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MODULE 5 : EDUCATION
ENVIRONNEMENTALE ET
TECHNIQUES DE PRODUCTION
INTRODUCTION DU MODULE 5
Les sociétés traditionnelles africaines avaient considéré les ressources naturelles comme des biens inépuisables en raison sans doute de la faible densité des populations. Cependant, la croissance démographique a entraîné une consommation accrue des ressources, provoquant un déséquilibre entre ressources naturelles et besoins humains.
Au Burkina Faso, on consid e e l ilib e e e le e ce a elle e le besoins de la population a basculé vers 1930 au nord et un peu plus tard dans les a e gi d a . D a ce e i de de e hi i e, l eff de g e e, l ig a i e le c e , les indépendances politiques, la bonne pluviométrie ont a le h e e e ch le e able li i e d e e d e conscience. Néanmoins, la sécheresse des années 1970 a mis en évidence le d ilib e e la d g ada i de l e i e e .
C e da ce c e e e le c ce d Ed ca i Rela i e l E i e e (ERE) et parallèlement de nouvelles techniques de production ont vu le jour.
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UNITE I : L EDUCATION ENVIRONNEMENTALE
Objectif général
Renforcer les compétences et la prise de conscience des enseignants pour une b e ge i de l e i e e .
Objectifs spécifiques
- Définir les concepts suivants : environnement ; éducation environnementale ; écocitoyenneté ; changement climatique ; écosystème ; diversité biologique ; cadre de vie ; ressources naturelles.
- Ci e le diff e a e d i e e i de l EE.
- D c i e le i ci a bl e d e i e e e le ac i a i e e ge i d able de l e i e e e de e ce a elle .
Plan de formation Introduction
I. Elucidation conceptuelle
II. Le a e d i e e i de l d ca i e i e e ale III. Le i ci a bl e d e i e e
IV. La ge i d able de l e i e e e de e ce a elle Conclusion
Pré-test
1. Définissez les concepts suivants : environnement, éducation environnementale, écocitoyenneté, ressources naturelles.
2. Q elle le a e d i e e i de l d ca i e i e e ale ?
3. Citez i bl e d e i e e et les actions pratiques pour une gestion durable?
INTRODUCTION
L d ca i n, la sensibilisation et la formation sont des préalables indispensables à la construction d'un développement durable. Promouvoir l'idée d'une solidarité entre pays et générations pour préserver le patrimoine commun, tel est l'enjeu essentiel d'une éducation au développement durable. Cela passe par la participation effective de tous à la recherche des solutions ainsi qu'aux prises de décisions liées aux problèmes d'environnement et de développement l a ei e de bjec if .
I. ELUCIDATION CONCEPTUELLE
L'Environnement : La loi n° 005/97/ADP du 30 Janvier 1997 portant code de l E i e e d B ki a Fa d fi i l e i e e c e « l e e ble de éléments physiques, chimiques et biologiques naturels ou artificiels et des facteurs économiques, sociaux, politiques et culturels qui ont un effet sur le processus de maintien de la vie, la transformation et le développement du milieu, les ressources naturelles ou non et les activités humaines ».
L Education Environnementale (EE) el le c de de l e i ement ci-dessus référencié, est « l e e ble de ac i de e ibili a i , de f a i e d i f a i i a e abili e le la i la ce i ab l e de promouvoir un environnement sain ».
L Ecocitoyenneté e l e e ble de e les pratiques qui permettent de faire a e de e age a a e d' e " a i e de i e" : ch i dune alimentation dont la production est respectueuse de l'environnement, utilisation des produits non polluants, gestion convenable des déchets.
Les changements climatiques : Ce sont des « modifications qualitatives des paramètres normaux moyens du climat planétaire ; le terme désigne aussi bien une a ia i da la e a e e e la ai e cha ge e da la f e ce d e e cli a i e extrêmes tels que les inondations, les tornades ou autres, dans un endroit donné », Villeneuve et Richard, 2001.
La diversité biologique : c e la a iabili de ga i e i a de e igi e (terrestre, marine, aquatique, etc.).
L écosystème : c e e da le el l i e ac i e e di e ga i e e le e i e e e e ie cha ge de a i e e d e gie.
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II. LES AXES D INTERVENTION DE L EDUCATION ENVIRONNEMENTALE
La a gie a i ale d d ca i e i e e ale le d el e e d able est axée sur :
- L information : elle vise à touche l e e ble d blic e ge i c e i g e d able e ai e de l e i e e e d cad e de ie.
- L éducation : elle c c fai e de l e i e e la f a i civique et morale des jeunes citoyens à tous les niveaux (les cours théoriques ; les travaux pratiques ; le e c i e ie d de ; les conférences et projections cinématographiques, etc.).
- La formation : elle est basée essentiellement sur la production, la reproduction et la diff i d il e de orts pédagogiques adaptés à chaque public (affiches, revues, journaux, dessins, poèmes, chants, artisanat, etc.)
III. LES PRINCIPAUX PROBLEMES D ENVIRONNEMENT
E Af i e e c e a aille , l acc de ec a e a j d h i e le principales causes de dégradation écologique sont :
- la désertification ;
- l i ;
- les pollutions et nuisances (déchets divers, fumées, bruits) ; - les changements climatiques ;
- les gaz à effets de serre ; - le surpâturage ;
- les défrichements culturaux intempestifs ; - la crise énergétique et les feux de brousse ; - les flux migratoires et les conflits armés, etc.
IV. LES ACTIONS PRATIQUES DE GESTION DURABLE DE L ENVIRONNEMENT ET DES RESSOURCES NATURELLES
L'éducation au développement durable s'adresse à tous les milieux socio- professionnels pour les amener à agir en citoyens responsables de leur mode de vie.
Les principales actions à mener sont :
- la collecte (enlèvement), le traitement (transformation) et la valorisation (fab ica i d bje di e ) de d che lide et autres ordures ;
- les techniques de luttes anti-érosives (diguettes anti-érosives) ; - les techniques de lutte contre le ruissellement (billons, buttes) ;
- la préservation des bois sacrés villageois et des espèces végétales à usages multiples et de valeur totémique dans les champs ;
- la pratique des jachères et des techniques de fertilisation des sols (fumure organique, paillage).
CONCLUSION
Dans un pays sahélien comme le Burkina Faso, la solution aux problèmes e i e e a a e d ab d a la c ai a ce, l expérience et le savoir-faire des populations e a i e de a ega de de l e i e e . C e a l d ca i environnementale que les individus et les collectivités acquièrent les compétences et a i la l d agi d e le bl e ac els et futurs de l e i e e .
L EE a d c a c e i e bjec if de a e e de c ai a ce ai vise à modifier les attitudes des apprenants, à les responsabiliser et à les former en tant que futurs citoyens.
POST-TEST
1. Définissez les concepts suivants : environnement, éducation environnementale, écocitoyenneté, ressources naturelles.
2. Q elle le a e d i e e i de l d ca i e i e e ale ?
3. Citez i bl e d e i e e et les actions pratiques pour une gestion durable?
REPONSES ATTENDUES
1- L Environnement e e d fi i c e l e e ble de l e h i e ou artificiels qui ont un effet sur le processus de maintien de la vie et les activités humaines.
- L Education Environnementale e l e e ble de ac i de sensibilisation, de f a i e d i f a i i a e abili e le populations sur la nécessité absolue de promouvoir un environnement sain.
- L Ecocitoyenneté c e l e e ble de e le a i e i e e e de faire passer des messages au travers d'une "manière de vivre" respectueuse de l'environnement (ch i dune alimentation dont la production est ; utilisation des produits non polluants ; gestion convenable des déchets).
- Les Ressources naturelles le e iali ff e le ilie h ique notamment dans les domaines énergétiques, miniers ou forestiers.
