préparatoires Référence :755A0750

Prix :8€

Le dossier de ce numéro des Cahiers philosophiques est consacré à Michel Foucault et pose le problème de l’unité et de la continuité de son œuvre.

Que nous a légué Michel Foucault ? Une « doctrine » dont les principes se seraient consolidés au fur et à mesure des publications ? Une philosophie ouverte et travaillée par des réorientations radicales ? Une philosophie dispersée dont l’unité ne serait qu’apparente ? Autour de ces questions s’organisent aujourd’hui la lecture et la compré- hension d’une œuvre dont la réception s’est engagée bien avant la mort de Foucault d’une manière très intense et controversée. Ce qui requiert de se demander selon quelles modalités Foucault est philosophe et quel statut il assigne à la philosophie. Engagé avec le structuralisme dans une critique radicale de la subjectivité transcendantale, Foucault n’a pas hésité à s’affirmer comme un auteur. La permanence d’une signature accompagne ainsi paradoxalement le projet explicite de « se déprendre de soi ». Se déprendre de soi… pour mieux s’affirmer soi-même ? Toute son œuvre engage la possibilité même d’une pensée de la résistance des individus à la multitude des pouvoirs qui les constituent comme tels.

Curieuse du monde et des questions qui le traversent, la revue Les Cahiers philosophiques explore les différentes traditions de la philosophie ainsi que ses évolutions actuelles dans le souci d’une pluralité d’orientations. Dans chaque numéro, un dossier sur une thématique centrale et des rubriques régulières.

Contact SCÉRÉN-CNDP

Nathalie Royer – 01 55 43 61 67 – nathalie.royer@cndp.fr

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MATHÉMATIQUES

Enseigner les mathématiques à des élèves non francophones

Des outils français-maths

Support :1 cahier de 94 pages et 1 cédérom Éditeur :CRDP de l’académie de Créteil, 2004 Collection :Les cahiers de Ville-École-Intégration Public :collège – classes d’accueil

Référence :941VE001 Prix :18 €

Devant le constat que la réussite d’un élève dépend étroitement de sa capacité à maîtriser des compétences linguistiques suffisantes à l’oral et à l’écrit, les auteurs de ce cahier font le pari que l’on peut apprendre à des élèves – qui ne sont pas francophones à leur arrivée en France, ou trop peu – non seulement une langue de communication mais encore une langue dite de « scolarisation » qui leur permet très rapidement de se familiariser avec les spécificités ou particularités langagières de chaque discipline.

L’équipe des concepteurs de cet ouvrage est bidisciplinaire, constituée de trois professeurs de mathématiques et de deux professeures de lettres, formatrices au CASNAV. Le fichier proposé dans le cahier et sur le cédérom joint est organisé en niveaux différents pour répondre à la délicate question du traitement de l’hétérogénéité scolaire de ce public.

Un ouvrage utile aussi aux professeurs des classes dites « ordinaires » , dans des séances spécifiques de remédiation ou de soutien, voire en classe entière dans le cadre d’une pédagogie différenciée.

Les cahiers Ville-École-Intégration est une collection nationale qui propose des outils pratiques pour les enseignants.

Contact CRDP de l’académie de Créteil

Catherine Léger – 01 41 81 20 33 – catherine.leger@ac-creteil.fr

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MATHÉMATIQUES

Démonstration en géométrie

Version 2

Auteurs :Daniel Buret, Claude Girardon, Michel Robert

Support :un cédérom et un livret d’accompagnement – Windows 98 ou sup.

Éditeurs :CNDP, 2004 Collection :« Progrès » Public :classes de 4^eet de 3^e

Référence :755A0711 – Licence monoposte – Prix : 29 € Référence :755A0712 – Licence établissement – Prix : 69 €

Initiation et entraînement à la démonstration en géométrie (4

^e

et 3

^e

de collège, initiation possible à partir de la 5

^e

).

Le cédérom contient deux logiciels : l’un pour une première initiation à partir de figures et de leurs propriétés, l’autre plus axé sur les principes de la démonstration, les deux environnements permettant de manipuler des figures dynamiques.

Le deuxième logiciel contient une base de 80 exercices de difficulté graduée, avec évaluation du travail pour chaque exercice et bilan d’ensemble. Il permet une initiation progressive aux principes de la démonstration puis un entraînement avec des exercices plus difficiles. À partir de l’énoncé de l’exercice, l’élève formule les hypothèses et la conclusion à atteindre. Puis il élabore progressivement la démonstration, avec l’aide de la figure s’il la demande, en choisissant des théorèmes. Chaque proposition est alors vérifiée et, en fonction de sa valeur (vraie ou fausse), s’affiche dans le cadre Démontré ou Non démontré. Le logiciel suit pas à pas la démonstration, donne des aides en fonction du contexte, indique le succès à l’exercice ou donne un exemple de correction le cas échéant.

L’ensemble convient aussi bien à une utilisation autonome des élèves qu’à une démons- tration faite par l’enseignant devant sa classe. Il est possible de travailler à partir de la base d’exercices ou directement à partir d’un manuel. Un module auteur permet de créer des bases avec de nouveaux exercices et un module de gestion permet d’inscrire des classes, des élèves ou de suivre le parcours de chacun d’eux.

La collection « Progrès » propose des supports conçus pour l’approfondissement des connaissances, l’entraînement, le renforcement des compétences de l’élève et son travail personnel. Elle associe, dans les parcours progressifs, activités et aides contextuelles : rappels de cours, illustrations de notions, données documentaires…

Contact SCÉRÉN-CNDP

Nathalie Royer – 01 55 43 61 67 – nathalie.royer@cndp.fr

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SCIENCES PHYSIQUES

La révolution Einstein, 1905-2005

TDC, n° 886, 15 décembre 2004

Support :numéro de revue pédagogique de 56 pages Éditeurs :CNDP, 2004

Public :école primaire – collège – lycée d’enseignement général et technologique Référence :755A0872

Prix :4€(et en abonnement)

L’année 1905 est marquée par l’œuvre d’un homme : Albert Einstein. Bataillant sur tous les fronts, il produit quatre articles essentiels pour le monde de la physique. Einstein pense la nature plus qu’il ne l’observe. Atomes, lumière, espace, temps, énergie, tout est repensé et ses articles dans Annalen der Physik font l’effet d’un choc. Néanmoins, le grand public retiendra surtout la fameuse formule : E = MC

²

... et la personnalité hors du commun du savant. Pour célébrer l’Année de la physique en 2005, TDC a décidé de rendre hommage à ce physicien devenu malgré lui le visage même de la science moderne, en faisant un retour sur les textes fondateurs qui ont bouleversé notre perception de l’Univers.

Ce numéro retrace le parcours conceptuel et philosophique d’un théoricien de génie.

La revue Textes et Documents pour la classe (TDC) propose tous les quinze jours un numéro thématique et pluridisciplinaire (arts, littérature, histoire-géographie, éducation civique, sciences de la vie et de la Terre, etc.) composé d’un dossier de connaissance de 25 pages, dont un poster central au format A3, largement illustré de documents et d’iconographie en couleurs, et rédigé par des spécialistes du domaine, en lien avec la recherche la plus actuelle. Elle offre également 19 pages de séquences pédagogiques fondées sur les programmes, chacune comportant une partie activités et une partie documents, à destination des enseignants de l’école, du collège et du lycée.

Prochains numéros

• 15 février 2005 : Forêts d’Europe

• 1

^er

mars 2005 : Le mythe d’Orphée

Contact SCÉRÉN-CNDP

Nathalie Royer – 01 55 43 61 67 – nathalie.royer@cndp.fr

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HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

La mode, l’hygiène,

la santé en Gaule romaine

Auteurs : Gérard Lucas, Gérard, Philippe Joannin, Florence Philip Support :un cédérom

Éditeurs :CRDP de l’académie de Lyon, 2004

Collection :« Approches de l’Antiquité en Gaule romaine »

Public :collège – lycée d’enseignement général et technologique – lycée agricole – lycée professionnel

Référence :690L7027 Prix :55 €

Édité dans la collection « Approches de l’antiquité en Gaule romaine », ce cédérom propose trois entrées principales : la mode, l’hygiène, la santé. Elles permettent d’étudier la coiffure, la parure, les vêtements masculins et féminins, l’acheminement de l’eau et l’utilisation des thermes, la médecine divine et humaine. Chaque entrée propose un ensemble de textes littéraires en latin accompagnés de leur traduction, associés à des images d’objets et de sites de référence. L’organigramme permet un accès direct à la rubrique sélectionnée. L’album sert à collecter, au cours de la navigation, extraits littéraires et images. Le contenu de l’album peut être enregistré ou imprimé. 180 mots signalés par un astérisque dans les textes explicatifs de l’auteur ou dans les extraits littéraires font l’objet d’un lexique.

La collection « Approches de l’Antiquité en Gaule romaine » permet de découvrir divers aspects de la vie quotidienne en présentant des objets et des sites archéolo- giques de référence.

Contact CRDP de l’académie de Lyon

Dominique Berthier – 04 72 00 76 36 – dominique.berthier@ac-lyon.fr

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HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

Clés pour l’enseignement de l’histoire

Lycée : aide à la mise en œuvre des programmes des séries de l’enseignement général

Auteur :Paul Stouder

Éditeur : CRDP de l’académie de Versailles, 2004 Collection :« Démarches pédagogiques »

Public :lycée d’enseignement général et technologique Référence :7800BH30

Prix :16 €

Cet ouvrage n’est ni un manuel ni un guide pédagogique au sens strict ; il répond à nombre de questions que se posent légitimement les professeurs d’histoire-géographie sur l’état de leur discipline et de sa transmission au lycée. Il contribue à une réflexion d’ensemble sur ce qu’implique et signifie enseigner l’histoire aujourd’hui en second cycle.

L’axe épistémologique guide la première partie qui rappelle les démarches de l’historien, son rapport au temps, aux documents et à l’écriture en vue de définir des principes de mise en œuvre des programmes dont la finalité ultime est la formation civique, intellec- tuelle et culturelle des élèves. La seconde partie regroupe les grands thèmes du programme ; elle est donc fondée sur la démarche historiographique, en proposant des problématiques mais aussi des recherches récentes et des bibliographies sélectives pour chaque thème. C’est donc un outil incontournable, un support d’actualisation des connaissances et des pratiques d’enseignement de cette discipline, évolutive par définition.

Contact CRDP de l’académie de Versailles

Catherine Hordelalay – 01 39 45 78 12 – catherine.hordelalay@crdp.ac-versailles.fr

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HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

La Résistance en Haute-Marne

Auteurs : Christian Bardin, Lionel Fontaine, Geneviève Girardot, André Grossetête, Marie-Claude Simonnet

Support : un cédérom et un livret d’accompagnement pédagogique Coédition :AERI, CRDP de Champagne-Ardenne, 2004

Collection :« Histoire en mémoire, 1939-1945 » Public :enseignants, élèves, tous publics Référence :510 52 M01

Prix :20 €

Base unique d’informations sur la Résistance dans la Haute-Marne, ce cédérom accompagné d’un livret pédagogique est un outil de référence pour découvrir et comprendre cette page essentielle de notre histoire locale. Il contient près de cinq cents fiches, accessibles par deux grandes entrées thématiques «Aspects de la Résistance»

et « La Résistance dans son environnement », des index « Lieux », « Chronologie »,

« Personnes » , des outils pédagogiques « Atlas », « Recherche », « Glossaire », « Médiathèque », « Sources », « Classeur » et « Aide », des biographies de résistants et résistantes, une collection de documents d’archives et privés (photographies, lettres, témoignages…), une chronologie détaillée, des cartes interactives…

Créée par le CRDP de Champagne-Ardenne, la collection « Histoire en mémoire, 1939- 1945 » se propose d’éditer des produits multisupports pour mieux intégrer la dimension mémorielle de l’enseignement de l’histoire de la Seconde Guerre mondiale. Elle inclut, en coédition, une série de cédéroms sur « La Résistance dans les régions » créée à l’initiative de l’AERI (Association pour des études sur la Résistance intérieure) qui pilote et valide les projets sur ce thème spécifique. Des outils d’intégration en ligne sont fournis aux équipes éditoriales et aux auteurs qui travaillent sur un projet régional.

Titres déjà parus

• La Résistance dans l’Oise

• La Résistance en Corse

• La Résistance dans l’Yonne

• La Résistance en Haute-Marne Et hors label SCÉRÉN :

• La Résistance en Île-de-France (dévédérom)

• La Résistance en Ardèche

• La Résistance dans le Calvados

• La Résistance dans la Manche

Contact CRDP de Champagne-Ardenne

Delphine Henry – T 03 26 61 20 32 – delphine.henry@ac-reims.fr

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HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

La France et les Français

pendant la Seconde Guerre mondiale

Auteurs :Nicolas Arnaud, Laurent Garbin

Support :2 DVD vidéo, 360 min, 1 dévédérom, 1 livret pédagogique de 76 pages

Éditeurs :CRDP de Franche-Comté et les Amis du musée de la résistance et de la déportation, 2005 Collection :« Histoire en mémoire, 1939–1945 »

Public :enseignants, élèves, lycée, collège Référence :250C0020

Prix :50 €

Le coffret multimédia La France et les Français pendant la Seconde Guerre mondiale propose un ensemble exceptionnel de ressources pour enseigner la Seconde Guerre mondiale :

• 17 films documentaires originaux d’une durée moyenne de 12 minutes. Ces films, courts, répondent pleinement aux exigences des programmes. Le découpage thématique proposé facilite leur utilisation en classe. Tous ces films sont visibles individuel- lement ; ils sont chapitrés pour permettre de naviguer aisément dans leur contenu ;

• de très nombreuses archives essentielles pour comprendre la période : discours, messages, extraits d’actualités, documentaires de propagande… ainsi que des témoignages de résistants et déportés ;

• 1000 documents (tracts, affiches, journaux, photos…) faciles à imprimer ou à exporter dans un traitement de textes, réellement accessibles grâce à un moteur de recherche très simple. Ils sont utilisables par les élèves dans le cadre de leurs travaux de recherches (exposés, TPE, ECJS) et par les enseignants pour préparer et animer leurs cours ou concevoir des épreuves sur documents (commentaire d’un document, étude de documents…) ;

• 1 livret pédagogique avec des compléments d’informations sur les archives ainsi que des fiches d’activités (questionnaires sur les films, conseils d’utilisation…).

L’ensemble a été conçu par des enseignants pour être directement utilisable en classe et faciliter la préparation des cours et des évaluations.

La collection « Histoire en mémoire, 1939-1945 » offre aux enseignants et aux élèves des supports variés (ouvrages, vidéocassettes, cédéroms, DVD) pour mieux intégrer la dimension mémorielle, présente dans les programmes scolaires, de l’enseignement de l’histoire de la Seconde Guerre mondiale.

Cette collection s’adresse également au grand public dont l’intérêt pour cette période très controversée de l’histoire ne faiblit pas.

Contact CRDP de Franche-Comté

Nathalie Ruyssen – 03 81 25 02 53 – nathalie.ruyssen@ac-besancon.fr

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HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

L’architecture du XX ^e siècle, un patrimoine

Auteur :Gérard Monnier, préface de Paul Chemetov ; avant-propos de Jean-Louis Langrognet Support :ouvrage de 240 pages

Éditeurs :CNDP et CRDP de l’académie de Créteil, avec le soutien de la Direction de l’architecture et du patrimoine du ministère de la Culture et de la Communication

Collection :« Patrimoine – Références »

Public :école primaire – collège – lycée d’enseignement général et technologique – lycée professionnel

Référence :941C1020 Prix :32 €

Si les journées portes ouvertes dans les monuments historiques, initiées pour la première fois en 1984 par la France, puis institutionnalisées par le Conseil de l’Europe en «Journées du patrimoine», témoignent de l’intérêt porté aux édifices, l’historien se doit de souligner le décalage entre les constructions et leur reconnaissance comme fait culturel.

Gérard Monnier, historien d’art, oriente son étude et sa réflexion sur ce que lègue le

XX^e

siècle dans le domaine de l’architecture. Il privilégie la place de la commande et des pratiques d’un art de bâtir dans l’histoire politique, sociale et culturelle de la France du

XX^e

siècle. Période après période, l’auteur montre l’enjeu que représentent les mesures prises pour la protection de ce patrimoine. Abondamment illustré, ce livre conclut sur des pistes pédagogiques destinées à faire découvrir toute l’histoire de la création architecturale.

« Patrimoine - Références » est une collection d’ouvrages généraux proposant pour chaque thème un texte de synthèse rédigé par un spécialiste, une série de références régionales majeures – bâtiments, sites ou objets essentiels – ainsi que des pistes pédagogiques. Ces ouvrages sont destinés aux enseignants de tous niveaux dans leur formation initiale et continue ; les matériaux proposés peuvent également être utilisés dans les divers programmes : parcours de collège, classes patrimoine, travaux personnels encadrés de lycée, option histoire des arts.

Dans la même collection, L’Héritage industriel, un patrimoine, de Claudine Cartier, est paru en 2003.

Contact CRDP de l’académie de Créteil

Catherine Léger – 01 41 81 20 33 – catherine.leger@ac-creteil.fr

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SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

Face aux risques

Les avalanches / les mouvements de terrain / les inondations

Auteurs :Philippe Tourancheau, Béatrice Monnet, Patrick Fléouter

Support :une vidéocassette de trois émissions (26 min) et trois livrets d’accompagnement Éditeurs :CNDP, France 5, 2004

Collection :« Galilée », série Face aux risques Public :classes de 6^e, 5^eet 2^de

Référence :755B0656 Prix :14,50 €

Les avalanches : le risque d’avalanche est le risque naturel le plus meurtrier en France.

Le gérer engage aujourd’hui un nombre important d’acteurs : montagnards sur le terrain, scientifiques et techniciens dans des laboratoires et bureaux d’études. Ce film présente les différentes mesures prises pour réduire les conséquences des avalanches, leur prévention et les aménagements qui sont effectués dans le but de protéger les populations.

Les mouvements de terrain : les risques liés au sous-sol, parce qu’ils sont invisibles, sont souvent méconnus par ceux qui peuvent en être victimes. Deux zones sont actuel- lement surveillées attentivement : la ville de Laon – immense butte de sable et de calcaire – et les ruines de Séchilienne – où un versant de la montagne risque de s’effondrer. Le film souligne la diversité des réponses apportées par l’homme à ce risque aléatoire – connaître le risque et ses conséquences, le surveiller et prévoir un plan de secours efficace – pour remédier à une évolution inéluctable.

Les inondations : quelle est l’efficacité des dispositifs proposés dans l’aménagement du territoire pour prévenir le risque d’inondations ? Dans les régions de l’Aube et de la Loire, les catastrophes provoquées par les débordements des cours d’eau sont devenues imprévisibles et l’on comprend que si l’aléa climatique est naturel, l’homme a augmenté la vulnérabilité de certains territoires.

Dans la collection « Galilée», la série Face aux risques explique comment les catastrophes d’origine naturelle ou technologique se multiplient et combien leur coût humain et matériel ne cesse d’augmenter. En s’appuyant sur des exemples concrets, les films rendent compte des moyens scientifiques et techniques mis en œuvre et des mesures qui sont décidées sur un plan législatif et administratif pour prévenir ou combattre ces catastrophes. Ils montrent comment la science et ses moyens techniques, conjugués à l’éducation et à l’information des publics, réussissent à prévenir voire à empêcher un risque majeur.

Contact SCÉRÉN-CNDP

Nathalie Royer – 01 55 43 61 67 – nathalie.royer@cndp.fr

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LANGUES

Les contenus culturels

dans l’enseignement scolaire des langues vivantes

Auteur :collectif

Éditeur :CRDP de l’académie de Versailles, 2004 Collection :« Les actes de la Desco »

Public :collège – lycée d’enseignement général et technologique Référence :7800B447

Prix :16 €

Ce volume contient l’essentiel des contributions présentées lors du séminaire national organisé en décembre 2003 par la direction de l’Enseignement scolaire et l’inspection générale de l’Éducation nationale. Plusieurs questions sont abordées : la place de l’ensei- gnement des langues dans l’enseignement en général et au sein du système scolaire, en France et dans le contexte européen; la manière d’enseigner les langues vivantes; la place de l’enseignement des langues par rapport aux autres disciplines dans un système cloisonné.

Il apparaît désormais acquis que cet enseignement s’inscrit de plein droit dans la formation culturelle de chaque élève, à quelque endroit du système qu’il se trouve.

L’opposition entre un apprentissage restreint à une langue de communication et la dimension culturelle de celle-ci est maintenant dépassée. Les contributions des divers intervenants à cette réflexion soulignent le rôle des langues vivantes dans la perspective d’un nouvel humanisme. Celui-ci s’inscrit pleinement dans la tradition de ce qu’ont été les humanités pour l’Europe.

Contact CRDP de l’académie de Versailles

Catherine Hordelalay – 01 39 45 78 12 – catherine.hordelalay@crdp.ac-versailles.fr

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ARTS VISUELS

Des techniques au service du sens

À l’école maternelle et élémentaire,

mais aussi au collège et au lycée et pourquoi pas ailleurs

Auteures :Nicole Morin, Ghislaine Bellocq Support :un ouvrage de 198 pages Éditeur :CRDP de Poitou-Charentes, 2004

Public :école primaire – collège – éducation spécialisée – lycée professionnel – lycée agricole – lycée professionnel agricole

Référence :860B8408 Prix :39 €

Tout au long de leurs ouvrages, les auteures valorisent les liens interdisciplinaires et confient à l’éducation artistique un rôle fondamental dans l’ouverture au monde et la construction des liens interculturels.

Des techniques au service du sens s’apparente à une référence illustrée du langage des arts visuels, prenant soin de donner corps au vocabulaire, aux formulations des textes officiels. Il propose à l’enseignant de l’école primaire un choix de projets concrets et expérimentés, en regard des instructions officielles et des textes d’accompagnement.

Comment le fait d’adapter le choix d’une technique peut devenir un acte porteur de sens ? Comment guider ainsi les premiers pas de l’enfant dans la création artistique ? La lecture propose de construire, l’espace, le lieu, de la création artistique, l’atelier. Puis, à l’intérieur de celui-ci de découvrir et surtout, d’inventer des techniques, des outils et des médiums. Nicole Morin et Ghislaine Bellocq ont voulu un inventaire, original et précieux, d’outils, de gestes, de supports, de médiums des plus classiques (gouaches, papiers, encres, cartons…) aux plus inhabituels (cordes, eaux sales, chiffons d’ateliers…).

Tissant subtilement les liens entre organisation de l’espace, technique déterminée et geste libre ou maîtrisé, les projets et propositions pédagogiques nous amènent progressi- vement à explorer le « sens » qui affleure. Le maître placé tout à la fois au centre et à la périphérie d’une dynamique culturelle, puisera, ici, outils, pistes, idées afin d’être tout à la fois disponible et rigoureux pour relancer les directives de travail, apporter les informations techniques précises, s’impliquer dans les productions et en faire une évaluation minutieuse pour y déceler les acquis et les manques. L’atout principal de cet ouvrage est de donner des clés pour enseigner des techniques tout en proposant d’utiliser des procédés simples, des matériaux courants, peu coûteux, inattendus, pour trouver du sens là où on ne pense pas à le rechercher, avec l’objectif de faciliter la création et de guider l’enfant.

Contact CRDP de Poitou-Charentes

Michel Neveux – 05 49 60 67 64 – michel.neveux@ac-poitiers.fr

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CINÉMA

À propos de…

La vie est un miracle

Film réalisé par Emir Kusturica

Auteur : collectif

Support :un DVD vidéo et un dévédérom

Éditeur :CRDP de l’académie de Nice, 2005 / Studio Canal, 2005 Collection :« À propos de… »

Directeur de la collection :Daniel Rocchia

Public :collège, lycée d’enseignement général et technologique, lycée professionnel Référence :060DVD03

Prix :35 €

Ce coffret contient le DVD vidéo de la version intégrale du film La vie est un miracle d’Emir Kusturica, prix Éducation nationale au Festival de Cannes 2004.

Bosnie, 1992 : Luka, ingénieur serbe venu de Belgrade avec sa femme, Jadranka, chanteuse d’opéra, et leur fils, Milos, s’est installé dans un village au milieu de nulle part afin d’y construire la ligne de chemin de fer qui transformera la région en haut lieu touristique. Sa vie bascule quand le conflit éclate. Jadranka a disparu au bras d’un musicien tandis que Milos est appelé sous les drapeaux et que Sabaha, une otage musulmane est confiée à sa garde. Très rapidement, il tombe amoureux de la jeune femme, destinée à être échangée contre son fils…

Le dévédérom, dans la collection « À propos… », propose les entretiens exclusifs du réalisateur, Emir Kusturica et du président du jury du prix Éducation nationale 2004, Claude Miller, des documents pédagogiques, thématiques et/ou analytiques apportant un éclairage didactique à l’histoire de La vie est un miracle, un lexique, un ensemble biblio/filmographique, de nombreux liens hypertextes qui renvoient à des images, des plans, des séquences du film, et des extraits de Tendre Barbare, le documentaire de Marie-Christine Malbert.

Les droits de ce produit ont été libérés pour une utilisation en classe et pour le prêt aux enseignants de l’établissement acquéreur.

Depuis avril 2003, la collection « À propos… » accompagne les films récompensés par le prix de l’Éducation nationale ou par le prix de la Jeunesse au Festival de Cannes. Le CRDP de l’académie de Nice avec le soutien du ministère de l’Éducation nationale propose au monde de l’enseignement et de l’éducation une édition interactive destinée à accompagner la découverte et l’approfondissement d’une œuvre cinématographique.

Loin de réduire le film à un simple document illustratif, le principe de cette collection consiste à positionner l’œuvre comme creuset de tous les discours qu’elle suscite.

Toutefois, le langage des images et des sons suscite l’intérêt de tous, au-delà des spécia-

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TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS L’ENSEIGNEMENT

La fonction documentaire au cœur des TICE

Les Dossiers de l’ingénierie éducative, n° 49, décembre 2004

Rédacteur en chef :Michel Bézard Support :revue pédagogique de 92 pages Éditeur :CNDP, 2005

Public :école primaire – collège – lycée d’enseignement général et technologique Référence :755A1116

Prix :5,50 €

Le métier de professeur-documentaliste connaît une évolution continue dans l’organi- sation de son espace de travail, dans la nature de ses outils et dans le profil de ses missions. Les extensions du CDI physique trouvent place dans de nouveaux systèmes informationnels et mettent en place une nouvelle culture. Comment aider le jeune internaute à dépasser la démarche consumériste au guichet des ressources et comment l’initier à ce qu’est une véritable appropriation en intégrant l’information dans les processus éducatifs ? Comment l’institution éducative doit-elle articuler travail documentaire et travail éditorial pour parvenir à un Web sémantique ?

La revue Les Dossiers de l’ingénierie éducative apporte une aide précieuse pour intégrer les technologies de l’information et de la communication. Elle propose des exemples d’usages et des éléments de réflexion et de décision, des sujets d’ordre pédagogique, éducatif et technologique, dont le choix découle tant d’une perception des besoins des usagers que d’une pression de l’actualité. Dans chaque numéro, une synthèse sur un thème central, traitée par les spécialistes du domaine et un point d’actualité.

Prochain numéro

• Mars 2005, n° 50 : Mémoire des usages.

Contact SCÉRÉN-CNDP

Nathalie Royer – 01 55 43 61 67 – nathalie.royer@cndp.fr

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TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS L’ENSEIGNEMENT

Les TIC et l’école : mirage ou miracle ?

Les cahiers d’Éducation & Devenir, n° 4, décembre 2004

Rédacteur en chef :Jean-François Launay (coordonnateur du cahier) Support :revue de 108 pages

Éditeur :CRDP de l’académie de Lyon, 2004 Public :collège, lycée

Référence :690B3387 Prix :19,50 €

Ce numéro double propose une réflexion sur les enjeux de l’introduction des TIC dans les établissements scolaires : comment penser et agir avec les TIC ? Il présente les campus numériques, la FOAD et montre, à travers des exemples concrets, comment l’informatique, au sens large, a infléchi et transformé les pratiques pédagogiques dans les différentes disciplines et au CDI.

Sa publication se révèle d’autant plus importante que les TIC sont pratiquement occultées dans le grand débat sur l’école alors même qu’elles sont l’objet d’une volonté politique affirmée et qu’elles suscitent un foisonnement d’initiatives. L’ouvrage propose quatre types de documents de réflexion et de travail. Les articles de fond apportent des éléments de réflexion sur des thèmes essentiels : la fracture numérique Nord-Sud par exemple, ou encore la façon de penser et d’agir avec et sur les TIC afin d’éviter aussi bien une idolâtrie technophile aveugle qu’un « ignorantisme » technophobe qui l’est tout autant.

Les cartes d’identité présentent des exemples de réalisations concrètes : « Thot » tout d’abord dont le but est d’assurer la promotion et la diffusion à l’échelle internationale de la formation à distance ; Le « Café pédagogique » ensuite, association proposant une nouvelle forme d’expression de la communauté enseignante, à distance, qui permet de s’inscrire à des listes de discussions et à des lettres permettant échanges de points de vue et de pratiques. Les fiches « Cycles, politiques et effets de mode » et « L’usage des TICE dans l’enseignement des sciences » viennent compléter et approfondir certains articles. Enfin, divers témoignages permettent de prendre connaissance de la manière dont peuvent être utilisées les TICE dans les établissements ou dans les classes : utilisation en SVT dans un collège, utilisation dans un CDI, conséquence du câblage d’un lycée sur les pratiques pédagogiques. De fait, on retrouve dans ce cahier les valeurs qui sont celles de l’association « Éducation et devenir » : respect des acteurs, foi en leur capacité à être responsables, volonté de développer l’autonomie des établissements, souci de placer l’élève au centre du système.

Outil que se donne l’association « Éducation & Devenir » pour travailler à l’évolution du

système éducatif, Les cahiers d’Éducation & Devenir sont destinés à tous les personnels

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ÉDUCATION EN QUESTIONS

Guide de l’éducation :

école, commune, territoires

Diversité, hors-série n° 9, novembre 2004

Auteur :Francis Oudot

Support :hors-série de revue pédagogique de 527 pages Éditeur :CNDP, 2004

Public :personnels de l’éducation nationale, fonctionnaires territoriaux, acteurs de l’éducation Référence :755A0926

Prix :20 €

Au moment où s’ouvre une nouvelle étape de décentralisation, de très nombreux citoyens ignorent, voire redoutent, ce que l’on appelle une politique territorialisée de l’éducation.

Le Guide de l’éducation explicite le fonctionnement du système éducatif au sens large, en incluant une partie trop invisible et pourtant majeure de l’éducation dans notre pays: celle qui concerne la commune et les territoires. Il clarifie le rôle des élus chargés de l’éducation et celui des fonctionnaires territoriaux directeurs de l’éducation des villes en France, qui œuvrent au quotidien, aux côtés de l’école et des familles. On comprend mieux, dès lors, combien il est nécessaire de mettre en cohérence les politiques scolaires et celles des territoires.

Diversité (Ville-École-Intégration) est une revue thématique trimestrielle de réflexion en sciences sociales. Elle publie des travaux de chercheurs concernant les questions d’éducation, de politique de la ville, d’intégration et plus largement sur les publics en difficulté.

Numéros à paraître

• Du neuf sur l’innovation, n° 140, mars 2005

• Les enfants dans la ville, n° 141, juin 2005

• Éducation et religion, n° 142, septembre 2005

• La santé des jeunes, n° 143, décembre 2005

Contact SCÉRÉN-CNDP

Nathalie Royer – 01 55 43 61 67 – nathalie.royer@cndp.fr

Au centre de ressources VEI 91, rue Gabriel-Péri 92120 Montrouge T 01 46 12 87 86 christine.bouche@cndp.fr

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ÉDUCATION EN QUESTIONS

La ville et l’école

Les nouvelles formes de ségrégation

Diversité, n° 139, décembre 2004

Rédactrice en chef :Marie Raynal

Support :numéro de revue pédagogique de 192 pages Éditeur :CNDP, 2004

Public :personnels de l’éducation nationale, fonctionnaires territoriaux, acteurs de l’éducation Référence :755A1129

Prix :10 €

Les groupes sociaux semblent s’écarter toujours davantage les uns des autres sous l’effet d’un double choix : celui d’une école réputée et celui de quartiers résidentiels. L’école et le quartier sont donc unis pour le meilleur ou trop souvent pour le pire. Les stratégies familiales de refus de l’hétérogénéité sociale, culturelle ou ethnique, le contournement des règles de la carte scolaire ou la politique de certains établissements qui cherchent à attirer les élèves privilégiés aboutissent à l’existence d’établissements ghettos. Quant aux enclaves protégées et, par conséquent, aux territoires relégués, ils sont le résultat du choix fait par ceux qui peuvent encore choisir.

La ségrégation s’accroît-elle en France ? Quelles en sont les formes anciennes ou nouvelles ?

Diversité explore les recherches portant sur la division sociale de l’espace, les stratégies de regroupement par défaut ou par choix selon les catégories sociales, la remise en cause du principe de mixité sociale et l’ampleur des processus d’évitement scolaire. Un sommaire riche pour une question cruciale construit autour de trois grands axes : Chacun pour soi et la ville pour qui ? – L’école dans la masse urbaine – L’évitement des « autres ».

Un entretien avec l’architecte Paul Chemetov, des interviews du sociologue Jacques Donzelot et de Dominique Dujols de l’Union sociale pour l’habitat, des questions à Philippe Meirieu et des articles de fond des principaux chercheurs spécialistes de la ségrégation spatiale et scolaire. La rubrique JE… touche pas à mon camping! de Nadia Miri Regazni fait entrevoir le point de vue de ceux qui vivent la discrimination.

Diversité (Ville-École-Intégration) est une revue thématique trimestrielle de réflexion en sciences sociales. Elle publie des travaux de chercheurs concernant les questions d’éducation, de politique de la ville, d’intégration et plus largement sur les publics en difficulté.

Numéros à paraître

• Du neuf sur l’innovation, n° 140, mars 2005

• Les enfants dans la ville, n° 141, juin 2005

• Éducation et religion, n° 142, septembre 2005

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LIBRAIRIES ET MÉDIATHÈQUES DU SCÉRÉN

Des professionnels au service de l’éducation

Académie d’Aix-Marseille CRDP : 31, bd d’Athènes 13232 Marseille Cedex 01 T 04 91 14 13 12 Autres implantations : Aix-en Provence, Digne, Gap, Avignon.

Académie d’Amiens CRDP : 45, rue Saint-Leu BP 2605

80026 Amiens Cedex 1 T 03 22 71 41 60 Autres implantations : Laon, Beauvais.

Académie de Besançon

CRDP : 6, rue des Fusillés – BP 1153 25003 Besançon Cedex

T 03 81 25 02 50 Autres implantations : Montbéliard, Pontarlier, Lons-le-Saunier, Vesoul, Belfort.

Académie de Bordeaux CRDP : 75, cours d’Alsace-Lorraine 33075 Bordeaux Cedex

T 05 56 01 56 70 Autres implantations : Mérignac, Périgueux, Mont-de-Marsan, Agen, Pau.

Académie de Caen

CRDP : 21, rue du Moulin-au-Roy BP 5152

14070 Caen Cedex 05 T 02 31 56 61 00 Autres implantations : Bayeux, Falaise, Lisieux, Vire, Saint-Lô, Cherbourg, Avranches, Alençon, Flers, L’Aigle.

Académie de Clermont-Ferrand CRDP : 15, rue d’Amboise 63037 Clermont-Ferrand Cedex T 04 73 98 09 50

Autres implantations :

Moulins, Aurillac, Le-Puy-en-Velay.

Académie de Corse

CRDP : 8, cours du Général-Leclerc BP 836

20192 Ajaccio Cedex 4 T 04 95 50 90 00

Autres implantations :Bastia.

Académie de Créteil CRDP : 7, rue Roland-Martin 94500 Champigny-sur-Marne T 01 41 81 20 20

Autres implantations : Créteil, Le Bourget, Melun.

Académie de Dijon CRDP : 3, avenue Alain-Savary BP 490

21013 Dijon Cedex T 03 80 73 85 33 Autres implantations : Nevers, Mâcon, Auxerre.

Académie de Grenoble

CRDP : 11, av. du Général-Champon 38031 Grenoble Cedex

T 04 76 74 74 78 Autres implantations :

Privas, Bourgoin-Jallieu, Valence, Chambéry, Annecy.

Académie de la Guadeloupe CRDP : Petit-Pérou Abymes – BP 378 97162 Pointe-à-Pitre Cedex T 0590 82 48 33

Académie de la Guyane CRDP : bd de la République BP 5010 – 97305 Cayenne T 0594 29 06 09

Académie de Lille

CRDP : 3, rue Jean-Bart – BP 199 59018 Lille Cedex

T 03 20 12 40 80

Librairies : 23, boulevard Carnot et 3, rue Jean-Bart

Autres implantations : Valenciennes, Dunkerque, Arras, Calais.

Académie de Limoges CRDP : 39 F, rue Camille-Guérin 87036 Limoges Cedex T 05 55 43 56 54 Autres implantations : Limoges, Tulle, Guéret.

Académie de Lyon

CRDP : 47, rue Philippe-de-Lassalle 69316 Lyon Cedex 04

T 04 72 00 76 00 Autres implantations :

Bourg-en-Bresse, Saint-Étienne.

Académie de la Martinique CRDP : route du Phare Pointe des Nègres – BP 529 97206 Fort-de-France Cedex T 0596 61 45 79

Académie de Montpellier CRDP : allée de la Citadelle 34064 Montpellier Cedex 2 T 04 67 60 04 50

Autres implantations :

Montpellier, Carcassonne, Nîmes, Mende, Perpignan.

Académie de Nancy-Metz CRDP : 95, rue de Metz – CO 3320 54014 Nancy Cedex

T 03 83 19 11 22 Autres implantations : Bar-le-Duc, Montigny-lès-Metz, Épinal, Nancy.

Académie de Nantes CRDP : 5, route de la Jonelière BP 92226

44322 Nantes Cedex 3 T 02 51 86 85 00 Autres implantations : Angers, Laval, Le Mans, La Roche-sur-Yon.

Académie de Nice

CRDP : 51ter, avenue Cap-de-Croix BP 2011

06101 Nice Cedex 2 T 04 93 53 72 07

Autres implantations :Toulon.

Académie d’Orléans-Tours CRDP : 55, rue N.D.-de-Recouvrance BP 2219

45012 Orléans Cedex 1 T 02 38 77 87 77 Autres implantations :

Bourges, Chartres, Châteauroux, Tours, Blois, Montargis.

Académie de Paris CRDP : 37, rue Jacob 75270 Paris Cedex 06 T 01 44 55 62 08

Académie de Poitiers CRDP : 6, rue Sainte-Catherine 86034 Poitiers Cedex T 05 49 60 67 00 Autres implantations : Angoulême, La Rochelle, Niort.

Académie de Reims

CRDP : 17, Bd de la Paix – BP 387 51063 Reims Cedex

T 03 26 49 58 58 Autres implantations : Charleville-Mézières, Troyes, Châlons-en-Champagne, Chaumont.

Académie de Rennes

CRDP : 92, rue d’Antrain – CS 20620 35706 Rennes Cedex 7

T 02 23 21 77 00 Autres implantations : Saint-Brieuc, Brest, Quimper, Saint-Malo, Vannes, Lorient, Fougères.

Académie de la Réunion CRDP : 16, rue Jean-Chatel 97489 Saint-Denis Cedex T 0262 20 96 00

Académie de Rouen

CRDP : 2, rue du Dr-Fleury – BP 88 76132 Mont-Saint-Aignan Cedex T 02 32 82 81 00

Autres implantations : Évreux, Le Havre, Lillebonne.

Académie de Strasbourg CRDP : 23, rue du Maréchal-Juin BP 279/R7

67007 Strasbourg Cedex T 03 88 45 51 77

Autres implantations :Colmar.

Académie de Toulouse

CRDP : 3, rue Roquelaine – BP 7045 31069 Toulouse Cedex 7

T 05 61 99 48 48 Autres implantations : Foix, Rodez, Auch, Cahors, Tarbes, Albi, Montauban.

Académie de Versailles CRDP : 584, rue Fourny – BP 326 78533 Buc

T 01 39 45 78 87 Autres implantations : Évry, Boulogne-Billancourt, Pontoise, Poissy.

La Nouvelle-Calédonie CDP de Nouvelle-Calédonie : Im. FLIZE, av. Carcopino – BP 215 98845 Nouméa

T 00 687 24 28 28 Adresses détaillées

de toutes les implantations www.sceren.fr/cndp_reseau/enregion/

Cyberlibrairie www.sceren.fr

Librairie de l’éducation 13, rue du Four 75006 Paris T 01 46 34 54 80 Métro Mabillon

(ouverte du mardi au samedi)