• Aucun résultat trouvé

Le premier module d'une ontologie agricole sur la protection des cultures : Agronomic Taxon

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Partager "Le premier module d'une ontologie agricole sur la protection des cultures : Agronomic Taxon"

Copied!
12
0
0

Texte intégral

(1)

[

! "#$ %%&'()*&#+, Î

Î

5 Û - # ." ."//# / # 01 1 .. 2 0+" 3# " 1#

##4 # " //3#. .1 /# / #, . /51+ . # / 13#4

Û / / 1 # . / 6/ 1##4

Ú `

$0 1## / #/# / 3#

1 " ."# /# .# 3# 0#

/4 .3# 1## # 1 "

/ / 3# 1 2 / 57/. .#4 88

" #" / 3# . 0 ##

# ."// / 9# # # #: .

#7 / 3# 1 /# 3# # . ..13#; 8# # . 3# /+ # 4 $ <+ . 9$6 / - 1 #

$-;#//#./# ../ 1.

0."#/ 3# 14

- 0 1## +# # /+

" 8 .3# Û /# # . ## + .444= ### 3#<+.

" /# ."//. /# 14 $ "

0# // . 3# # 8 - 0 1## 3# / > 9/# /7 ? 1 ##

7/ ;4 - # "# 8# .

(2)

12#" #. /#84#"."//

#"14

$/.###.# Û .

" 4$ )/.#. 0 # .1 ."//514 $ ! /. . 3#

# " #. 0# " ."// 0# # 7 13#4 8 # # /. " #7 8##4

Ž Ú

# 8 , . / 3# 1 8 ."#. # :# " Û :#7 . #7

" #7 ,1 1 3#444 $ . 1## 5 + .. #. 2 8 @ +.

/# # 5 1##/# .#. 4 $

#/ .3#/ + 3#. /# #7 / / 2 5# # / 1 "# . / /9 #?A 4 %%BC+1 4 %%B;/#

#"/ 3# 1##4$/ :#

. /+ 2 5+ # 8, 8 3#5 /#+ #5 >9D 4 %%&;4$E+

. # //#. /# .. ##

./ .3##"5."#/ 3# 14 8 /#" /#+ . # E+ .

" ## 88. / /#. / . 3# 1 Û / " 1#

/ F +#/+

+ + Û 1 7. ##+ ./#

# 4= 55.2#,/ #/

7/ /##57/ #..4 88 8 # + # + # 4 # // . # 1 1.1 # + #

##5#. 3#4 / #/#+#E+

../+ .1 5 +#7

#." / 3#4

/ Ú ‘

-88. . # 01 7

. #/##15 // 02

/.8 . 2# // .4

(3)

# # . 3#5 #7 .1 . . / # 1 # /.

/#."//#<+.4- #1 5 // "# # . # #9G ++, 4 % ;4 02 3# 51 /.8 5#

5 // / /## # 1

#4# ./ 9G++, 4 % ; Û Ú .

Ú #"#..##. 3#+.8 ) Ú # Û ## / +5782/

, 5 5# ##

! Ú $/ 5#H##8".

#7

' Ú $ / 5# # # 8 + ". "

/ ##5#H15 //

( Ú .# +. Û # # H 8 .# + /#

5 #15 //

* Ú ,1#. Û 023#,13#

#: / 5.13#. +/ # #4

-5 /, 9 4 %%'; # 8 2 # 2 2/ 48 51.+#.51

# .#"# / #, 88.4 //.##2/

/ 13# 9; #1> -1 1 9-;4

# " / . /## .1 . / 51 Û =$A 9I?$J/?

AJ?.? # BB*; K<1 9# # %% ; 9# ?1# 4 % ; . 9L? 4 %;4/ 8.#/##, Û

Ú =# . Û $ .1.,1# M Ú .1 Û $ . // 0.1 1

M 7/ # 1 /# / # 1 4

) Ú .# Û .//5.##

. 14

! Ú Û $ .//55#/ / 13#

=4 4 .#4

=$A # 1

(4)

K<1 # 1

# # ## Û

G- ##

1

# Û

#

$13#F

# # G-1 13#

# 3# + # 3# . + /# /,4 0 /# 3# # " #.#

. / 514 // #8 . /+/ ##14$. 3##

/ #,..*N/ + 1>1O3#

/##12/ / /4 758 // / / 13# # .. # 1 ."//./ 4

¥ Ú

- # /. # ". /3#.

. *## ". "."//

/ # 1 74 $ 1# # 0 P "./ . *4

¥ Ú `

## ."//#1# /#

/# # # #" +13# ##

/##+/ 3# 141

" # . /# 6 . / / " #7+" 8 #."//##

3# + 1# # H ##4 $ +# . /#+5+.#<+.4

- #//##8 #+"

## 8 G# . # Q.1. 9GQ;

4 #

# 2# / / /. #+" 5# 3#5### #.1 2# .4

$51 " H / + /# .#"

/ #" #7 1# # #7 ##4 # # / 3#."//#51##

/Û 1##41#"48 G# #"1

(5)

. 2 /## 7/ # Û # 1 5 # ."// / # 1## 1 57/

1 #4 <6

#./#."//#/:

+ 2 8 #7 ."//#

51 #77/# 4

!

¥Ž Ú `

# "

1# Û <6 1> -1 9-; R # //..:2/##/

# 14$$6 / Q +# 9$Q; . /## . . .

#.#"" 4

¥/ Ú

$ <6 11> #.

/# / /.8 +4 $ .../ ."//#

"# 5 /# G#

.#Q.1. # #"

+13### .1 4 # / 7/ # 4 $ <6 /# 3#

# +," / " # /.

./ " 5 # 1 # . -4 ( .. /.8. #7 /, / .:2 /.8

# .4

$ + ##" /. /,4

4114 11>

ä ä

ä

!

"

ä

# !

ä

'(

ä

ä

+

ä

,"

(6)

Û 1 7

-/ Û =# #. /# . 8 13## 7 . #71 "" 4

-./ Û 7 # <+ . # ."

79<6/-G/ G;4#H/ + "

#4

. Û ,

¥¥ Ú ‘

# /. /.8 . #7 7/

// /. 54 $ #$

)

9S;

//. 2 8 / 7/ / ."//#4 $ / /.. / ."//# #7 "#

# " 7/4 $ 7/.

%" ./ 7/4

g g

# " " /# # 1 "" 3# 7 0#

8 #93##A;# .4$+#

/ #7 1## #7 1 / 1 /

# 1 "" 4# "# # 7 /. " .."#/ 8 1 4

; #" 2 / 0 # 7 2 01

# 3# 1 # 8 9/

/1# 8,;4-0 ## "/#"H .88 // 4

;#"# 7/ 72/ 0 0## 74 7/: #1 #N###O 8 # #3#1 .#N/ O # 3#4

);/ # 3# / 2 / 74 3#/ //,3#83##

##4

T S Û 3#1 "" #/ M T S Û 3#83#/ M T S) Û 3##/ M

T S! Û 3#1 "" # /1M

)S# 1 1 #/ 57/#+

(7)

T S' Û 3#1 "" #M T S( Û 3#" ..+.M

T S* Û 3# 8 13# .2 7M T S& Û 3# 18.# # 1N/ NM

1## # 1 "" 8. # 7 # 8 13#4

%&&‹

¥ Ú

- #// ... .#"3#

8 13# /+ /.8 3#

#. /# // 4 $ S* #" / +4 7 # # E) #. / K<11 ? >9K;/#6 8 7 . ## # 8 -4 / " +#

- / 3# # # .# # 8 ..4- 5 /, K # 8 . #

%# 7 13# # 4$ 8 3#5#

// 2 # % 3#. /

!

%4 " # / ./ 2 S*4

- # / ## .. #7SS!

S'4 3# # . # 1 "" 7 # 8 .4#<+

. .. //. /## " +# /# 6 8 #1 "" 74#

.#5 +#$Q/#8" +#

" . 8 7 - , 2 : # + + + + # / + #

$Q + > G1 7>

Q +# >%4

%%B ' % # #

$Q + G1 7>

Q +# >%4 9;

%%& ) ) # #

!- # /2#N+://>OE$

(8)

$Q 7 7= /1> %) ( B ! #

$Q 7 7/

1>

% %B '

B # #

$Q 1/ A/1> %%B %* '% & #

$Q < E81> %% ) B ( # <1 -EA1>

%%* ! # 7= % ) ) # - $ 7> %%& & ! % # # - 8 %%& % # #

' ( - ./$Q# "#". Û

G1 7>Q +# > %4 9; .. .. %%& / +>64" +# #/8 #" +# + >

.. #/ +>64#.9/ 7/8 8 Û /;

7 8. / # # #4 7/#H##-G/ / 7/4 " +# /. //.. &) ) )! /# 3# # 83#

5# 74 $51 73# /.. / +#

'

)* + )#+ )+ ) 4 # 85 +#)*4

-Q. # + 1/4 +

(

.//,"" 43#

/# 3# /, 7 961 /># 4;4 # 3# 7 // " 7 88.

7 + # G4 /, / /, / /1 / " <+

<6/ # <6/4 ./ # 5+

+" 8 # # /, 3# # 5 ##

5+" 4# . + /##

1 .. .. 3# /. # $Q Û 7= /1>51 3# ..#

A/ 7/1>4##"

1 + # <+ ## 5

#./#/8 ## 14

'- # +#/2#N //>OE$4

(/Û 41/41

(9)

$ 7 ."# # # #/ #"

/#+ 83#4##/#//##" # 7/#+ # 2 #:4# "

#".1..20."# 7 Û

4E81> .... 9K+ " 4 %%B;/# GG 4 7=9=;//./ 9# 4 %;

)4-EA../ 9K> 4 %%(;4

#1# // 4 .# 7 /# /## 7 #"1 #."#4

$/: 1.../## Û

$/ &.8 #.#/

#5#K4 #.&,#

"& #.84/ #51- $19-$;4

$ / #. # /. + - + .#+ + + #+ /+ %4 $ 7 ." 0* 3# /. . / 1" 0*4 $ " # .. .8 20*120*4

¥ Ú `

# 1 3# # " .#.. # . 3# ./ # #7 #7 , 4 H >.3# / + 5.. +

#. /# 8 /+, 2 .#

.. 1 +4 # , / .8 # 1 8 .# +4

# " #". # E+

-4 # " .1 .#. /. &) //. " +# +4

$ 81# /. # 1 74 $ 1 /. #" #7 .. 3# # " //.4 $ /.873# /" ../.4

# " :#. #7 +# Û %&!

3!4 88 ,1 E $ /#" / # //.. 5 4 //.. / #:#

/# + / # # +# # 4

7 / 2 # *) / .4 $ /. . /## # Û - 9,1; / 91; % 9/,;4 # "

#//. # 7

(10)

/# >/ 7 3# #7 .8 9/ 7/

#/,;4 # #" + S( # :# #

#" . 3# 9" ..; 3# # # 4

# " /. .&,#

&,#- &,#%

&,#3#4

# #" S* # :# "

*)%3## ".%4

# #" /+ # .8

# 01 "" # //.. &,#4 7/ / 1 "" . / # 7>/- .N/ O4

# #" + # :# # //> 2&,# Û 9&,# " 0* 4 5&,#;4#1 ./ # 7.1 ./ 7/ # " 0*4

##",+ # :##7 ,1 E $ 3# #/3# 83# # 5/,/##201 "" 4

¥ Ú

###/#/ ""#/.

/ +.## 7 .4#."

##"/ 1<6 8# G 9G; #. /# 4 # # /.8

" # 9 4 %%*;4 # /# # G 7 .# / 4 # S#1..##"" G 3#H4#//#3#H/# 3#S4# / 1<6 3# 8/+ Û G/. # G

" 7 .# KG " 7 .#

3#H4

¥ Ú

/ 1 /.83# # <6 11> .. . 2

# #4$ 8 E$ / .. 1 + 2 / / 1 <+4 $ / 1 .. # #

#.1 + 8/#

/+ "#4

(11)

Ú

- #/.."//#/#

1 14 # //. 1 7 .2 /1 "" 20 74

$0+:8/ #7 1## 1/ 1 . $-4## .+ .#

/ //#."//#4# / + # 3# 1 8 # / 73#4 $ 01 #

# 3#.## 74

(12)

# # # " # # + /# /, #7 + "

+" 5/,#"" 4

5

-U $ U =4 $ 4 9BB*;4 =1> Û 8 1

< 1 114

K - 4 $ 4 9 %%(;4 - = / 8 7 8 4 = Û # 8 1 " G1>4 % %V )%4

K G$ Q A4 $ 4 9 %%B;4 = = E+ V < GG -G/ $6 - = 6 4 Û > $4 4 94; E+ Û // 4//4* )V*)*/1 G+1G+14

=4 9 %%';< =1 / 1>

114 - Q:"G# #> 8 = > %%' )(!/ 14

L U 4 L UW K 4 W $ =44 9 %; = Û "

8 # 1> "/4 - X K<1 11 "4

*%(/4'%!' (:# %4

U A $4 $ 4 9 %%B;4 "< 8 < 1 // 1## 8 #> Û 8 # 44B(!* &V!*'%4

4 G4 A G44 K $ 4 K U 4 9 %%*;4 Û / E$-$ 4E+ Û " 1 EEE+''V')4

G A A4 $ 4 9 %%B;4 =+8 3#/ # 1## " #4 /# 1##4 (' )&V !(4

U A =44 $ 4 % Û 1>11 <6 E44

4 - 4 9 %% ;4 K<11>8 "4 G GGY 4 = 4= $- 4 - 0 S =4 9 % ;

?1=# 14 Û 18(

E6/ =# 1 A ? # #> ! % 4 # E6/1Q&*'9#<41 Q&*' ;

= 4 $ 4 9 %;4 G1 7 E+ V = 11 1 8 /4 Û

#A4 494; E+ Û // 4//4 ''V (B/1G+1G+14

D 4 $ 4 9 %%&;4 1>+ 1## 6<1 3#

// 4 /# /#1 1 1##

Q#4)!BV)'*4

Références

Documents relatifs

Le conseil agricole est défini dans la littérature économique comme une activité de service dont l’objectif est d’accompagner des changements techniques dans les pratiques ou

Ces deux jeunes filles désirent connaître et comparer les distances qu’elles auront à parcourir au bout de 9 mois sachant qu’elles augmentent les distances tous les quinze jours..

en capital de l'agriculture aux autres secteurs, les mêmes hypothèses que ci-dessus seront valables. Il faut admettre, de plus, que le taux total de l'épargne en agriculture est de 5

Il apporte une vue d'ensemble de la criminalité internationale à travers un volet théorique, où les concepts fondamentaux, l'historique, les éléments de chaque crime (matériel,

Dans cet article, nous présentons un système d'extraction d'information pour le français basé sur une ontologie et fondé sur une approche à base de règles.. Ce papier détaille

Pour cela nous avons pensé à utiliser deux sortes de filtres le premier permet d’extraire un sous ensemble de ressources pédagogiques qui sont en relation avec le concept

Ce premier chapitre a donc pour but d'expliquer où en est la recherche à l'heure actuelle et donc de me permettre de poser clairement le cadre théorique dans

Celui-ci s’appuie sur des axes directeurs (favoriser la biodiversité et favoriser la santé du sol) et se met en œuvre à partir de trois piliers (la prophylaxie, la lutte