CONSEIL SUPÉRIEUR DE L'ÉDUCATION Séance du 19 septembre 2013 Déclaration SNES-FSU au CSE du 19 septembre 2013

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CONSEIL SUPÉRIEUR DE L'ÉDUCATION Séance du 19 septembre 2013

Déclaration SNES-FSU au CSE du 19 septembre 2013

Il est difficile de poursuivre après cette minute de silence (à la mémoire du collègue Pierre Jacques, de Marseille, qui s’est suicidé la veille de la rentrée, dans des circonstances rappelées par une première déclaration). J’ajouterai que le SNES a saisi le CHS-CTA d’Aix-Marseille et compte sur un travail de fond sur les risques psychosociaux à l’Éducation nationale. Dans ce contexte, les propos de l’inspecteur général Norbert Pérot à l’AEF la semaine dernière méritent la lecture : comment comprendre son autosatisfaction ?

Le premier CSE est traditionnellement l’occasion d’un premier bilan pour le second degré.

Les postes rétablis sont une bonne chose, mais ne sont pas suffisants pour faire face à la hausse démographique : les conséquences sont visibles pour les collègues qui ne constatent aucune baisse des effectifs de classe. C’est la raison pour laquelle nos collègues du 93 sont en grève aujourd’hui à l’appel de l’intersyndicale FSU, CGT, Sud Éducation. Dans ce département dont on connaît les difficultés sociales, les élèves sont 27 en collège et jusqu’à 37 en lycée. Dans l’académie de Créteil, plus de 200 élèves étaient sans affectation à la rentrée. La sous-estimation des effectifs en juin devient systématique, permettant au rectorat l’ouverture de classes sans création de poste à la rentrée. Pression aux heures supplémentaires, donc, mais aussi sur les obligations de service (majoration pour heures devant des effectifs restreints, remise en cause de l’heure de chaire). La perspective du chantier métiers n’empêche pas de donner dans l’attente des consignes claires.

Cela s’accompagne de l’absence - qui devient pesante - de décisions qui sont attendues depuis un an maintenant : suppression du LPC, de la note de vie scolaire au collège, rétablissement d’une grille nationale des dédoublements en lycée.

Par ailleurs, la mise en place des nouvelles modalités de recrutement des enseignants est chaotique. Les affectations ont posé de nombreux problèmes, compliquant celle des TZR et des contractuels, qui se trouvent parfois en service sur trois établissements, ou bien très loin. Certains admissibles contractuels ont renoncé à leur affectation pour ces raisons.

Les inquiétudes sur l’avenir de l’orientation demeurent.

Monsieur le Ministre a annoncé l’ouverture de discussions sur de nombreux sujets.

Le SNES est prêt à s’engager dans ces discussions nécessaires pour l’avenir du second degré, la réussite des élèves et de ses personnels. La tenue de la demi- journée banalisée dans l’éducation prioritaire est un signal positif. Il demande des journées banalisées dans les collèges et les lycées aussi, pour préparer la réforme du collège et le chantier sur le lycée. Cependant, les premières informations qui nous parviennent sur l’organisation des demi-journées dans l’éducation prioritaire et leur articulation avec les assises régionales sont plutôt inquiétantes sur la volonté réelle de prise en compte de la parole des personnels par les hiérarchies.

Le SNES rappelle sa demande d’une véritable consultation des personnels sur leur

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Les personnels du second degré veulent croire que la refondation est possible. Ils savent que cela prendra du temps, mais il faudrait faire en sorte qu’ils ne doutent pas, quand les signes forts qu’ils attendent tardent tant à venir.

ORDRE DU JOUR

I) Projets de textes présentés par la direction des affaires financières

1) Projet de décret pris pour l'application de l'article L. 914-1-3 du code de l'éducation et comportant diverses mesures applicables aux commissions consultatives mixtes des maîtres des établissements d'enseignement primaires et secondaires privés sous contrat avec l’État et relevant du ministre de l'éducation nationale.

2) Projet de décret pris pour l'application de l'article L. 914-1-2 du code de l'éducation et portant création auprès du Ministre chargé de l'éducation nationale du Comité consultatif ministériel de l'enseignement privé.

II) Projets de textes présentés par la direction générale de l'enseignement scolaire :

3) Projet de décret modifiant la composition et les attributions du conseil d'école

4) Projet d'arrêté fixant le programme aménagé d'histoire-géographie-éducation civique de la classe de troisième

5) Projet d'arrêté fixant le programme aménagé d'histoire géographie de la classe de terminale des séries ES et L

6) Projet d'arrêté fixant le programme aménagé d'histoire-géographie-éducation civique des classes de première et terminale préparant au baccalauréat professionnel

7) Projet d'arrêté relatif à la dispense de certaines épreuves du baccalauréat général et technologique pour les candidats qui changent de série ou de voie de formation.

8) Projet d'arrêté modifiant l'arrêté du 15 septembre 1993 modifié relatif aux épreuves du baccalauréat général de la session de 1995.

l

Débat sur la suppression de la note de vie scolaire10h53 NVS

SNES

NVS de 6

^e

à 3

^e

sans assise dans les textes, sa suppression est une attente forte de la profession, signe à donner.

SE-UNSA

Ce n'est pas seulement une demande des syndicats d’enseignants, ou des professeurs, mais aussi celle des parents et chefs d'établissement d’où leur demande avec SNPDEN. Possible de faire des entorses au CSP car l'allègement des programmes en Hist/Géo est possible

FCPE

Demande de mettre le vœu de suppression de la NVS aux voix.

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SGEN CFDT

Demande de suppression NVS et demande de révision du DNB. Débat à éclaircir.

DGESCO

Sur le fond, beaucoup de choses sont partagées (rapport IGEN encore en ligne sur NVS) mais peut pas donner de réponses.

SNALC

Soutient complètement ce vœu, message fort à envoyer à la communauté éducative, note aucun sens. Discrédite le diplôme.

VOTE

Sur un vœu porté par de nombreuses organisations de supprimer la NVS avant la fin du 1

^e

trimestre :

Pour : 58

Contre : 1 (APEL) Abstentions : 2 Refus : 0

SNES FSU

Demande d'interruption de séance. 5 mns accordées.

DGESCO

Le Ministre va saisir dès son installation le CSP sur la NVS et donnera un avis en urgence pour que le Ministre puisse prendre une décision pour ne pas laisser attendre.

FSU

Demande l’engagement du Ministre sur un calendrier, ce qui est proposé ne suffit pas, nous communiquerons sur cela.

SE-UNSA

Nous sommes satisfaits : si on a ça en urgence, on pourra supprimer cette note en urgence avant la fin du 1

^er

trimestre.

SNALC

L'objectif d’urgence, c'est bien, mais nous attendons un calendrier précis.

DGESCO

Avis rendu en urgence pour une décision la plus rapide possible du CSP. A faire avant la fin du trimestre.

1) Projet de décret pris pour l'application de l'article L. 914-1-3 du code de

l'éducation et comportant diverses mesures applicables aux commissions

consultatives mixtes des maîtres des établissements d'enseignement primaires et

secondaires privés sous contrat avec l’État et relevant du ministre de l'éducation

nationale.

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2) Projet de décret pris pour l'application de l'article L. 914-1-2 du code de l'éducation et portant création auprès du Ministre chargé de l'éducation nationale du Comité consultatif ministériel de l'enseignement privé.

Textes :

Commissions consultatives mixtes et CCMMEP (comité consultatif ministériel) pour l'enseignement privé, à distinguer du CCMM

VOTE :

Vote sur le décret : Pour :17

Contre :2 Abstention :5 Refus de vote: 33

Vote CCMMEP : Pour :16 Contre :2

Abstention :5 Refus de vote: 22

Après midi : 14h Déclaration FSU

Les manifestants de Seine-St-Denis demandent l'assurance d’être reçus ce lundi.

4) Projet d'arrêté fixant le programme aménagé d'histoire-géographie- éducation civique de la classe de troisième

DGESCO

Pas de nouveaux programmes mais ajustements, aménagements pour une meilleure appréhension par les professeurs. Projets discutés avec les OS et les associations de professeurs d'histoire/géo.

PRÉSENTATION IG

Collège 3

^e

: principes généraux qui ne remettent pas en cause la démarche logique des programmes. Aménagements par souci de se rapprocher du temps de classe et horaires réels. Ces programmes ne devraient pas déstabiliser les professeurs. 3 parties : devraient favoriser les passerelles entre les disciplines. La Responsabilité pédagogique du professeur est réaffirmée dans la mise en œuvre. Le professeur doit construire un cheminement : ordre et/ou regroupement au choix pour les collègues.

SNES:

Nous regrettons l'annonce très tardive de la décision d’allègement et d’aménagement

de ces programmes de 3

^e

. De nombreux collègues se sont retrouvés en situation

délicate en ce début d'année, parfois même pas prévenus et dans l'incertitude sur

comment commencer le programme. Demande d’une révision de l'épreuve du DNB

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et que l'équilibre entre mémorisation et analyse soit reconsidéré au profit de l'analyse car l'épreuve actuelle se résume trop à une restitution de dates et de définitions.

SNALC

OK avec SNES, DNB à redéfinir.

SE

DNB à redéfinir car l'examen terminal ne suffit pas à garantir l'acquisition dans le socle commun.

SGEN

Il faut cesser de penser les choses discipline par discipline SUD

Mêmes critiques et mêmes attentes pour le DNB à réorganiser FAGE

Regrette que le rôle des associations soit rayé des programmes à cause des allègements mais d'accords.

DGESCO

Nous sommes allés très vite dans les propositions. Les programmes de 3

^e

ont été mis en œuvre en 2012/13 pour la première fois seulement. Les projets de programmes ont été mis en ligne sur eduscol dès la semaine de la rentrée les projets. 30000 connections à ce jour, donc les consignes ont été répercutées. Les professeurs et les chefs d'établissement ont été informés par mail. Nous sommes allés le plus vite possible.

IG

Sur le référentiel, au travail sur ce texte. Sur DNB, analyse précise des résultats académie par académie. Analyses aussi sur le plan qualitatif dans l'objectif de fabrication des sujets de cette année.

VOTE : Pour : 47 Contre :0 Abstention : 4 Refus : 0

5) Projet d'arrêté fixant le programme aménagé d'histoire géographie de la classe de terminale des séries ES et L

IG

Même principes que pour le collège. Vrais allègements pour donner une aisance horaire aux collègues et élèves. Souhait de recouper les programmes EAVS et TS.

Deux questions du programme supprimées en histoire et un cadre horaire supprimé.

Deux questions supprimées en géo. Intervention sur nombre de croquis possibles à

réduire. Ensemble réduit à 7 croquis, plus de schémas.

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SGEN

Revient sur point DNL. Face aux difficultés, demande de poursuivre sur des thèmes qui ont disparu des programmes. Appréciation différentes selon les IPR sur ce sujet.

FO

Les horaires ne permettent pas une tenue des programmes, donc pas d'opposition mais l’origine du problème selon eux : les horaires et leur répartition. Le Ministre CHATEL a créé le problème et PEILLON a poursuivi. Demande de retour à un enseignement disciplinaire. Inquiétude sur le socle car affaiblit le contenu disciplinaire. Demande l'abandon des compétences, la restitution des postes…etc SNES :

Demande sur la révision des épreuves d’examen. Attend lettre de cadrage pour les attendus aux examens. Ces réaménagements nécessitent une veille sur la mise en œuvre, n’interdit pas les ajustements si nécessaire en cours d’année.

DGESCO

Réforme du lycée : la suspendre avant la mise à terme est irresponsable. Procéder au bilan, ce sera le cas cette année, mais le « lycée napoléonien » ne doit pas revenir.

V FOUQUAT

Section euro = Hist/Géo de droit commun, épreuve spécifique porte sur chapitres d’histoire enseignés en LV mais ces chapitres sont ceux du droit commun ; pas de programme différent.

IG

Sur les croquis, document en cours qui porte sur croquis et d’autres éléments : note rapide sur liste des croquis, critères d’évaluation de ces croquis. Quelques éléments simples mais nécessaires. Intérêt = il y aura des schémas très simples pour aider à la mémorisation. D’ici 8 à 10 jours. Il faut que les collègues sachent rapidement ce sur quoi les examens porteront.

VOTE : Pour : 47 Contre : 0 Abstention : 3 Refus : 1 (FO)

6) Projet d'arrêté fixant le programme aménagé d'histoire-géographie- éducation civique des classes de première et terminale préparant au baccalauréat professionnel

IG : mêmes objectifs que pour le collège et le lycée. Spécificité= élèves passent deux

examens (en 1

^ère

et en Terminale) + horaires très très réduits (Lettres + Hist/Géo

éducation civique)

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PEEP777

Proteste contre l'obligation de l’inspection générale qui bouleverse l’ordre du jour et empêche les parents de siéger jusqu’au bout car eux n’ont pas de statut qui leur permettent de siéger.

IG

Là, 3 ans de mise en œuvre contrairement au collège. Avons pu faire l'analyse précise des difficultés rencontrées par les professeurs dans la mise en œuvre et pour les élèves au moment des examens.

Les résultats en Hist/Géo sont, de ce fait, les plus faibles et de loin. Il faut donc mettre les élèves en condition pour réussir les examens : réponses pragmatiques aux observations.

Allègements directs de programmes :

Deux sujets d’étude supprimés (1 en hist en 1

^ère

et 1 en géo en tle). Allègements de 3

^e

colonne des programmes (mots clés) : réorientation dans certaines écritures délicates à comprendre. Facilitera la connaissance de ce qu’il faut traiter.

Aménagement en 1

^ère

de la colonne situation : les élèves doivent aborder au moins une situation. Passage de 3 choix à 2 choix pour les professeurs. Restriction pour les professeurs, oui, mais le BEP montre que le choix de 3 sujets multiplie les documents pour les élèves à l’examen et il faut réduire le nombre de sujets car 3 sujets ne tiennent pas sur nombre de feuillets moindre et la liasse complique le travail des élèves . Les conditions compliquées pour les élèves : épreuves de 3h (lettres + Hist/Géo) avec deux ensembles de feuillets différents.

FSU

Sur le premier point, appréciations diverses mais les collègues sont pragmatiques : OK pour la simplification des questions. Mais trouvent que les modifications de la 3

^e

colonne : pas vraiment d'allègements. Sur les situations, liberté pédagogique ôtées.

Demande de transformation de l’examen. Donc abstention sur ça.

CGT

Abstention sur les deux précédents textes car travail suivi et prise en compte des demandes des collègues. Même si apparemment souci de l’institution de traiter à égalité les 3 voies, dans les médias, tout se focalise sur le collège et le lycée. Très réservés sur les modifications présentées car on a l'impression que le processus n'est pas le même que pour les autres.

SUD

Abstention sur ces allègements. Collègues moins associés que pour le collège et le lycée général. Demandes et besoins mais là, insuffisant. Trop timide. Interrogatifs sur nombre de choix retenus (nationalité…).

SGEN

Effet opportunité de toucher aux bacs pro, judicieux. Constat d’allègements et de

simplifications. Mais dommage que réduction des choix et certes, problème de

liasses de documents aux épreuves terminales (ce sont bien les examens qui posent

problème). Vote pour.

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SE UNSA

Allègements moindres mais il faut reconnaître que c’est grâce à l’IG que cela arrive.

C'est bien d’avoir pensé à voie pro alors que nous, on n’y avait pas pensé. Vote : pour.

SNALC

Certes, allègements moindres mais IG a bien fait d’agir sur les aménagements. Tout de même amélioration : vote pour.

IG

Réaffirme que nous accordons beaucoup de soin aux élèves de voie pro. Bilan riche fait des examens d’où les choix. Désir de laisser la liberté pédagogique aux enseignants. Quand examen, on sait qu’il faut définir le périmètre. Bien que les horaires soient courts, l’éducation civique permet d’ouvrir sur des thématiques d’actualité, ce que font les collègues.

VOTE

Pour : 27 (dont UNSA SGEN SNALC ...) Contre : 3 (dont CGT)

Abstentions :15 (dont FSU SUD) Refus : 0

3) Projet de décret modifiant la composition et les attributions du conseil d'école

DGESCO Présentation FO

Lecture de la déclaration (renonce à nomination par DASEN de deux personnes municipales, c'est bien mais cela n’empêche pas une gestion tripartite. L'école actuelle permet toujours aux parents d’intervenir dans les sujets pédagogiques, asservit les programmes nationaux au local, abandon de laïcité…) donc vote contre.

FCPE

OK pour les évolutions mais 3 amendements : SNUipp

Attirer l'attention sur la lutte contre les violences, c'est bien, mais cela ne doit pas voiler les problèmes de santé et de sécurité. Se mobiliser contre le harcèlement c'est bien mais cela ne peut pas reposer sur les seuls enseignants. Il faut que tous les membres disposent de formation et de moyens d’action. Demande de formations.

Sur amendement PEEP et FCPE, réponse globale : difficile de connaître au

préalable le nombre de professeurs dans l’école au moment des élections. Quand

une classe est partagée entre deux enseignants, il faut aussi que les deux

enseignants soient là. Pour les parents, propose que parents élus et suppléants

soient tous présents.

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SE

Sur composition, sujet sérieux et sensible. Il faut que ce sujet soit mis en débat et pas là au détour d’un texte qui ne visait pas ce sujet au départ. Donc, on s’opposera à tout amendement qui propose une modification de la composition.

FCPE

Le décret concerne la composition ! Pour les élections, les directeurs en début d’année savent tout de même combien de PE environ seront là. Maintien de l’amendement tel quel.

SGEN

D’accord avec UNSA. Il n'y a pas lieu de poser la question du statut de l’école et de sa personnalité juridique car c’est cette question que pose cet amendement FCPE.

UNEF

Loin d’être une attaque à la liberté pédagogique des enseignants, prendre en compte les voix des usagers = important. Le principe de parité est important pour nous.

Amendement consensuel car ne réduit pas le nombre de professeurs. Soutien cela.

SNALC

S’opposera à PEEP comme à FCPE (1

^er

amendement) mais soutenons le 2

^e

amendement FCPE. Interrogeons sur le 3

^e

FCPE. Craint que ce ne soit pas une bonne idée dans la mise en pratique.

SUD

OK pour évolution du texte. Souhaite toujours que le ministère revienne sur le décret sur les rythmes. On se demande si la précipitation ne s’explique pas par ce décret sur les rythmes. Cela va être compliqué à mettre en œuvre. Prend acte aussi du Conseil École Collège, piloté par hiérarchie (territorialisation, école du socle). Quelles relations entre Conseil École et Conseil École Collège ? Si désaccord, que se passe- t-il ?

Donc votre contre.

FO

Sur le 1

^er

amendement, contre. Sur le 2

^e

amendement, on se demande à quoi il sert.

3

^e

amendement = accroissement charge pour les directeurs.

FCPE

Pas loi ou règlement, il faut donc un débat.

FO

Non, la charte rappelle des règles existantes.

SGEN

Le Conseil d’École est une instance de dialogue donc pourquoi pas ? Mais amendement 3, voit pas pourquoi.

SE UNSA

Favorable à ce que la charte soit discutée dans les conseils.

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Lecture amendement PEEP n°2 DGESCO

École communale depuis 1933, pose pas de problème. Les discussions avec les parents semblent logiques.

Faut préserver le dialogue.

Le Conseil École Collège n’a strictement aucun pouvoir décisionnel. Si les conseils ne donnent pas leur accord, rien ne sera fait. La question de la composition est importante. Cela mérite, en effet, réflexion et débat, donc on peut remettre à plus tard cette discussion.

R. VRAN

La charte de la laïcité est à joindre aux règlements intérieurs.

VOTE

Pour : 35 (dont FSU, UNSA SGEN FCPE ...) Contre : 6 (dont CGT , FO , SOLIDAIRES) Abstentions :2 (dont SPELC)

Refus : 0

7) Projet d'arrêté relatif à la dispense de certaines épreuves du baccalauréat général et technologique pour les candidats qui changent de série ou de voie de formation.

Présentation par Isabelle Robin. Amendement de l’administration pour clarifier le régime de dispense pour les élèves qui changent de série et de voie.

SNALC rapporteur.

Présentation des amendements de l’administration.

SNES

Question technique : art 1, à propos du choix sur une liste de LV, la LV au choix ce sera LV 1 ou LV2.

Réponse : pour les élèves, on parle dans ces séries de LVA ou B. Il y aura des listes de LV 1 et de LV2.

SNES

Problèmes d'inscriptions en LV dans la série L notamment. Beaucoup de problèmes cette année.

Réponse : oui, on n’a sûrement pas alerté les élèves suffisamment au moment de la confirmation des inscriptions

SNES

C’était simplement trop compliqué.

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DGESCO

On voit le niveau de complexité de nos examens.

Surtout en LV (58 LV à évaluer).

PRÉSIDENTE

Beaucoup de recours contentieux sur ce sujet, merci à la DGESCO.

VOTE Pour : 38 Contre : 0 Abstention : 1 Refus :0

8) Projet d'arrêté modifiant l'arrêté du 15 septembre 1993 modifié relatif aux épreuves du baccalauréat général de la session de 1995.

DGESCO

Il faut rendre de l'importance à cet enseignement de spécialité. Alignement de tous les temps d’oraux sur le temps des LV1. Tous les oraux durent à présent 20 mns.

Passage de LV1/2 à LVA. Pour nous, questionnement un peu différent à l’écrit mais sur même support. Contenu de l’oral et niveau requis = différent de l’écrit. Distinguer contenu et niveau à l’oral ok.

FO

L’an dernier, demande de suppression du CCF, demande de rétablissement des épreuves terminales.

SNES

LVA à l’écrit : même écrit pour tous ? Réponse :

Non, même support mais pas même questionnement SNES

Cela ne répond pas à nos demandes tout ça. Les problèmes pratiques persistent qui sur le temps de préparation ne sont pas pris en compte. Série L = infime pourcentage des élèves mais pas de solution pour les épreuves organisées au sein des établissements. Pas de cadrage national pour les autres séries. Pas de réponse à nos demandes.

SUD

Même rappel des difficultés des collègues de langues. Pétition = succès avec + de

5500 signatures. Problème CCF, organisation par équipes, anonymat,

alourdissement de la charge de travail…

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Attendons des réponses sur ces éléments qui sont des impératifs et constituent l’urgence. Les annonces, là, sont déjà tardives, pas de consultation des collègues.

Année avancée, plusieurs problèmes de calendrier.

FCPE

Élèves mis en difficulté à cause du cumul des temps (litté en LV). LVA et 1 simplifié, bien. Il faut une adaptation des sujets selon l’épreuve.

DGESCO

Tous d’accord pour dire que l'évaluation de l’oral est indispensable. Cela fait consensus. Résultats concernant l'étude de 2011 : seuls 14% des élèves = niveau B1 en CO. CECRL rend nécessaire l'adaptation de nos épreuves. Un écrit ne suffit plus.

Ces épreuves orales ne peuvent être maintenues que dans le cadre du CCF au vu du nombre d’élèves qui passent le bac. 962442 oraux terminaux à organiser. Il faudrait commencer les épreuves au mois de mars ! La question du caractère national des épreuves : situation du professeur qui évalue ses propres élèves n’est pas nouvelle (voir l’EPS). Ces épreuves orales sont encadrées par les textes, les grilles d’évaluation qui seront ajustées. Commissions d’harmonisation qui sont des garanties.

Mais il est vrai que 2013 a été difficile : demande de clarifications. Nous sommes attentifs. Nous ne pouvons nous permettre de modifier les épreuves dès la 2

^e

année.

Il faut le temps de faire le bilan. Conscients des améliorations à apporter.

SE UNSA

Sujet pas nouveau (novembre dernier, écrit envoyé). Nos collègues aujourd’hui attendent des réponses très concrètes sur le déroulement des épreuves, le choix des sujets, les élèves absents. Des réponses rapides seraient les bienvenues.

DGESCO

Nous sommes d’accords, nous en avons conscience.

SGEN

Bac pose un vrai problème, CECRL = 2005, travail de longue haleine qui demande un changement d’objectif, les enseignants font un gros travail mais l’évaluation terminale n’est plus possible

SNALC

Les collègues été mis dans des situations catastrophiques. Ils devaient créer des sujets comme ils pouvaient. Un an ça suffit. Si on retrouve les mêmes dérives, le SNALC s’associera aux demandes de boycott.

SNES

Tous d’accord pour évaluer l’oral, mais en 2h par semaine… horaire minimaliste.

Collègues d’EPS se plaignent régulièrement de devoir évaluer les élèves eux-mêmes

(voir les coeff régulateurs qui remontent systématiquement les notes des filles, les

notes passées à la moulinette des IPR…etc.) Les problèmes d’évaluation sont les

mêmes qu’en STI.

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Grilles modifiées, oui mais quand ?

Cette année, pas possible de faire remonter les notes de LV (oral ou écrit ? on ne sait pas !)

Nombre d’heures de cours perdues dans les lycées, se gère en CA au lieu de se gérer au niveau national car les collègues refusent de faire passer ça dans les cours normaux. Mais il faut banaliser de toute manière pour faire passer les épreuves.

Pas compris que vous disiez que ce n'était pas possible de modifier maintenant les épreuves parce que la réforme n’est pas au bout. Vous nous proposez des modifications pour 2014.

Par ailleurs, présenter les choses comme une simplification alors qu’on demande aux collègues de faire du travail administratif en plus en rentrant les notes eux- mêmes dans les logiciels, c’est exagéré.

On n’avance pas d’un iota alors qu’on a déjà parlé depuis longtemps de tous ces sujets.

Réponse IG :

Heures de cours perdus : pas la peine cette année de faire un bac blanc pour la CO l'entraînement en CO doit se faire de façon continue. Revenir sur l'évaluation des 4 compétences serait une inadéquation complète et un retour en arrière. Il faut changer de mentalité pour correspondre aux attentes européennes. Difficile mais il ne faut pas revenir en arrière.

Évaluation locale, certes, mais grilles d’évaluation très précises. Forme d’équilibre.

SNALC

Réponses inacceptables. On ne peut pas dire qu’on répond aux attentes du CECRL avec ces épreuves d’oral qui sont n’importe quoi. Ce n’est pas ce que les collègues vivent. Ces épreuves sont véritablement catastrophiques.

SGEN

Distorsion entre commande de formation et la commande de baccalauréat. EO pas la même chose qu’un oral classique, il faut une organisation plus conséquente.

FCPE

Il y a des inquiétudes aussi pour les parents. Cela s'est plutôt mal passé dans les lycées. Il faut un dédoublement des groupes, des horaires suffisants.

SNES

Attention, on a eu des arrêts maladie, voire pire. Les collègues sont en train de s’organiser. On joue la montre pour que tout patauge ? On annonce tard pour que ce soit trop tard ?

Un bac blanc pour les élèves, ce n’est pas pour entraîner les collègues mais pour entraîner les élèves !! Là, on est déjà presque hors délai pour le travail en équipe.

IG

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DGESCO

On fera ça le plus vite possible.

SNES

Ce n’est pas la vraie vie : les chefs d’établissement, les IPR et les recteurs n’appliquent rien tant que les textes ne sont pas rendus publics.