• Aucun résultat trouvé

CONTEXTE PROFESSIONNEL CONTEXTE PROFESSIONNEL CONTEXTE PROFESSIONNEL CONTEXTE PROFESSIONNEL

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "CONTEXTE PROFESSIONNEL CONTEXTE PROFESSIONNEL CONTEXTE PROFESSIONNEL CONTEXTE PROFESSIONNEL "

Copied!
2
0
0

Texte intégral

(1)

PROFIL PROFIL PROFIL PROFIL

La réussite professionnelle implique des qualités personnelles, des compétences générales et professionnelles.

Qualités personnelles

Autonomie, aptitudes à communiquer, facultés d’adaptation, aptitude à travailler en groupe.

Compétences générales et professionnelles

Bonne maîtrise de la langue française, écrite et orale, bonne capacité d’analyse et de synthèse, rigueur et méthode.

CONTEXTE PROFESSIONNEL CONTEXTE PROFESSIONNEL CONTEXTE PROFESSIONNEL CONTEXTE PROFESSIONNEL

L’évolution actuelle des emplois montre que le rôle des petites et moyennes entreprises s’est considérablement accru dans le domaine des créations d’emplois, notamment dans le secteur industriel.

Il existe ainsi un nombre important de petites et moyennes entreprises dont l’effectif du personnel peut varier de quelques unités à quelques dizaines. Les fonctions administrative, commerciale, comptable et financière sont exercées par le chef d’entreprise et par un nombre très réduit d’employés.

Le chef de ce type d’entreprise est souvent très pris par les tâches de production et a donc besoin d’un collaborateur administratif polyvalent qui puisse prendre en charge toutes les tâches ne relevant pas de la production, dialoguer avec les partenaires étrangers de l’entreprise et le conseiller pour les prises de décision commerciales et financières.

CONTENU DES ETUDES CONTENU DES ETUDES CONTENU DES ETUDES CONTENU DES ETUDES

ENSEIGNEMENT GENERAL

Français : acquérir l’aptitude à communiquer efficacement dans la vie courante et professionnelle.

Langue vivante étrangère : consolider, diversifier et adapter les acquis linguistiques; enrichir son niveau culturel et intellectuel.

Economie : maîtriser le vocabulaire et les concepts de base des observations économiques actuelles, des formes et du fonctionnement des entreprises et des méthodes de gestion.

Droit : Connaître les principes généraux du droit, la pratique des documentations juridiques à la disposition des PME-PMI.

ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL

. communiquer

. collecter, organiser et traiter l’information . maîtriser l’organisation et les activités comptables . connaître le fonctionnement des études et des administrations commerciales

. maîtriser la bureautique et l’informatique . gérer les relations internes et externes

La formation est complétée par : . des travaux de synthèse

. des actions professionnelles organisées :

- soit dans le cadre du stage en entreprise

- soit dans le cadre d’actions professionnelles appliquées

TRAVAUX DE SYNTHESE TRAVAUX DE SYNTHESE TRAVAUX DE SYNTHESE TRAVAUX DE SYNTHESE

Ils ont pour but :

. de développer les qualités de base requises

. d’atteindre la compétence professionnelle dans les activités exercées.

LES A LES A LES A

LES ACTIONS CTIONS CTIONS CTIONS PROFESSIONNELLES PROFESSIONNELLES PROFESSIONNELLES PROFESSIONNELLES

Objectifs :

• déployer une activité pratique tenant compte des contraintes de la réalité professionnelle

• établir des contacts avec les milieux professionnels.

LES STAGES EN ENTREPRISE LES STAGES EN ENTREPRISE LES STAGES EN ENTREPRISE LES STAGES EN ENTREPRISE

Objectifs

• appréhender les réalités de l’entreprise

• exercer et développer sa capacité d’assistance auprès des dirigeants de PME-PMI

• mettre en oeuvre les capacités de collecte et traitement des informations de communication et de gestion.

Modalités

Les stages s’effectuent sur dix semaines : 6 semaines la première année et 4 semaines la deuxième année.

Ils se déroulent au moins dans deux PME-PMI en France ou à l’étranger.

(2)

HORAIRES DE FORMATION HORAIRES DE FORMATION HORAIRES DE FORMATION HORAIRES DE FORMATION

DISCIPLINES 1ère

année

2è année

Français

Langue vivante étrangère 1 Economie-Droit

Gestion administrative, comptable et commerciale Applications bureautiques et informatiques

Conduite et présentation d’activités professionnelles Actions professionnelles Langue vivante étrangère 2 (facultatif)

2 H 4 H 6 H 10 H

2 H

6 H 2 H

2 H 3 H 6 H 10 H

2 H

6 H 2 H

TOTAL 30 H (+2) 29 H (+2)

EMPLOIS VISES et

PERSPECTIVES DE CARRIERE

Remplir la fonction de collaborateur de dirigeant de petite ou moyenne entreprise, en assurant des fonctions :

administratives : courrier, téléphone, documentation, tenue de fichiers, gestion du personnel, échanges avec différents organismes extérieurs, ...

comptables : facturation, paie, suivi de dossiers clients, fournisseurs, gestion de la trésorerie, ...

commerciales : accueil des clients, devis, contrats, recherche de fournisseurs, vente et après-vente, ...

Conseiller du chef d’entreprise dans les domaines ne relevant pas directement de la production, il contribue à l’amélioration de l’efficacité, de la rentabilité et de l’image de l’entreprise.

MODALITES D’INSCRIPTI MODALITES D’INSCRIPTI MODALITES D’INSCRIPTI MODALITES D’INSCRIPTION ON ON ON

L’inscription se fait par internet à l’adresse électronique suivante :

http://nantes.admission-postbac.org

Le candidat doit disposer d’une adresse e-mail valide.

Lycée Gabriel Touchard Lycée Gabriel Touchard Lycée Gabriel Touchard Lycée Gabriel Touchard

8 Place Washington

BP 22160

72002 LE MANS CEDEX 1

CONDITIONS D’ADMISSION

Etre issu de la filière S, ES, STT, BAC PRO avec mention

Présenter un dossier de demande d’admission.

02.43.50.16.20 Fax 02.43.84.51.50 Site internet :http://lyc-touchard-72.ac-nantes.fr/

Références

Documents relatifs

La recherche actuelle s'intéressant à rresurer l'influence de la perception des attitudes parentales sur le concept de soi de l'adolescent dans le contexte du

La prestation de traduction spécialisée est devenue un processus complexe dans lequel entrent en jeu plusieurs acteurs (deux au moins  le traducteur et son client, souvent plus)

Enfin, Perraudeau (1994) synthétise bien l’ensemble des propos de Przesmycki (2004) et de De Vecchi (2000) en définissant la pédagogie différenciée comme : « la

spo rti l's, contribuent au dévelo ppement des structures qui les accueillent et à l'ac- ti vité des associations sporti ves locales L'adéquation entre les compétences

Nous nous proposons donc, dans un premier temps de poser le cadre didactique de cette activité ; puis d’interroger, à travers la conception, la réalisation et l’analyse de

De plus, la présence de deux relations indirectes faibles entre les variables indépendantes et les variables dépendantes démontrent que plus les répondants ont une perception positive

Hypothèse 1 : Le présentéisme des femmes salariées dans le secteur industriel au Mali est fondé par leurs parcours biographique, économique, institutionnel ou organisationnel.

fessionnelle sur les risques psychosociaux : les travailleurs qui ont changé d’emploi entre 2006 et 2010 ont plus souvent connu une diminution de leur exposition aux RPS que ceux