• Aucun résultat trouvé

CP CE1 CP CE1 CP CE1 CP CE1

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "CP CE1 CP CE1 CP CE1 CP CE1"

Copied!
2
0
0

Texte intégral

(1)

Emploi du temps 2020 / 2021 - PÉRIODE 3 CP/CE1

laclassedana

Horaires LUNDI MARDI JEUDI VENDREDI

CP CE1 CP CE1 CP CE1 CP CE1

8h30 - 8h45 Accueil et rituels : Temps de langage oral : date, chaque jour compte, quoi de neuf, présentation de la journée et des activités 8h45 - 9h15

Français 30’

Etude du code Pilotis

Français 30’

Ecriture

Français 30’

Ecriture

Français 30’

Etude de la langue

Français 30’

Etude du code Pilotis

Français 30’

Vocabulaire

Français 30’

Ecriture

Mathématiques 30’

9h15 - 9h45

Français 30’

Ecriture

Français 30’

Orthographe Découverte

Français 30’

Etude du code Pilotis

Français 30’

Orthographe Entrainement

Français 30’

Ecriture

Français 30’

Etude de la langue

Français 30’

Etude du code Pilotis

Français 30’

Copie

9h45 - 10h00

Mathématiques 30’ Plan de travail français / maths Copie des devoirs

30’

Mathématiques 30’ Plan de travail français / maths Copie des devoirs

30’

Mathématiques 30’ Français 30’

Ateliers lecture

Plan de travail Lecture

15’

Français 15’

Dictée

10h00 - 10h15

Français 15’

Dictée

Français 15’

Correction dictée

10h15 - 10h30 󰀑󰃑󰃥󰈺󰃑󰃣󰃶󰂶󰃱󰄴 (󰀝󰂲 󰀬󰇦󰇰󰃸󰄯󰃥󰈏)

10h30 - 10h45

Plan de travail Lecture

15’

Mathématiques 30’ Plan de travail Lecture

15’

Français 30’

Lecture compréhension

Mathématiques 15’

Flash / Calcul

Plan de travail français / maths Copie des devoirs

30’

Français 25’

Poésie

10h45 - 11h00

Ateliers encodage 30’

Ateliers lecture 15’

Plan de travail Lecture

15’

11h00 - 11h15

Français 30’

Lecture compréhension

Français 30’

Rallye lecture

Mathématiques 30’ Français 30’

Ateliers lecture

Mathématiques 30’ Musique 30’

Intervenante

10h55 à 11h25 salle de motricité

11h15-11h30

Mathématiques 15’

Flash maths / Calcul mental

(2)

Emploi du temps 2020 / 2021 - PÉRIODE 3 CP/CE1

laclassedana

11h30 - 12h00

Questionner le monde 30’

Espace / Temps

Français 30’

Lecture compréhension

Français 30’

Ecriture

Français 30’

Lecture compréhension

Français 30’

Ecriture

Mathématiques 30’

Apprentissage

Plan de travail français / maths Copie des devoirs

30’

12h00 - 12h20 APC

12h20 - 13h35 󰁷󰃣󰃷󰃵󰇅 󰀦󰄆󰇰󰂶󰃦󰊴󰋒󰇮󰃰󰂲 : 󰁨󰄙󰃥󰈽󰃧󰇩󰂹 d󰃣󰃰󰃀 l󰂮 󰀜󰈕󰃣󰃵󰇱󰇅 󰀝󰄅󰇐 13h35

13h35 - 13h45

EPS 10’

Initiation à la détente, à la méditation

13h45 - 14h00

Lecture plaisir 15’ Mathématiques 15’

Calcul mental

Lecture plaisir 15’ Mathématiques 15’

Calcul mental

Lecture plaisir 15’ Mathématiques 15’

Calcul mental

Lecture plaisir 15’ Mathématiques 15’

Calcul mental

14h00 - 14h30

Mathématiques 30’ Mathématiques 30’

Résolution problèmes

Mathématiques 30’ Mathématiques 30’ Mathématiques 30’ Mathématiques 30’ Mathématiques 30’ Français 30’

Etude de la langue

14h30 - 15h00

Anglais 30’ Questionner le monde 30’

EMC

Anglais 30’ Français 30’

Lecture compréhension

Mathématiques 30’

Entrainement

15h00 - 15h15

Français 15’

Production d’écrit

Français 15’

Production d’écrit

Français 15’

Production d’écrit

Arts visuels 15’

Dessin par étapes

15h15 - 15h20

Temps de langage oral : Bilan de la journée, préparation du cartable

15h20 - 15h35 󰀑󰃑󰃥󰈺󰃑󰃣󰃶󰂶󰃱󰄴 (󰀝󰂲 󰀬󰇦󰇰󰃸󰄯󰃥󰈏)

15h35 - 16h15

Arts visuels 40’

Pratique artistique

EPS 40’ EPS 40’ Questionner le monde 40’

Vivant / Matière / Objet

Références

Documents relatifs

Vous savez comme la vie coopérative donne souve nt l'occasion de comp ter - en classe - pour la cantine, les fournitures. Nous répartissons le papier d'imprimerie en

DÉCOUVERTE DU MONDE ARTS VISUELS EXPRESSION ORALE. 14H45

Dans la nuit de Noël, le père Noël est bien content, toutes les cheminées sont propres.. Depuis ce jour, elle fait souvent

- Comprendre des textes lus par l’enseignant et des textes déchiffrés : retrouver les personnages d’un récit,.. comparer l’état initial et l’état final de ce récit et en

- Comprendre des textes narratifs racontés par l’enseignant : identifier les personnages, comprendre leurs sentiments et leurs. - Comprendre la différence entre des récits et

- Pouvoir produire un petit écrit de manière autonome à partir d’un lanceur ou d’une activité disciplinaire.. - Se relire pour vérifier la cohérence de son

- Pouvoir enchainer plusieurs phrases pour construire un petit texte organisé.. - Pouvoir produire une ou deux phrase(s) en tenant compte d’une

On peut également lire un texte choisi pour la force de son récit, avec l’objectif du nourrissage culturel, et partir de ce texte (ou d’une partie) pour enseigner le décodage et