REVISTA DE REVISTAS Journal of Research in Science Teaching

BIBLIOGRAF~A Y NOTICIAS

fer (1983)). Sin embargo, conviene te- nerla en cuenta a la hora de elaborar un currículo de geometría adaptado a la teoría de van Hiele.

Si bien la exposición que se presenta de la teoría es completa, y en su momen- to fue una gran novedad, actualmente el mayor interés del artículo reside en el resumen que hace de los informes realizados por Pyshkalo y Stolyar acer-

ca de las investigaciones soviéticas; no es frecuente encontrar en la literatura existente sobre el modelo de van Hiele descripciones o comentarios de las in- vestigaciones soviéticas (y, en caso de hacerlo, es muy brevemente, P.e. Hof-

REVISTA DE REVISTAS

Journal of Research in Science Teaching ... J. R. SC. Tea.

1

...

Mundo Científico Mun. Cien.

Perspectiva Escolar ... Pers. Esc.

...

P h ~ s i c s Teacher, The P ~ Y . Tea.

Revue Francaise de Pédagogie Rev. Fr. Ped.

Science & Children ... Sc. Chil.

Science Education ... Sc. Ed.

...

Science Teacher, The Sc. Tea.

School Science Review, The Sch. Sc. Rev. ! Studies in Science Education St. Sc, Ed.

1

Los aitículos aparecen clasificados en cuatro apartados: didáctica, investiga- ción didáctica, currículo y selecciones bibliográficas.

La referencia bibliográfica se indica del siguiente modo: autor/es, abreviatura de la revista, volumen, número y pági- na. Como todos los artículos corres- ponden a 1987, el año se ha omitido.

Servicio de Documentación Bibliográ- fico del Centro Didáctico de Ciencias Experimentales. Colegio de Licencia- dos. Barcelona. Rambla de Catalunya 8, pral. 08002 Barcelona.

Selección bibliográfica realizada por Albaladejo, C., Caamaño, A . , Rubio, M.L.

de sobre la enseñan- de las ciencias publicados de Enero a Diciembre de 1987 en las siguientes revistas:

Ambix ... Amb.

American Biology Teacher, The

... Am. Bio. Tea.

American Journal of Physics Am. J. Phy.

...

Apuntes de Educación Ap. Ed.

Australian Science Teacher Journal ... Aus. Sc. Tea.

British Journal of History of Science ... B. J . His. SC.

...

Citncia Cien.

Cuadernos de Pedagogía ... Cuad. Ped.

...

Chem Matters Chem Matt.

Chem 13 News ... Chem 13 N.

Education in Chemistry ... ~ d , Chem.

Ensefianza de las Ciencias ... Ens. Cien.

Feuilles d,épistémologie appliquée et de di- dactique des sciences F. Epis. A. Did. Sc.

...

Guix Guix.

...

History of Science His, Sc.

Infancia y aprendizaje ... Inf. Apr.

International Journal of Science Education ... 1. J . Sc. Ed.

...

Investigación y Ciencia Inv. Cien.

Journal of Biologica] ~~~~~~i~~ J . Bio. Ed.

Journal of Chemical Education

J. Chem. Ed.

Journal of College Science Teaching ... J. Coll. Sc. Tea.

1 DIDACTICA

lxement i el desenvolu- fislc a p a r t i r de I'estu arell locomotor

sometnlng qussl-material?

teachfng problem solvlng

Byrne.n.5..

Johnst0ne.A.H

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 1989, 7 (1) 95

Can critlcal- mlndedness be taugh17

Edchem 24 3 75

96 E N S E ~ A N Z A DE LAS CII!NCIAS, 1989, 7 (1)

BIBLIOGRAFÍA Y NOTICIAS

I

Hendr1x.J R .flert genetics an impact study o1

ens, T.R

lNSF

^womshops

I I I I I

-

^, - . . - . . - . .

conceptual change i n physlcs

WIIson. A H Teachlng use o1 formal thought I J Sc Ed t o r lmproved c h e m l s t r y

achlevement

Vager. R E. Assess al1 l l v e domalns 01 science

SELECCIONES BIBLIOGRAFICAS

a u t o r I t i t o 1 I r e v i s t a I ^{v o l} I nQ I DOB Cervantes, A ILos conceptos de c a l o r y 1 Ens Cien 1 ⁵ 1 ¹ 1 ^{6 6}

Ward. A On being an imaginative science 6 8

teacher

Cuad Cien

2 4 5 Sch.Sc Rev

I I 1 1 1

INVESTIGACION DIDACTICA

science-iecnology-society I HethOdS and lssues i n monltorlng student v i e w s

6 14

temperatura una r e v i s l o n b l b l i o g r a f l c a

Revista de

revistasiEner0-Junio 1986)

l I I I I

Aikenhead, G.S Hlgh-schoo: graduates'beliets Sc Ed 7 1 4 4 5 9 l b o u t

I

science-technology-society

l I I I I

Cuad Ped

I J S c E d Kelly. A

3 SC Educatlon

communications and a comparlson w l t h data f r o m e x p l l c l t s t r u c t u r a l analysis Aran0.J.

Garcés R educación bbslca a l a

417 Annotated bibllography 9

147

3

A summary o1 research i n scrence education- 1985

1 I

Bargellini, A Conceptions des enlants dans F Epis Did Sc 9 13 e l a1 1 a c q u ~ s l t l o n de quelques

. . Palac1an.E

Arnold.M, nlllar.R

9 5

conceptschlmiquesdebase

German, P i m p l i c a t i o n s t o r c u r r i c u l l a r developrnent A teacher survey

ScEd

INVESTIGACION DIDACTICA

a u t o r I t i t o 1 I revista 1 v o l . I nQ I ~ o a . 8en 2vi.R I S t u d e n t ~ ' v 1 ~ u a l I ~ a 1 l o n o1 1 EdChem 1 ^{2 4} 1 4 1 117

secundarla

Being constructlve. An a l t e m a t l v e approach t o the teaching 01 introductory ideas

7 1

I J S c E d .

Bu1tS.W.

Sm1th.R

I I 1 1 1

n m a r t i , N entre l e s concepcionsínfan-

I

^{t11s I} 1' evoIuci6 h i s t o r i c a de

l e s ciencies:l.exempie del

I I I I

9

What do students perceive as d i t f i c u l t i n H S C Chemlstry

Carbonel1.F Furi0.C

concepte de forca 1 especial-

1 EnsCien 1 5 1 3 1 2 3 1 preconcepcionesa l a luz de l a

teorias del aprendizaje?

1 1 1 1 1

5

Aus Sc 1ea.J

Cachapuz, A F C . 4 Maskii. R

a s s o c ~ a t i o n t e s t s t o t o i i o w the iearning o f c o l l i s i o n theory

Opiniones de l o s adolescentes respecto del cambio SuStancIaI en l a s reacciones

1

1

o f m a t e r i a l k i n d

5 5 3

4 9 1 I J Sc.Ed.

Detectlng changes w l t h learnlng i n the organization o1 knowledge. Use 01 word

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 1989, 7 (1) 97

3 2

9

Ens.Clen.

103

5

4 5

1 3

98 E N S E ~ A N Z A DE LAS CIENCIAS. 1989, 7 ( I )

BIBLIOGRAFÍA Y NOTICIAS

INVESTIGACION DIDACTICA 1

eachers cause chemist?j lessons t o be unpopular w i t h

h

school scrence

on students'leamlng

l

l

NevarroJ

ENSENANZA DE LAS CIENCIAS, 1989, 7 (1)

CURRICULUM

variables' as a process skill

flfllar, R

i n the science teacning laboratoy

physlcs teaching

Research ano developmenl I n the project ~ h y s i c s and Technolo

The school physlcs I n englneering project

CURRICULUM

t l t o l I r e v t s t s 1 v o l . I IS- I sea. 1

So1omon.J. lsociai ~nfluences on tne I S ~ . S C . E ~ 1 1 14 1 63 1

Shuell.1.J.

I

construction 01 pupil's

understandlng or science

I 1 1 1 1

1 1 1 1 1

helen,LJ . Ivaiues claritlcation science I Sc.Ed 1 7 1 1 2 1 2 0 1

Cognitive pcychoiogy and conceptual change Implicatlons for teaching sclence

1 1 4

Vager.RE. IResolving the crisis i n sciencel Sc Ed 1 71 1 1 1 4 9 Thomas, 1 D

W001nough.B.E.

S C E ~

Pen1ck.J.E education understanding lbefore resolutlon

LA EDUCACIÓN PARA LA SA- LUD: ANÁLISIS DOCUMENTAL Y COMPARADO (1940-1985)

and nonscience

Examinlng sclence l n a social context

Trends In physlcs education (1CPE.Tokio. August 1986)

7 1

Autora: Josefina Zabala

Directores: Codirigida por los Dres.

Cottcepción Gómez-Ocaña y Jaime Siérez

Presentada en octubre de 1988 en la Universidad de Valencia.

La Educación para la Salud no ha me- recido la atención suficiente en el mar- co de la Escuela Primaria.

Aus Sc Tea J

Phy Ed

2

Ésta es la hipótesis primaria de la tesis doctoral de Josefina Zabala. Coincide por supuesto con la opinión de todos los interesados en este tema, sin embar- go Zabala consigue objetivizar esta opi- nión mediante un concienzudo y com- pletísimo análisis de fuentes.

239 '

Para ello elige el período 1940-1985 es- pecialmente significativo, ya que inclu- ye los años del franquismo, su final y, por fin, la transición a la democracia.

Las fuentes utilizadas han sido 126 tex- tos de esta época, repartidos en Cues- tionarios Nacionales, Niveles de fin de curso, Orientaciones pedagógicas, Ór- denes y Decretos, Guías del maestro, Enciclopedias, y textos acordes con los Programas Renovados en 1981. Para el análisis estadístico, Zabala agrupa es- tos textos en catorce categorías, segun el tipo de publicación y su fecha de edición.

33

22

A título anecdótico señalaremos la im- portancia de,crear en las Escuelas de Magisterio un fondo bibliográfico de textos escolares antiguos por constituir

un interesante material de investiga- ción. Estos textos, cuyo destino no sue- le ser el de la estantería de una biblio- teca, son cada vez más difíciles de lo- calizar. Para analizar este material, Za- bala elabora las diez matrices siguien- tes:

106

1

Ocio-Trabajo-Fatiga Desarrollo Físico Nutrición

47

41

Higiene

Prevención y Control de Enfermedades Salud Ambiental

Prevención de Accidentes Droga

Salud Sexual Salud Psíquica

A partir de ahí, Zabala describe unas variables (Conceptos de educación pa- ra la salud) en función de otras (fuen- tes bibliográficas). Utiliza el análisis factorial de correspondencias con el fin de agrupar textos y descriptores. Recu- rre al análisis de clusters para construir una clasificación basada en la semejan- za de los elementos que integran las cla- ses, organizándolos en niveles jerárqui- cos. Por fin procede a un análisis dis- criminante para determinar, por un la- do, qué conceptos de salud ejercen una función discriminante interclases, es de- cir entre los libros de textos de las dis- tintas épocas; por otro, la correcta o in- correcta ubicación de los libros de tex- to en su grupo de pertenencia.

Gracias a este método de investigación, Zabala demuestra la validez de la hipó- tesis inicial: la poca atención que la Educación ha prestado a la Educación para la Salud. Pero va más allá al dis-

tinguir tres grandes períodos: Autocrá- tico, Tecnocrático y Democrático, y de- mostrar qué descriptores cobraron más importancia en cada uno de ellos, en- troncando así con la teoría de los «cu- rrículo~ ocultos».

En el capítulo de recomendaciones y propuestas, Zabala se dirige tanto a las Instituciones políticas como a las Sa- nitarias y Educativas y propone:

- Aumentar los servicios comunita- rios con el fin de asegurar la igualdad de acceso a la salud.

- Incluir la educación para la salud en todos los niveles educativos, como por otra parte lo contempla la Reforma educativa.

- Incorporar la educación para la sa- lud como asignatura troncal en la for- mación de todos los docentes.

-

Respaldar, en los centros, las accio- nes encaminadas a potenciar conduc- tas y hábitos de salud.

- Cuidar especialmente el ambiente y

«clima» escolar.

- Recomendar a las editoriales que utilizen mensajes positivos.

-

Promover el conocimiento de los servicios de salud y los derechos y de- beres del usuario de tales servicios.

La tesis mereció la máxima calificación por parte del tribunal. Creemos que, junto con la tesis de Montserrat For- tuny (1984) se convertirá en instrumen- to de referencia obligada en futuros es- tudios de salud pública.

Juan Salvador

100 ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 1989, 7 (1)