L2 sciences de la terre et environnement

P´ERIODE D’ACCR´EDITATION : 2016 / 2021

UNIVERSIT´E PAUL SABATIER

SYLLABUS LICENCE Mention Sciences de la terre

L2 sciences de la terre et environnement

http://www.fsi.univ-tlse3.fr/

http://www.univ-tlse3.fr/licence-mention-sciences-de-la-terre-2016-2021-604485.kjsp?RH=

1454074064222

2021 / 2022

7 MARS 2022

SOMMAIRE

SCH´ EMA G´ EN´ ERAL . . . . 3

SCH´ EMA MENTION . . . . 4

PR´ ESENTATION . . . . 5

PR´ESENTATION DE LA MENTION ET DU PARCOURS . . . 5

Mention Sciences de la terre . . . 5

Parcours . . . 5

PR´ESENTATION DE L’ANN´EE DE L2 sciences de la terre et environnement . . 5

Liste des formations donnant acc`es de droit : . . . 5

RUBRIQUE CONTACTS . . . . 6

CONTACTS PARCOURS . . . 6

CONTACTS MENTION . . . 6

CONTACTS D´EPARTEMENT : FSI.BioG´eo . . . 6

Tableau Synth´ etique des UE de la formation . . . . 7

LISTE DES UE . . . . 9

GLOSSAIRE . . . . 34

TERMES G´EN´ERAUX . . . 34

TERMES ASSOCI´ES AUX DIPLOMES . . . 34

SCH´ EMA G´ EN´ ERAL

5

Licence : spécialisation progressive du L1 au L2

Chaque mention de licence offre une spécialisation progressive via les parcours en 2^e année (L2) et/ou 3^e année (L3).

C’est au cours du second semestre de la L1 qu’intervient le début de spécialisation au sein des groupes de mentions.

Semestre 1

Licence 1

Semestre 3

Semestre 2 Semestre 4

Licence 2

Mathématiques (6 ECTS) Physique/Chimie (6 ECTS) Devenir étudiant (3 ECTS) Langue vivante (3 ECTS)

Choix 2 (6 ECTS) 2 unités d’enseignement

parmi Lumière et couleur

Sciences du numérique Sciences appliquées

Biologie de la cellule Biologie moléculaire

et génétique Défi des géosciences

et enjeux sociétaux Choix 1 (6 ECTS) 1 unité d’enseignement

parmi Informatique &

outils mathématiques

Chimie

Physique Physique - Chimie

Physique - Mathématiques Mathématiques

Biochimie, biologie moléculaire, microbiologie Biologie cellulaire et physiologie Biologie des organismes, populations et écosystèmes

SVT enseignement

Sciences de la Terre et de l’Environnement Physique - Chimie

Physique - Mathématiques Mathématiques

Sciences de la vie

Sciences de la Terre

Informatique

Mathématiques et informatique appliquées aux sciences humaines et sociales

Électronique, énergie électrique, automatique (EEA) Génie civil

Mécanique Sciences de la vie

& Sciences de la Terre

Mathématiques - Info

3

SCH´ EMA MENTION

▶ Présentation générale

La licence Sciences de la Terre forme les étudiants de niveau technicien et les prépare à intégrer un master dans les domaines des géosciences et de l’environnement.

Les principaux enseignements de la formation permettent de comprendre le fonctionnement de la planète Terre et les différents équilibres qui gèrent notre environnement.

La formation combine des enseignements fondamentaux avec les outils et techniques nécessaires pour la prospection du sous-sol, l’analyse des roches, des sols et des eaux : géologie, géophysique, géochimie, sciences de l’eau, sciences de l’environnement. Elle ouvre également vers le master Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation (MEEF SVT) via le parcours RéoSTE.

Licence Sciences de la Terre

Mention Sciences de la Terre Accès de plein droit Hors mention Accès sur dossier et/ou entretien 1- L. AS : Licence Accès Santé / Paces : Première Année Commune aux Etudes de Santé / PASS : Parcours d’Accès Spécifique Santé.

▶ Attendus de la licence

Les Enseignements De Spécialités recommandés (EDS) de Terminale sont :

› SVT.

› Physique.

› Chimie.

› Mathématiques.

▶ Les points forts

› Parcours de réorientation (RéoSTE) pour les étudiants de, DUT, BTS, CPGE et licences scientifiques.

› Enseignements adossés à une pratique de terrain.

› Professionnalisation de la formation et ouverture vers le monde professionnel au travers des UEs :

• projet cartographique ;

• système d’Information • Géographique ;

• géoressources (eau, pétrole, mine).

› Un taux de réussite élevé en licence.

› Poursuite en master pour une majorité d’étudiants titulaires de la licence.

▶ Direction des études et enseignant référent

› La direction des études est constituée d’enseignants référents, d’un directeur des études (D.E.) et d’un secrétariat pédagogique. Elle organise le projet de formation de l’étudiant en proposant une individualisation de son parcours pouvant conduire à des aménagements, tels que la licence accompagnée, en 3 ou 4 ans, du tutorat, de la remédiation ou tout autre outil aboutissant à sa réussite. Elle est le lien entre l’étudiant, l’équipe pédagogique et l’administration.

› L’étudiant signe, en début d’année un contrat pédagogique de réussite (ConPèRe), qui rassemble

Licence 1 Licence 2 Licence 3

Réorientation en sciences de la

Terre et de l’environnement

(RéoSTE) Sciences de la Terre et de l’environnement

(STE) Sciences de

la Terre et de l’environnement

(STE)

Scienc es de la T err e

Licences professionnelles BUT

› BUT (DUT) ²

› BTS

› Bac + 2

› Licence Sciences de la vie

L. AS 1

Pac es / PAS S

PR´ ESENTATION

PR´ ESENTATION DE LA MENTION ET DU PARCOURS

MENTION SCIENCES DE LA TERRE

La licence Sciences de la Terre forme des ´etudiants de niveau technicien (technicien environnement, technicien g´eologue) et les pr´epare `a int´egrer un Master dans les domaines des g´eosciences et de l’environnement.

Le parcours type passe par L1 SdT (Sciences de la Terre) qui est regroup´ee avec la L1 SdV (Sciences de la Vie).

Puis elle se poursuit avec le parcours de L2 et L3 STE (Science de la Terre et Environnement). D’autres acc`es sont n´eamoins possibles en L2 ou L3, sur dossier.

Il existe ´egalement un parcours de de R´eorientation Science de la Terre et Environnement `a bac+3 (L3 R´eoSTE) r´eserv´e `a des ´etudiants souhaitant poursuivre vers un master du domaine et qui n’auraient pas eu d’enseignement pr´ealables en Sciences de la Terre. Ce parcours ouvre ´egalement vers les M´etiers de l’enseignement, de l’´education et de la formation en SVT pour les titulaires d’une L3 Sciences de la Vie. L’acc`es se fait sur dossier.

La licence Sciences de la Terre donne acc`es de droit aux masters de la mention Sciences de la Terre et des Plan`etes, Environnement de l’UPS, et sur dossier aux autres masters du mˆeme domaine en France et en Europe, ou aux ´ecoles d’ing´enieurs recrutant `a Bac+3.

PARCOURS

Le parcours Sciences de la Terre et de l’Environnement est le parcours type de la mention de Licence Sciences de la Terre

PR´ ESENTATION DE L’ANN´ EE DE L2 SCIENCES DE LA TERRE ET ENVIRONNE- MENT

La L2 STE regroupe des enseignements pluridisciplinaires en Sciences de la Terre et environnement. L’acc`es se fait de droit pour les titulaires de la L1 SdT de l’Universit´e Paul Sabatier, et sur dossier pour les autre ´etudiants titulaires d’un niveau bac+1 (BTS, IUT, CPGE, PACES...)

LISTE DES FORMATIONS DONNANT ACC`ES DE DROIT : CPGE - L1 SDT (ECPSTE),

L1 SCIENCES DE LA TERRE (EPSDTE)

Pour les ´etudiant.e.s de PACES non re¸cu.e.s au concours, une proc´edure sp´ecifique pour la r´eorientation vers les licences est mise en place et est communiqu´ee aux ´etudiant.e.s en cours d’ann´ee. Merci de vous y conformer.

Pour les ´etudiant.e.s n’ayant pas suivi la premi`ere ann´ee du parcours de licence, l’acc`es est sur dossier. Il est tr`es fortement conseill´e de se rapprocher du responsable de la formation envisag´ee pour en connaitre les modalit´es d’acc`es.

5

RUBRIQUE CONTACTS

CONTACTS PARCOURS

RESPONSABLE L2 SCIENCES DE LA TERRE ET ENVIRONNEMENT ARETZ Markus

Email : markus.aretz@get.omp.eu T´el´ephone : 05 61 33 26 74

SECR´ETAIRE P´EDAGOGIQUE FOISSIER Vincent

Email : vincent.foissier@univ-tlse3.fr T´el´ephone : 81-79

CONTACTS MENTION

RESPONSABLE DE MENTION SCIENCES DE LA TERRE ARETZ Markus

Email : markus.aretz@get.omp.eu T´el´ephone : 05 61 33 26 74

NOIRIEL Catherine

Email : catherine.noiriel@get.omp.eu T´el´ephone : 05 61 33 46 15

CONTACTS D´ EPARTEMENT: FSI.BIOG´ EO

DIRECTEUR DU D´EPARTEMENT LUTZ Christel

Email : christel.lutz@univ-tlse3.fr T´el´ephone : 05 61 17 59 57

SECRETARIAT DU D´EPARTEMENT BLANCHET-ROSSEL Anne-Sophie

Email : anne-sophie.blanchet-rossel@univ-tlse3.fr

TABLEAU SYNTH´ ETIQUE DES UE DE LA FORMATION

page Code Intitul´e UE ECTS Obligatoire Facultatif Cours TD TP Stage Terrain

Premier semestre

10 EDSTA3AM STAGE DE TERRAIN : INITIATION TERRAIN 3 O 3 9

11 EDSTA3BM M´ECANIQUE DES ROCHES 3 O 16 14

12 EDSTA3CM G´EOLOGIE STRUCTURALE 3 O 14 14 2

13 EDSTA3DM CRISTALLOGRAPHIE ET MIN´ERALOGIE 6 O 22 18 18

14 EDSTA3EM PAL´EONTOLOGIE 3 O 16 12

15 EDSTA3FM BASE DE S´EDIMENTOLOGIE 3 O 16 12

16 EDSTA3GM G´EOCHIMIE 1 3 O 14 16

17 EDSTA3HM OUTILS QUANTIFICATION POUR STE 2 3 O 14 16

Choisir 1 UE parmi les 3 UE suivantes :

18 EDSTA3VM ANGLAIS 3 O 24

19 EDSTA3WM ALLEMAND 3 O 24

20 EDSTA3XM ESPAGNOL 3 O 24

Second semestre

21 EDSTA4AM CARTES G´EOLOGIQUES 3 O 2 10 16

22 EDSTA4BM G´EOPHYSIQUE I 3 O 14 16

23 EDSTA4CM SIG 3 O 4 18

24 EDSTA4DM P´ETROLOGIE G´EN´ERALE 3 O 10 10 10

25 EDSTA4EM S´EDIMENTOLOGIE DES CARBONATES 3 O 12 6 10

EDSTA4FM HYDROG´EOLOGIE 3 O

26 EDSTA4F1 Hydrog´eologie (pr´esentiel) 14 6

27 EDSTA4F2 Hydrog´eologie (terrain) 2

28 EDSTA4GM HYDROSYST`EMES 3 O 12 12 1

29 EDSTA4HM MODULE D’OUVERTURE 3 O 14 12

30 EDSTA4IM STAGE DE TERRAIN : CARTOGRAPHIE 3 O 10

Choisir 1 UE parmi les 3 UE suivantes :

7

page Code Intitul´e UE ECTS Obligatoire Facultatif Cours TD TP Stage Terrain

31 EDSTA4VM ANGLAIS 3 O 24

32 EDSTA4WM ALLEMAND 3 O 24

33 EDSTA4XM ESPAGNOL 3 O 24

8

LISTE DES UE

9

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE ARETZ Markus

Email : markus.aretz@get.omp.eu

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Cette UE fait en partie la transition entre les enseignements th´eoriques de la L1 SdT et les enseignements de la L2 STE. Le but de cette UE est d’initier et de familiariser les ´etudiants avec le travail sur le terrain dans les domaines des Sciences de la Terre au sens large via l’´etude des divers objets g´eologiques. Au terme de cet enseignement les ´etudiants seront `a mˆeme effectuer un travail sur le terrain en autonomie.

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Un camp de 5 jours d’initiation `a la g´eologie de terrain. Il s’agit d’apprendre, par un travail encadr´e, `a identifier les formations et structures g´eologiques puis `a lever un extrait de carte g´eologique simple. C’est une mise en pratique des concepts fondamentaux de la g´eologie abord´es en salles au cours de l’ann´ee (mesure des structures g´eologiques, passage d’un lever de coupe `a une repr´esentation en carte, description des couches s´edimentaires, lever d’un log stratigraphique simplifi´e).

PR´E-REQUIS

UEs de la L1 SdT ou ´equivalent

MOTS-CL´ES

G´eologie de Terrain ; G´eologie g´en´erale, P´etrographie, Carte g´eologique, G´eologie structurale, S´edimentologie, Pal´eoentologie

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE BYSTRICKY Micha

Email : micha.bystricky@irap.omp.eu

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

L’objectif de cette UE est de maˆıtrise des concepts de pression, contrainte et d´eformation, de connaitre des principaux comportements m´ecaniques et modes de fracturation, et de connaitre la relation entre contraintes et d´eformation : introduction `a l’´elasticit´e lin´eaire.

Cette UE apporte les bases indispensables pour suivre les enseignements de tectonique, de g´eologie structurale et de sismologie.

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS

— Notion de pression, pression lithostatique, isostasie.

— Contraintes : classes de forces, contraintes sur un plan, contraintes principales, tenseur des contraintes, cercle de Mohr.

— D´eformation : d´eformation infinit´esimale et d´eformation finie, tenseur des d´eformations, cisaillement simple et cisaillement pur.

— Principaux comportements m´ecaniques.

— Fracturation : fracturation `a sec, fracturation hydraulique.

— Introduction `a l’´elasticit´e lin´eaire.

PR´E-REQUIS

UEs de math´ematiques, physique et Outils de quantification de L1 SdT

R´EF´ERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Means W.D. (1976) Stress and strain. Springer-Verlag

MOTS-CL´ES

Tenseurs des contraintes et des d´eformations, ´elasticit´e, comportements m´ecaniques

11

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE REGARD Vincent

Email : vincent.regard@get.omp.eu

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

D´ecouverte des objets qui marquent la d´eformation des roches, en comportement cassant et ductile. Conditions de la rupture des roches, organisation des diaclases et de leurs r´eseaux, formation des failles, fracturations mineures, conditions de la r´eactivation des failles. Les failles d’Anderson illustrent les trois grands types de m´ecanismes de failles (d´ecrochantes, normales, inverses). Objets de la d´eformation finie (schistosit´e, lin´eations, boudinage), organisation en 2D et 3D et d´eformation progressive (croissance de fibres, cisaillement pur, cisaillement simple).

Plissement : g´eom´etrie, d´eformation d’une couche et des schistosit´es et fracturations. Leurs conditions de forma- tionsont abord´ees pour une couche simple et un multicouche.

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS A. La fracturation des roches

1. Les conditions m´ecaniques de la fracturation des roches, 2. Les joints et diaclases, 3. La formation des failles, 4. Les failles d´ecrochantes, 5. Les failles normales, 6. Les failles inverses

B. Les objets de la d´eformation finie

1. M´ecanismes aid´es par la dissolution, 2. Lin´eations et boudinages, 3. D´eformation finie en 2D et 3D, 4. Croissance de fibres et d´eformation progressive, 5. Cisaillement pur et cisaillement simple

C. Le plissement

1. g´eom´etrie d’une surface et d’une couche pliss´ee, 2. conditions du plissement d’une couche et d’un multicouche, 3. Fractures associ´ees aux plis

PR´E-REQUIS

Bases de la m´ecanique des roches.

R´EF´ERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Davis G.H., Reynolds S.J. (2012) Structural Geology of Rocks and Regions. Wiley Fossen H. (2010) Structural Geology. Cambridge University Press

Mercier J., Verg´ely P., Missenard Y. (2011) Tectonique. Edition Dunod

MOTS-CL´ES

Fractures ; failles ; schistosit´es ; lin´eations ; d´eformation finie ; cisaillement pur et simple ; plissement ; m´ecanismes du plissement ; fractures et plis

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE MEHEUT Merlin

Email : merlin.meheut@get.omp.eu

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

La min´eralogie a pour objet l’´etude des phases min´erales, constituants homog`enes des roches. Condition n´ecessaire

`

a cette ´etude, les m´ethodes d’observation des phases min´erales, tels l’´etude macroscopique des cristaux, la mesure de leurs propri´et´es optiques, et la diffraction des rayons X seront d´ecrites dans ce cours. La description de leurs structures microscopiques, le recensement et la classification des grandes familles de min´eraux repr´esentent un autre axe de ce cours. Enfin, les principes physiques gouvernant la r´epartition des ´el´ements chimiques dans ces structures (lois de substitution, solutions solides) sont ´egalement ´enonc´es.

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Cours : Notions de cristallographie ; Optique cristalline ; Diffraction des rayons X ; Cristallochimie ; Classification des min´eraux

Travaux dirig´es : R´eseaux : calculs des distances, sym´etries, troncatures : indices de Miller ; Classes de sym´etries, forme des cristaux, rep´erage des ´el´ements de sym´etries ; Optique cristalline ; Interpr´etation des diffractogrammes ; Utilisation des r`egles de Pauling

Travaux Pratiques : pratique du microscope polarisant ; les min´eraux en lames minces et ´echantillons macrosco- piques

PR´E-REQUIS

UEs de Chimie, Physique, Math´ematiques et Quantification en ST du L1

R´EF´ERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Montel J.-M., Martin F. (2014) Min´eralogie. Edition Dunod

MOTS-CL´ES

Sym´etries ; Propri´et´es optiques ;Diffraction ;Solides ioniques

13

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE DERA Guillaume

Email : guillaume.dera@get.omp.eu

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

L’objectif de cette UE est de pr´esenter une vision synth´etique du monde vivant pass´e `a travers l’histoire ´evolutive des grands groupes fossiles. L’´evolution des microfossiles, invert´ebr´es marins, vert´ebr´es, et v´eg´etaux sera abord´ee en d´etaillant la classification, la pal´eo´ecologie, la stratigraphie et l’anatomie.

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS

— Introduction `a la pal´eontologie, fossilisation, taphonomie.

— Classification du vivant (nomenclature, syst´ematique, cl´es de d´etermination des groupes), microfossiles.

— Pal´eontologie des ´eponges, coraux, brachiopodes, et bryozoaires.

— Pal´eontologie des mollusques.

— Pal´eontologie des arthropodes, ´echinodermes et graptolites.

— Evolution des vert´ebr´es.

— Pal´eobotanique.

— Modalit´es de l’´evolution.

PR´E-REQUIS Sans pr´e-requis.

R´EF´ERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Tortosa T. (2013) Principes de pal´eontologie. Edition Dunod.

De Wever P., David B., N´eraudeau D. (2011) Pal´eobiosph`ere (regards crois´es des sciences de la vie et de la Terre). Vuibert.

MOTS-CL´ES

Pal´eontologie, fossiles, pal´eobotanique, ´evolution, classification, biostratigraphie.

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE CALVES Gerome

Email : gerome.calves@get.omp.eu

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Le but de cette UE est de pr´esenter des bases th´eoriques et pratiques de la g´eologie des d´epˆots s´edimentaires.

L’´etudiant sera amen´e `a comprendre, d´ecrire et interpr´eter les facteurs `a l’origine de la s´edimentation et `a la formation des s´ediments et des roches s´edimentaires (alt´eration, production, transport, d´epˆot, diagen`ese, figures s´edimentaires...). Au terme de cet enseignement les ´etudiants sont introduits aux variations spatio-temporelles des syst`emes s´edimentaires et `a l’identification des milieux de s´edimentation `a partir des s´ediments et de leurs faci`es.

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS

— Roches s´edimentaires, paysage et temps (rappel)

— P´etrologie s´edimentaire, les constituants des roches s´edimentaires

— Typologies des roches s´edimentaires, terrig`enes, argiles, carbonat´ees et authig`enes

— Processus et figures s´edimentaires

— Bases de diag´en`ese

— S´equence s´edimentaire

— Milieux de d´epˆots

— M´ethodes d’´echantillonnage et analytiques

PR´E-REQUIS

Physique et chimie niveau baccalaur´eat S

R´EF´ERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Chamley H., Deconinck J-F. (2011) Bases de s´edimentologie. Edition Dunod.

Cojan I., Renard M. (2013) S´edimentologie. Edition Dunod

MOTS-CL´ES

Erosion, alt´eration, transport, hydrodynamisme, granulom´etrie, structures s´edimentaires, s´ediments, diagen`ese, roches s´edimentaires, faci`es, s´equence

15

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE DESTRIGNEVILLE Christine

Email : christine.destrigneville-coulon@univ-tlse3.fr

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Cette UE pr´esente les bases de la thermodynamique des ´equilibres chimiques afin d’´etablir un diasgnostic de stabilit´e des phases gazeuses, liquides et min´erales en Sciences de la terre et de pr´edire l’´evolution des syst`emes physico-chimiques en Sciences de la Terre. Les deux objectifs principaux sont : 1) d’aboutir `a l’expression de l’´energie de Gibbs en fonction de la temp´erature, de la pression et de la composition chimique des phases en pr´esence et 2) de caract´eriser les transferts chimiques en sciences de la Terre dans les conditions de surface (solubilit´e d’un min´eral et sp´eciation aqueuse) et dans les conditions de profondeur (g´eothermobarom´etrie).

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS

•Energies et entropie, quel lien avec les principes de la thermodynamique ?

•Calcul de la variation de l’´energie d’une r´eaction chimique

•Stabilit´e de phases et d’´equilibre.

•Equilibre entre phases pures et construction du diagramme de phase de l’eau. Le potentiel chimique ou l’´energie de Gibbs d’une solution-D´ependance de l’´energie en fonction de T, P et composition chimique

•Constante d’´equilibre.

•Application aux conditions de surface de la Terre : Solubilit´e d’e la silice et sp´eciation carbionat´ee dans les eaux de surface.

•Application aux conditions de la Terre Interne : coefficient de partage et g´eothermobarom´etrie

PR´E-REQUIS

UE Chimie de L1 SdT et UEs outils de quantification pour les sciences de la Terre

R´EF´ERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Ficini J., Lumbroso-Baderet N., Depezay J.-C. (1972) Thermodynamique - ´equilibres chimiques. Ed Hermann 3eme ed

Atkins P.W., Mottet J., Toullec J. (2004) Chimie physique. DeBoeck Universit´e 7eme ed

MOTS-CL´ES

thermodynamique, ´equilibre chimique, spontan´eit´e dune r´eaction, diagramme de phase, constante d’´equilibre, solubilit´e, sp´eciation, g´eothermobarom´etrie

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE MEHEUT Merlin

Email : merlin.meheut@get.omp.eu

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

L’objectif de cette UE est de donner les bases des outils n´ecessaires pour r´esoudre, effectuer des raisonnements et des calculs en g´eologie, g´eophysique et g´eochimie en se basant sur des notions de math´ematiques, physique et chi- mie appliqu´ees aux sciences de la Terre et Environnement. Des rappels et des nouvelles notions en math´ematiques, m´ecanique des fluides et chimie n´ecessaires pour les sciences de la Terre et Environnement seront introduits dans ce module. Les diff´erents outils introduits seront appliqu´es `a des probl´ematiques propres aux sciences de la Terre.

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Chimie : sur la vitesse de r´eaction chimique (cin´etique chimique), les m´ecanismes r´eactionnels, les notions de transport diffusif (loi de Fick)

Math´ematiques : Analyse. Champ scalaire, gradient et laplacien. L’´equation de conservation des composants chimiques et de la chaleur dans un milieu diffusif. Transports des flux (´equation de Fourier et de Fick). L’ordre de grandeurs des conductivit´es et des diffusivit´es des mat´eriaux dans la nature. Les termes de sources : ´el´ements chimiques ou radioactifs. R´esolution analytiques de ces deux ´equations en r´egime stationnaire et instationnaire et en une dimension. Les effets des conditions aux limites et conditions initiales. Les solutions appliqu´ees `a divers cas terrestres.

Statistiques : R´egression et corr´elation ; test de la significativit´e du coefficient de corr´elation. Analyse multivari´ee.

Physique : introduction `a la m´ecanique des fluides et notion d’´ecoulement turbulent.

PR´E-REQUIS

Chimie : UE Chimie- Physique, Math´ematiques et UE Quantification en STE de L1. Notion de vecteur. Fonctions usuelles (exp, log, polynˆomes) et leurs d´eriv´ees

R´EF´ERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Rouqu´erol F., Chambaud G. (2013) Chimie G´en´erale - Les Cours de Paul Arnaud. Edition Dunod (

Reynaud F., Fredon D., Bridier M. (2012) : Mini manuel de math´ematiques pour la physique. Edition Dunod

MOTS-CL´ES

Cin´etique chimique ;Diffusion ; R´egression

17

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE AVRIL Henri

Email : h-avril@live.com

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE SANTAMARINA Diego

Email : diego.santamarina@univ-tlse3.fr

PR´E-REQUIS

Niveau B2 en anglais

19

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE SANTAMARINA Diego

Email : diego.santamarina@univ-tlse3.fr

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Activit´es langagi`eres permettant l’acquisition d’une langue g´en´erale et progressivement d’un vocabulaire plus sp´ecifique.

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Travail de toutes les comp´etences avec un accent particulier mis sur l’ expression orale.

PR´E-REQUIS

Niveau B2 en anglais

R´EF´ERENCES BIBLIOGRAPHIQUES Les documents sont donn´es par l’enseignant.

MOTS-CL´ES Espagnol

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE CHRISTOPHOUL Frederic

Email : frederic.christophoul@get.omp.eu

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Le but de cette UE est de familiariser les ´etudiants avec l’exploitation et l’interpr´etation du document de base qu’est la carte g´eologique. Au terme de cet enseignement les ´etudiants pourrons dresser une carte `a partir de donn´ees ponctuelle, restituer l’histoire g´eologique d’une r´egion aux travers de documents de type coupe g´eologique et sch´ema structuraux

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Les cours magistraux seront consacr´es `a la th´eorie de construction d’un carte g´eologique : repr´esentation de la topographie, conventions de repr´esentation des objets g´eologiques, lecture des l´egendes, relations topogra- phie/g´eologie. Les TD seront ax´es sur la lecture de la topographie `a partir de cartes, sur les relations topographie /g´eologie, la reconstruction de contours g´eologiques `a partir de donn´ees ponctuelles et la repr´esentation 3D des intersections entres plans g´eologiques et surface topographique. Les TP seront consacr´es `a des ´etudes de cartes, la construction de coupes g´eologiques et de sch´emas structuraux dans le but de reconstituer l’histoire g´eologique d’une r´egion. Les TD et les TP seront compl´et´es par des exercices en ligne qui seront restitu´es lors d’une s´eance de TP.

PR´E-REQUIS

UE G´eologie G´en´erale de L1 SdT

R´EF´ERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Sorel D., Vergely P. (2014) Atlas d’initiation aux cartes et coupes g´eologiques. Edition Dunod

MOTS-CL´ES

cartographie, g´eologie, topographie, coupes, 2D, 3D

21

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE LATOUR Soumaya

Email : soumaya.latour@univ-tlse3.fr

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Le but de cette UE est de comprendre les variations des champs de gravit´e et magn´etique terrestres puis leur interpr´etation afin de connaˆıtre la structure interne de la Terre.

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS

•Champ de pesanteur : loi de l’attraction universelle, propri´et´es, int´erieur de la Terre, notion de densit´e, anomalies.

Mesures du champ de gravit´e : r´eduction des mesures gravim´etriques, interpr´etation, mod´elisation de l’effet produit par une structure de g´eom´etrie simple. Gravim´etrie spatiale.

•G´eomagn´etisme : origine du champ terrestre, formes d’aimantation des roches, pal´eomagn´etisme, inversions du champ magn´etique, interpr´etation des anomalies

PR´E-REQUIS

Champs vectoriels, op´erateurs math´ematiques, d´eriv´ees et int´egrales, trigonom´etrie, physique L1

R´EF´ERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Dubois J., Diament M., Cogn´e J.-P. 2011. G´eophysique. Edition Dunod (BU Sciences 55(076) DUB)

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE DARROZES Jose

Email : jose.darrozes@get.omp.eu

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE Les objectives de cette UE sont :

• la cr´eation de cartes th´ematiques (g´eologiques, contamination des sols, risques naturels, erosion des sols etc.) avec toutes les informations associ´ees (´echelle, nord, coordonn´ees, occupations des sols, formations g´eologiques etc.).

•d’ˆetre capable de passer de coordonn´ees sph´eriques `a cart´esiennes et inversement.

•d’int´egrer des donn´ees de diverses sources : base de donn´ees, texte, photographie, images satellites, sondes de mesures, GNSS, sites WEB.

•d’assimiler les bases du pr´e-traitement d’image n´ecessaires `a l’am´elioration et la valorisation des images brutes.

•l’interrogation des diff´erentes bases via des requˆetes multiples.

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Les ´etudiants apprendront les bases des syst`emes de coordonn´ees : le rep`ere terrestre, diff´erences entre ellipso¨ıde global et g´eo¨ıde global mais aussi ellipsoide local et g´eo¨ıde local. Ils verront aussi les diff´erents syst`emes de projection. Ensuite ils int´ereront les divers types de donn´ees et leurs sp´ecificit´es. Les bases du traitement d’image seront aussi pr´esent´ees essentiellement sous forme de Travaux pratiques.

PR´E-REQUIS

Bases d’alg`ebre et de g´eom´etrie, changement de rep`ere (translation et rotation)

R´EF´ERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Plantin J.-C. (2014) La cartographie num´erique, ISTE

Girard C.M. (2010) Traitement des donn´ees de t´el´ed´etection : Environnement et ressources naturelles. Collection : Technique et ing´enierie - Environnement et s´ecurit´e, Dunod (2e ´edition)

MOTS-CL´ES

Syst`eme d’information g´eographique, t´el´ed´etection, cartographie, projection cartographique

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UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE KACZMAREK Mary-Alix

Email : mary-alix.kaczmarek@get.omp.eu

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Le but de cette UE est de reconnaitre et classifier les roches magmatiques et m´etamorphiques sur base de crit`eres texturaux et min´eralogiques.

L’´etudiant sera ´egalement amen´e `a comprendre comment la vitesse de refroidissement des magmas influence la croissance des cristaux et les textures des roches magmatiques. L’´etude des diagrammes de phases binaires et ternaires permettront de d´eterminer les s´equences de cristallisation des magmas et la fusion des roches sources.

La seconde partie de l’UE permettra d’introduire les facteurs controllant le m´etamorphisme (pression et temp´erature) et la relation entre d´eformation et textures des roches m´etamorphiques. L’´etude de diagrammes de phase simples permettra de d´eterminer les conditions du m´etamorphisme sur base de l’assemblage min´eralogique.

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Magmatisme : Description et origine des textures des roches magmatiques. Classification des roches magmatiques sur base modale et chimique. Processus de cristallisation et fusion des magmas/roches via l’´etude des diagrammes de phase. Propri´et´es physiques des magmas et volcanisme.

M´etamorphisme : Classification et texture des roches m´etamorphiques. Facteurs du m´etamorphisme (pression- temp´erature-composition). Notions de paragen`ese et de faci`es m´etamorphiques.

PR´E-REQUIS

Notions fondamentales de chimie et physique du solide ; min´eralogie des silicates et des oxydes ; structure du globe terrestre et cosmochimie.

R´EF´ERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Winter JD. (2009). Principles of Igneous and Metamorphic Petrology. Edition Prentice Hall Nicollet C. (2015) M´etamorphisme et g´eodynamique. Edition Dunod

MOTS-CL´ES

Magmatisme, volcanisme, m´etamorphisme, cristallisation, fusion

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE LEZIN Carine

Email : carine.lezin@get.omp.eu

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Le but de cette UE est d’acqu´erir des connaissances dans la p´etrographie des faci`es carbonat´es, les facteurs qui contrˆolent la pr´ecipitation et biopr´ecipitation des carbonates et les environnements de d´epˆots.

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS Cours :

— G´en´eralit´es sur la s´edimentation carbonat´ee (cycle du carbone, pr´ecipitation chimique et biochimique, nomenclature descriptive et classifications)

— La s´edimentation carbonat´ee en milieu marin

— La s´edimentation carbonat´ee r´ecifale

— La s´edimentation carbonat´ee en milieu continental

— La s´edimentation carbonat´ee hydrothermale

— La diagen`ese des carbonates TD :

— Reconstitutions pal´eoenvironnementales et diagen`ese des carbonates TP :

— Crit`eres et m´ethodes de reconnaissance macroscopique et microscopique des principaux min´eraux carbo- nat´ees

— Description macroscopique des roches carbonat´ees

— Description microscopique des principaux faci`es carbonat´es replac´es dans le contexte pal´eoenvironnemental

PR´E-REQUIS

UEs de G´eologie g´en´erale, Base de s´edimentologie et Pal´eontologie

R´EF´ERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Fl¨ugel E. (2004 et 2010). Microfacies of Carbonate Rocks. Analysis, Interpretation and Application. Springer- Verlag Berlin Heidelberg

MOTS-CL´ES

Carbonate, pr´ecipitation, biopr´ecipitation, diagen`ese, faci`es, ciments, pal´eoenvironnements

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UE

EDSTA4F1 Cours : 14h , TD : 6h

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE ORGOGOZO Laurent

Email : Laurent.orgogozo@get.omp.eu

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Le but de ces enseignements est d’introduire la notion d’aquif`ere. La place des eaux souterraines dans le cycle de l’eau sera ´etudi´ee, ainsi que leur typologie et les principaux processus qui y ont lieu. Les applications associ´ees (ressources en eau, protection de l’environnement, ...) seront ´egalement ´evoqu´ees.

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS

En premier lieu la notion d’aquif`ere sera d´efinie, et la typologie des eaux souterraines sera bri`evement pr´esent´ee.

Les propri´et´es physiques (porosit´es, perm´eabilit´es, charge pi´ezom`etrique, ...) et chimiques (faci`es g´eochimique, duret´e de l’eau, ...) des aquif`eres seront ´evoqu´es, ainsi que les impacts des activit´es humaines sur celles-ci. Les aspects quantitatifs et qualitatifs de la caract´erisation et de l’exploitation des ressources en eau souterraine seront ainsi abord´es. Finalement, l’importances des eaux souterraines en tant que ressource en eau mais aussi dans divers domaines de l’ing´enierie environnementale, du g´enie civil ou encore de la production d’´energie sera soulign´ee.

PR´E-REQUIS

UE g´eologie g´en´erale S5, outils physiques et math´ematiques : repr´esentation graphiques logarithmiques, notion d’homog´en´eit´e

R´EF´ERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

L’eau, G. de Marsily, 2000, Flammarion, collection dominos

Les eaux souterraines, connaissance et gestion, Jean-Jacques Collin, BRGM ´Editions et Hermann, 2004.

MOTS-CL´ES

Aquif`ere, cycle de l’eau, milieux poreux, pi´ezom´etrie, temps de renouvellement, qualit´e de l’eau, alimentation en eau potable, g´eotechnique, g´eothermie.

UE

EDSTA4F2 Terrain : 2 demi-journ´ees

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE ORGOGOZO Laurent

Email : Laurent.orgogozo@get.omp.eu

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UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE NOIRIEL Catherine

Email : catherine.noiriel@get.omp.eu

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

L’objectif de cette UE est de sensibiliser les ´etudiants au fonctionnement hydrologique du bassin versant

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS

On s’int´eressera dans cette UE `a la composante de surface des hydrosyt`emes (cours d’eau, plans d’eau, zones hu- mides) `a l’interface entre l’atmosph`ere, le sol et le sous-sol, en ´etudiant en d´etails le fonctionnement hydrologique du bassin versant.

L’UE est focalis´ee le fonctionnement hydrologique du bassin versant, au travers d’une ´etude d´etaill´ee de ses divers composantes :

Pr´ecipitations

Interception et ´evapo-transpiration Ecoulements et infiltration

Lors du TP de terrain, les ´etudiants r´ealiseront des pr´el´evements d’eau et mesureront des d´ebits dans des cours d’eau dans l’objectif de gestion d’un plan d’eau.

PR´E-REQUIS

UE L1 SdT G´eochimie, Environnement, Atmosph`ere & Oc´ean

R´EF´ERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Musy A., Higy C., Reynard E. (2014) Hydrologie 1. Une science de la nature. Presses polytechniques et univer- sitaires romandes, 2`eme ´edition

MOTS-CL´ES

Hydrologie, cycle de l’eau, bassin versant, fonction de transfert, ´ecoulements `a surface libre, hydrogramme, ressource en eau, qualit´e des eaux

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE VAN BEEK Pieter

Email : vanbeek@legos.obs-mip.fr

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Cette UE vise `a renforcer la connectivit´e entre les ´etudiants en formation et le monde professionnel. Cet ensei- gnement fait en sorte que les ´etudiants rencontrent des professionnels exercant une activit´e dans le domaine des sciences de la terre. Cet ´echange favorisera la construction du projet professionnel de l’´etudiant et contribuera `a ce que l’´etudiant choisisse le cursus adapt´e au d´ebouch´e professionnel envisag´e.

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Des intervenants ext´erieurs sont invit´es `a pr´esenter leur m´etier exerc´e dans le domaine des sciences de la terre (hydrog´eologie, gestion des pollutions, g´eologie etc...) ainsi que le cursus qu’ils ont suivi. En parall`ele, un travail sera r´ealis´e avec les ´etudiants afin qu’ils acqui`erent des comp´etences n´ecessaires pour la r´edaction de CV et de lettres de motivation, pour parler en public et r´ealiser des expos´es assist´es par ordinateur. Les ´etudiants seront invit´es `a rencontrer un professionnel de leur choix et travailleront sur la restitution de cet entretien.

PR´E-REQUIS

Connaissances dans le domaine des sciences de la terre ; notions de travail en entreprise

MOTS-CL´ES

Formation ; monde professionnel ; d´ebouch´e ; emploi ; CV ; lettre de motivation ; confiance en soi

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UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE BRUSSET St´ephane

Email : stephane.brusset@get.omp.eu

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

L’objectif de cette UE est d’observer et analyser des objets g´eoloqiques (roches et structures), les rep´erer dans l’espace afin de r´ealiser une carte g´eologique. Tirer, d’apr`es l’interpr´etation de la carte, les informations clefs sur l’histoire tectonique et s´edimentologique de la r´egion ´etudi´ee. Faire le lien entre objets g´eologiques observ´es sur le terrain et processus g´eologiques `a plus grande ´echelle

DESCRIPTION SYNTH´ETIQUE DES ENSEIGNEMENTS

— Apprendre `a lire des cartes topographiques `a diff´erentes ´echelles,

— Mesurer et reporter sur une carte topographique les mesures de pendage de couches g´eologiques, et leurs limites g´eom´etriques,

— Reconnaˆıtre le type de s´ediments, et lever un log s´edimentologique synth´etique,

— Construction d’une carte g´eologique, construction de coupes structurales `a main lev´ee

— Analyser les donn´ees acquises sur le terrain et les int´egrer dans un mod`ele g´eologique coh´erent,

— Reconstruire l’histoire g´eologique d’une r´egion.

PR´E-REQUIS

Bases de g´eologie structurale, de s´edimentologie et de cartographie

R´EF´ERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Sorel D., Vergely P. (2014) Atlas d’initiation aux cartes et coupes g´eologiques. Edition Dunod

MOTS-CL´ES

Cartographie, coupes structurales, coupes s´edimentologiques, synth`ese de donn´ees g´eologiques

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE AVRIL Henri

Email : h-avril@live.com

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UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE SANTAMARINA Diego

Email : diego.santamarina@univ-tlse3.fr

PR´E-REQUIS

Niveau B2 en anglais

UE

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE SANTAMARINA Diego

Email : diego.santamarina@univ-tlse3.fr

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GLOSSAIRE

TERMES G´ EN´ ERAUX

D´EPARTEMENT

Les d´epartements d’enseignement sont des structures d’animation p´edagogique internes aux composantes (ou facult´es) qui regroupent les enseignants intervenant dans une ou plusieurs mentions

UE : UNIT´E D’ENSEIGNEMENT

Unit´e d’Enseignement. Un semestre est d´ecoup´e en unit´es d’enseignement qui peuvent ˆetre obligatoire, optionnelle (choix `a faire) ou facultative (UE en plus). Une UE repr´esente un ensemble coh´erent d’enseignements auquel est associ´e des ECTS.

ECTS : EUROPEAN CREDITS TRANSFER SYSTEM

Les ECTS sont destin´es `a constituer l’unit´e de mesure commune des formations universitaires de Licence et de Master dans l’espace europ´een depuis sa cr´eation en 1989. Chaque UE obtenue est ainsi affect´ee d’un certain nombre d’ECTS (en g´en´eral 30 par semestre d’enseignement). Le nombre d’ECTS est fonction de la charge globale de travail (CM, TD, TP, etc.) y compris le travail personnel. Le syst`eme des ECTS vise `a faciliter la mobilit´e et la reconnaissance des diplˆomes en Europe.

TERMES ASSOCI´ ES AUX DIPLOMES

Les diplˆomes sont d´eclin´es en domaines, mentions et parcours.

DOMAINE

Le domaine correspond `a un ensemble de formations relevant d’un champ disciplinaire ou professionnel commun.

La plupart de nos formations rel`event du domaine Sciences, Technologies, Sant´e.

MENTION

La mention correspond `a un champ disciplinaire. Elle comprend, en g´en´eral, plusieurs parcours.

PARCOURS

Le parcours constitue une sp´ecialisation particuli`ere d’un champ disciplinaire choisie par l’´etudiant au cours de

TD : TRAVAUX DIRIG´ES

Ce sont des s´eances de travail en groupes restreints (de 25 `a 40 ´etudiants selon les composantes), anim´es par des enseignants. Ils illustrent les cours magistraux et permettent d’approfondir les ´el´ements apport´es par ces derniers.

TP : TRAVAUX PRATIQUES

M´ethode d’enseignement permettant de mettre en pratique les connaissances th´eoriques acquises durant les CM et les TD. G´en´eralement, cette mise en pratique se r´ealise au travers d’exp´erimentations. En r`egle g´en´erale, les groupes de TP sont constitu´e des 16 `a 20 ´etudiants. Certains travaux pratiques peuvent ˆetre partiellement encadr´es voire pas du tout. A contrario, certains TP, du fait de leur dangerosit´e, sont tr`es encadr´es (jusqu’`a 1 enseignant pour quatre ´etudiants).

PROJET OU BUREAU D’´ETUDE

Le projet est une mise en pratique en autonomie ou en semi-autonomie des connaissances acquises. il permet de v´erifier l’acquisition des comp´etences.

TERRAIN

Le terrain est une mise en pratique encadr´ee des connaissances acquises en dehors de l’universit´e.

STAGE

Le stage est une mise en pratique encadr´ee des connaissances acquises dans une entreprise ou un laboratoire de recherche. Il fait l’objet d’une l´egislation tr`es pr´ecise impliquant, en particulier, la n´ecessit´e d’une convention pour chaque stagiaire entre la structure d’accueil et l’universit´e.

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