Les étapes d ’une FAD

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Les étapes d ’une FAD

Présenté par Radhi Mhiri Ressources:

Journée [email protected]

Journée NTICE UMH (exposé J.J.Quintin) Ressources du Diplôme UTICE (AUF)

2006

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Les étapes du déroulement d ’un module Les étapes du déroulement d ’un module

formation à distance formation à distance

• Les préparatifs (support, étudiants, tuteurs..)

• Lancement du module de Formation (email..)

• Séminaire de démarrage ( précisions..)

• Travail individuel

• Séminaire(discussions…)

• Travail collectif (collaboration,..)

• Remise du rapport collectif (synthèse..)

• Evaluation

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La formation DUTICE:

Exemple typique d ’une FAD

• Une trentaine d ’apprenants

• répartis sur une dizaine de pays (deux continents)

• des formateurs sur quatre pays (trois continents)

• La formation se fait sur la plate-forme

Acol@d

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1 année de formation - 18 cours - un projet personnel

DUTICE : une formation DUTICE : une formation

universitaire à distance universitaire à distance

Diplôme Universitaire en Technologies de l’Information Diplôme Universitaire en Technologies de l’Information

et de la Communication pour l’Enseignement et de la Communication pour l’Enseignement

Autoformation / Activités de groupe (tutorées / non tutorées)

Université Louis Université Louis Pasteur (Strasbourg) Pasteur (Strasbourg)

TECFA (Genève) TECFA (Genève)

Université de

Mons-Hainaut

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Groupe 1

Équipe 1 E E E E

Équipe 2 Équipe 3 Session de formation 1

Formation

10 étudiants par groupe

Groupe 2 Groupe 3

Organisation du DUTICE Organisation du DUTICE

de groupe

Tutorat Tutorat

individualisé

d’équipe

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Groupe 1

Équipe 1 E E E E

Équipe 2 Équipe 3

Le groupe d’étudiants...

suit une série de cours...

Cours 1.1 Cours 1.2 Cours 1.3 Module 1

Cours 4.1 Cours 4.2 Cours 4.3 Module 4

2 semaines

Cours 1.3 Cours 4.3

répartis dans le temps répartis dans le temps

Cours 1.1 Cours 4.3

2 semaines

8s

Examen modules 1&4 Séminaires

...

Organisation de la formation

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Module 1 Module 4

2 semaines

Examen Séminaires

2 semaines 2 semaines

Module 2 Module 6

2 semaines

Examen Séminaires 2 semaines 2 semaines

....

Cycles de formation

Organisation de la formation Organisation de la formation

Projet personnel

Module ...

Groupe 1

Équipe 1

E E E

Équipe 2 Équipe 3

E

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Calendrier et rendez vous

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L’annonce: mail du tuteur

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Travail individuel

Scénario pédagogique

Compléter un glossaire

Cours HTML

Organisation des cours autour de la notion de Organisation des cours autour de la notion de

scénario pédagogique scénario pédagogique

Cours

« Les modèles d’enseignement et d’apprentissage

Le cours invite l’étudiant à réaliser un certain nombre d’activités pédagogiques, choisies et organisées de manière à faciliter la maîtrise des objectifs.

Travail d’équipe Réaliser une carte

conceptuelle

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Activité

d’apprentissage (glossaire)

Une activité d’apprentissage est une tâche que l’on demande à l’apprenant d’effectuer afin qu’il s’approprie activement les compétences qui font l’objet du cours.

Approfondissement de la définition :

L’apprentissage nécessite une participation active de l’apprenant. On trouve différentes activités d’apprentissage : l’apprentissage par essai et erreur…

pour expliquer l'apprentissage on peut faire appel à deux catégories de facteurs : des facteurs internes à l'individu et des facteurs externes principalement issus de l'environnement ou du milieu.

Variantes – autres acceptions du terme :

Plusieurs modèle d’apprentissage ont vu le jour et ont essayé d’expliquer le processus d’apprentissage en se basant sur un modèle de référence donnant à chaque fois du poids à un aspect donné de l’apprentissage .

A titre d ‘exemple, Pavlov a mis en évidence l’exploitation du conditionnement répondant pour faire apprendre de nouveaux réflexes et réponses conditionnelles chez l’animal et même chez l’homme.

l’apprentissage

Exemples d’application dans le domaine de la formation à distance et/ou dans l’usage des TIC :

Dans le cas de la FAD utilisant les TIC, on utilise souvent l’apprentissage collaboratif où un groupe d’apprenants mènent ensemble un travail de groupe avec des échanges et des discussions et des séminaires virtuels

Termes liés :

Apprentissage, étude, situations, exercices, tests, évaluation…

Auteurs associés :

Ebbinghaus,Watson, Skinner, Pavlov…

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Carte Conceptuelle

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Travail à partir de situation-problème

• une situation - problème est définie par les éléments suivants :

– Un ensemble de documents (textes images sons) d'introduction et de sensibilisation.

– Une bibliographie. Un ensemble d'adresse URL non exhaustifs.

– Un ensemble de consignes procédurales et/ou méthodologiques.

– Un temps imparti pour l'ensemble du travail.

– Une description du résultat attendu.

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• Situation d'apprentissage uv1_b n°1

• Titre de la situation d'apprentissage La recherche de l’information : les agents intelligents

• Auteur Mokhtar Ben Henda

• Durée en semaines 3 à 4 semaines

• Texte expositif Cette situation d’apprentissage devrait permettre aux apprenants d’aller au delà des simples outils de recherche comme les moteurs et les répertoires, pour maîtriser les plus-values des agents d’information. Deux situations complémentaires sont prévues : la manipulation d’un agent orienté Pull et le travail avec un agent orienté Push.

• Consignes procédurales et/ou méthodologiques Prérequis :

1.S'abonner chez un agent en ligne, en l’occurrence Askjeeves (). Précisez vos besoins d’information puis aller

périodiquement récupérer les nouveaux documents recensés.

• 2. Décharger et installer un agent local, en l’occurrence Copernic (). Précisez les mêmes termes de recherche puis aller récupérer périodiquement les nouveaux résultats.

• 3. S'abonner ou s'inscrire chez The informant ().

Précisez les mêmes termes de recherche puis attendre ses feedbacks dans la boite aux lettres de l'adresse

électronique fournie au moment de l'enregistrement.

• Bibliographie

• Adresses URL.

• Askjeeves : http://www.askjeeves.com/

• Copernic :

• The Informant :

• Consignes particulières :

• 1.Se mettre d’accord au préalable pour utiliser les mêmes termes de recherche par tous les

membres du groupe.

• 2.Fixer un calendrier de consultation périodique des outils pour une durée d’une semaine (jours et heures).

• 3.Recenser les résultats de chacun des outils de l’exercice selon le calendrier fixé sous forme de nombre de références restituées à chaque période (élaborer un tableau de statistiques).

• Travail synchrone :

• 1.Les rencontres en synchrone consistent à comparer les tableaux des statistiques obtenus par chacun des membres du groupe.

• 2.Les débats porteront sur les remarques des uns et des autres sur les anomalies, les contraintes et les avantages des outils.

• 3.Synthétiser l’expérience par un document comparatif des outils. Il est recommandé en fonction de la disponibilité des uns et des autres de construire ce document en synchrone par partage d’application sous Netmeeting.

• Une description du résultat attendu Le résultat de cet exercice est fictif. Il s’agit d’une exposition des apprenants à l’usage d’une nouvelle catégorie d’outils de recherche.

• L’élément concret sera la production d’un document de synthèse qui compare les outils utilisés pour rechercher l’information.

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Déroulement d’un cours : point de vue des

Déroulement d’un cours : point de vue des apprenants apprenants

Travail individuel

prépare et remet son travail individuel

suit le cours

reçoit un feedback L’apprenant

L’équipe participe à la réunion synchrone

les notions du cours, le travail individuel et le

travail d ’équipe

Lancement du

cours Le groupe participe à la réunion synchrone organisation du cours

Travail d’équipe L’équipe prépare le travail d’équipe

remet un document intermédiaire reçoit un feedback ./. au doc

participe à la réunion synchrone prépare et remet le travail final

fb le doc intermédiaire

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Le séminaire virtuel (chat)

- Régles de conduite du chat

- Tuteur = moderateur - Utilisation des

abréviations Smiley :-)

-...

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Déroulement d’un cours : point de vue du

Déroulement d’un cours : point de vue du tuteur tuteur

Travail individuel

rappelle les délais, les RDV, répond aux problèmes et questions individuelles évalue le travail de chacun des étudiants anime la réunion synchrone

Le tuteur

Travail d’équipe ^{Le tuteur}

rappelle les délais, les RDV, répond aux problèmes et questions individuelles évalue le travail intermédiaire des équipes anime la réunion synchrone

évalue le travail final des équipes

Lancement du

cours Le tuteur anime la réunion synchrone

transmet une synthèse de la réunion (FAQ)

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Séminaire virtuel

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Exemple d ’évaluation

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PROCEDURES D’EVALUATION DU DUTICE

DOCUMENTS D’EQUIPE (12,5 %) un document par UV

(soit 18 documents)

Qualité participative à la production Respect des consignes

Qualité de la production

• Capacité de synthèse

• Degré d’interactivité, rapidité de réponse

• Compétences de médiation et de facilitation DOCUMENTS PERSONNELS (12,5 %)

un document par UV (soit 18 documents)

• Participation individuelle au groupe

• Capacités réflexives

• Capacités à mettre en évidence les bonnes ou mauvaises pratiques

• Valeur de l’argumentation et des justifications

SEMINAIRES TRANSVERSAUX (10%) 1 séminaire transversal pour 2 UE (soit 3 séminaires transversaux)

• Capacités d’expression sur le réseau

• Capacités de synthèse des 6 UV suivies

• Capacités d’écoute et d’expression

EXAMENS SUR TABLE (25%)

6 examens sur table, 3 heures par UE (soit une heure par UV)

T.E.R (25%)

Rendu d’une maquette sous format

électronique et d’un cahier des charges.

SOUTENANCE (15%)

Présentation du projet en visio-conférence

devant un jury composé de deux

enseignants

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Un campus virtuel pour une

formation organisée à distance

Un campus virtuel pour une

formation organisée à distance

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Estimation du temps de tutorat (1 groupes - 10 ét. - 2 semaines)

Activité de tutorat Nbre Temps Tps total

Ve Mail -lancement du cours 1 0:15

Lu Réunion synchrone (groupe) 1 1:30

Ma Synthèse de la réunion 1 0:30

Me Suivi 0:15

Je Evaluation des TI 10 00:15 2:30

Ve Réunions / équipe 3 01:30 4:30

Lu Suivi 0:15

Ma Suivi 0:15

Me suivi 0:15

Je Evaluation des travaux intermédiaires 3 01:00 3:00

Ve Réunion d'équipe 3 01:30 4:30

Lu-Ma Evaluation finale des travaux 3 00:45 2:15 20:00