Division de l'enseignant, des moyens et de la formation continue du 1
erdegré
Bureau de la gestion collective des personnels du 1er degré Affaire suivie par :
Aline Maréchal Tél. 03 89 21 56 19
Mél : [email protected]
52-54 avenue de la République B.P. 60092
68017 Colmar cedex
Colmar, le 30 mars 2021
L'inspectrice d'académie, directrice académique des services de l'éducation nationale du Haut-Rhin
à
Mesdames et Messieurs les professeurs des écoles du Haut-Rhin,
Objet : Troisième appel à candidature sur postes spécifiques – rentrée 2021
Références : lignes directrices de gestion ministérielles relatives à la mobilité des personnels du ministère de l’Education nationale, de la jeunesse et des sports publiée au BO spécial n°10 du 16 novembre 2020 ; lignes directrices de gestion académique actées en comité technique académique le 18 février 2020
En application des lignes directrices de gestion ministérielles et académiques, le département du Haut-Rhin a recours à des procédures de sélection et d’affectation en dehors du mouvement intra départemental pour des postes spécifiques qui nécessitent des qualifications, compétences ou aptitudes particulières, au regard des besoins locaux et des spécificités du département.
Les particularités de ces postes nécessitent de vérifier au préalable la détention de titres ou qualifications, l’existence de compétences et/ou une expérience particulière permettant la bonne adéquation entre les exigences du poste et le profil du candidat.
1. Deux types de postes spécifiques 1.1 Les postes à exigences particulières
Ces postes nécessitent la vérification préalable auprès du candidat de la détention de titre(s) ou de diplôme(s) ou de la possession d’une compétence ou d’une expérience particulière.
Les postes suivants relèvent de la catégorie des postes à exigences particulières :
• Enseignants en service de psychiatrie infanto-juvénile
• ULEC Passerelles
• Dispositif relais
• Bureau AESH
• Un maitre/deux langues (Langue et Culture Régionale)
• 16h/8h allemand
• Classes accueillant des moins de trois ans
• Classes passerelles
• Classes à horaires aménagés musicales
• Grande section/CP/CE1 dédoublé(e)s
1.2. Les postes à profil
En raison de spécificités particulières attachées à ces postes ou relevant de contextes locaux particuliers, il peut être procédé à des affectations hors barème. Il s’agit d’une modalité de recrutement pour laquelle
l’adéquation poste/profil doit être la plus étroite possible, dans l’intérêt du service.
Les postes suivants relèvent de la catégorie des postes à profils :
• Conseillers pédagogiques
• ULIS en collège et lycée
• Unité pédagogique d’élèves arrivants allophones (UPE2A)
• Classes spécialisées (remédiation scolaire, MECS, autisme)
• Enseignants mis à disposition de la MDPH
• Secrétaire de commission départementale des enseignements adaptés
• Assistants de prévention
• Directions d’écoles entièrement déchargées
• Directions d’écoles situées en REP et REP+
• Coordinateurs REP+
• Formateur en éducation prioritaire
• Enseignants à l’école de l’Illberg de Mulhouse
• Directeurs de centres PEP
• Chargés de missions auprès de Mme l’Inspectrice d’académie
• Coordinateurs de l’unité d’enseignement dans les établissements médico-sociaux
• Enseignants des unités d’enseignement dans les établissements médico-sociaux
• Enseignants référents- suivi de la scolarisation des élèves en situation de handicap
• Enseignants référents aux usages du numérique (ERUN)
• Enseignants en établissements pénitentiaires et centre éducatif fermé
2. Les modalités de recrutement
2.1. Une procédure spécifique de recrutement
Les postes à exigences particulières et à profils sont traités en dehors du mouvement intra-départemental, sur la base d’appels à candidature qui listent les postes vacants sur lesquels les enseignants peuvent postuler. Ils ne peuvent donc pas être obtenus dans le cadre du mouvement intra-départemental.
Les candidats intéressés par les postes vacants enverront un curriculum vitae, une lettre de candidature motivée accompagnés du dernier rapport d’inspection ou rendez-vous de carrière, sous couvert de leur IEN qui portera un avis.
Les candidatures devront être envoyées uniquement par mail à la division de l’enseignant, sous couvert de votre IEN, pour le 12 avril au plus tard.
Les enseignants ayant reçu un avis défavorable de leur inspecteur de circonscription ne seront pas reçus par la commission d’entretien. Les enseignants ayant reçu un avis favorable de leur inspecteur seront convoqués devant la commission.
Dans le souci de constituer un vivier de personnel et d’alléger la procédure, l’avis favorable de la commission reste valable pendant trois années scolaires pour les postes à exigences particulières.
2.2. Un départage au barème ou par liste classante
Pour les postes à exigences particulières, le départage des candidats se fera dans l’ordre ci-dessous :
• Enseignant titulaire d’un poste à exigences particulières et touchés par une mesure de carte scolaire, qui postule sur un poste de même nature, par AGS décroissante ;
• Enseignant titulaire d’un poste à exigences particulières et qui souhaite un poste similaire mais dans une autre école, par AGS décroissante.
• Enseignant entrant dans le dispositif, par AGS décroissante, puis par âge décroissant.
Pour les postes à profil, le départage des candidats sera effectué par la commission qui établira une liste classante (hors barème). Cette liste classante est valable uniquement pour le poste demandé et pour l’année
en cours.
Cas particuliers
S’agissant des postes un maître/deux langues, et au vu de la situation des ressources bilingues du département, les candidatures des nouveaux entrants dans le cursus bilingue seront toujours traitées en priorité.
S’agissant des postes spécialisées auprès de l’inspectrice en charge de l’ASH, les enseignants non titulaires du CAPPEI et demandant le maintien sur leur poste spécifique seront traités en priorité par rapport aux enseignants souhaitant s’essayer sur un poste spécialisé (sous réserve de l’avis favorable de l’IEN ASH).
2.3 La nomination
La candidature à ce type de poste relève d’un choix personnel et réfléchi. Tout enseignant qui postule à un poste spécifique et dont la candidature serait retenue ne peut refuser d’être affecté sur ce poste.
ATTENTION : l’enseignant nouvellement nommé au 1er septembre 2021 ne doit pas participer au mouvement intra-départemental étant donné qu’il a déjà une nouvelle affectation au 1er septembre 2021. Le cas échéant sa participation au mouvement sera annulée et ses vœux supprimés.
La nomination se fera à titre définitif, sous réserve que le candidat dispose des titres requis. Les enseignants souhaitant être nommés en affectation à l’année (affectation provisoire avec réservation du poste de titulaire pendant un an) doivent en faire la demande explicite dans leur courrier de candidature.
3. Les postes vacants
Vous trouverez les fiches de postes correspondantes en annexe de la présente circulaire.
3.1. Les postes à exigences particulières S’agissant des postes dédoublés :
- les postes CP-CE1 dédoublés sont distincts des grandes sections dédoublées.
- si vous souhaitez postuler sur plusieurs écoles, il vous est demandé de classer ces dernières par ordre de préférence dans votre lettre de candidature.
- dans le cas où un nombre trop important de candidatures serait reçu, seuls les candidats avec la plus forte ancienneté générale de services seront convoqués.
- les professeurs des écoles stagiaires ne sont pas autorisés à postuler sur les postes dédoublés.
CP-CE1 dédoublé
Groupe scolaire La fontaine MULHOUSE 1 Groupe scolaire Jean Wagner MULHOUSE 2 EPPU Nordfeld MULHOUSE2
EEPU Cour de Lorraine MULHOUSE 3 EEPU Koechlin MULHOUSE 3
Grande section dédoublée
EM Sebastien Brant COLMAR (1 poste) EM Lilas COLMAR (1 poste)
EM Saint Exupéry COLMAR (1 poste) EM Les pâquerettes COLMAR (1 poste) EM Anne Frank COLMAR (1 poste) EM Coquelicots COLMAR (2 postes)
EM Sebastien Brant MULHOUSE 1 (1 poste) EM Jules Verne MULHOUSE 1 (2 postes) EM Prévert MULHOUSE 1 (2 postes)
EM Louis Pergaud MULHOUSE 1 (2 postes) EM Camus MULHOUSE 1 (2 postes) EM Henri Reber MULHOUSE 1 (1 poste) EM Pranard MULHOUSE 1 (1 poste) EM Thérèse MULHOUSE 1 (2 postes) EM Plein Ciel MULHOUSE 1 (2postes)
Groupe scolaire La fontaine MULHOUSE 1 (2 postes) Groupe scolaire Pierrefontaine MULHOUSE 1 (1 poste) Groupe scolaire Drouot MULHOUSE 2 (1 poste) Groupe scolaire Herni Sellier MULHOUSE 2 (1 poste) EM Charles Perrault (1 poste)
EM Dieppe MULHOUSE 2 (1 poste)
EM Sebastien Bourtz MULHOUSE 2 (1 poste) EM Les tonneliers MULHOUSE 3 (2 postes) EM Porte du miroir MULHOUSE 3 (1 poste) EM Veronique Filozof MULHOUSE 3 (3 postes) EM Montaigne MULHOUSE 3 (1 poste)
EM Christian Zuber MULHOUSE 3 (4 postes) EM Franklin MULHOUSE 3 (2 postes)
Groupe scolaire Dornach MULHOUSE 3 (1 poste)
• Poste un maître/deux langues EE Rantzwiller RIEDISHEIM
EE Burnhaupt le bas THANN
3.2. Les postes à profil
• Formatrice pour l’éducation prioritaire, rattaché au groupe scolaire La Fontaine MULHOUSE 1
• Coordinateur en réseau d’éducation prioritaire – secteur collège Wolf MULHOUSE
• Directeur de l’école française de Bâle
• UPE2A 50% EE Aalberg Sainte marie aux mines INGERSHEIM
• UPE2A 50% EE Galilée SAINT LOUIS
Signé : Anne-Marie Maire
ANNEXE 1 – FICHES DE POSTES
N°1- ENSEIGNANT DU DISPOSITIF « CP-CE1 dédoublé »
Le maître « CP-CE1 dédoublé » exerce au sein d’une école en REP+ dans une des deux situations suivantes selon le dispositif mis en place dans l’école :
- soit en responsabilité au sein d’une classe de 12 élèves de CP ou de CE1 ;
- soit dans le cadre du fonctionnement dans lequel trois enseignants ont la responsabilité de deux classes de 25 élèves de CP ou de CE1 chacune. Son action est prioritairement centrée sur les enseignements fondamentaux : lire, dire, écrire, compter, respecter autrui ; elle vise à atteindre l’objectif « 100% de réussite ».
Tout professeur des écoles motivé peut se porter candidat, qu’il exerce déjà dans l’école souhaitée ou non.
Une expérience du travail au sein du cycle 2 et dans un réseau éducation prioritaire peut constituer un atout.
Compétences
- bonne maîtrise didactique dans les domaines de la lecture, de l’écriture et de la numération au cycle 2 ; - bonne connaissance des processus d’apprentissage. ;
- bonne capacité à prendre en compte les besoins divers des élèves, à identifier les obstacles ; - bonne capacité d’adaptation et de travail en équipe.
N° 2 - ENSEIGNANT DU DISPOSITIF « GS dédoublée »
Le maître « GS dédoublée » exerce au sein d’une école en REP+ ou en REP dans une des deux situations suivantes selon le dispositif mis en place dans l’école :
- soit en responsabilité au sein d’une classe de GS aux effectifs dédoublés ;
- soit dans le cadre du fonctionnement dans lequel deux enseignants ont la responsabilité d’une classe de GS aux effectifs non dédoublés.
Son action vise l’épanouissement de l’enfant dans le cadre scolaire tout en préparant l’acquisition des savoirs fondamentaux dès le CP. Sans négliger les autres domaines d’apprentissage, elle est prioritairement centrée sur l’apprentissage de la langue française.
Tout professeur des écoles motivé peut se porter candidat, qu’il exerce déjà dans l’école souhaitée ou non.
Une expérience du travail au sein du cycle 1 et dans un réseau éducation prioritaire peut constituer un atout.
Compétences
- bonne maîtrise didactique dans les domaines du langage, de la préparation à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture et de la découverte des nombres et de leur utilisation en maternelle.
- bonne connaissance des processus d’apprentissage en cycle 1 ;
- bonne capacité à prendre en compte les besoins divers des élèves, à identifier les obstacles ; - bonne connaissance des enjeux d’apprentissages ultérieurs en cycle 2 ;
- bonne capacité d’adaptation et de travail en équipe .
N°3 - POSTE « UN MAÎTRE DEUX LANGUES » (LCR)
Il s’agit de postes fléchés mixtes (12h français + 12h allemand) : les candidats assureront, sur une seule et même classe, la conduite des activités et de l'enseignement en allemand et en français (exemple : lundi : allemand - mardi : français…).
Ce type de poste s’adresse :
- prioritairement aux enseignants n’exerçant pas actuellement dans l’enseignement bilingue.
- aux enseignants qui sont déjà dans l’enseignement bilingue, à la condition d’avoir enseigné cinq années au moins dans l’enseignement bilingue paritaire.
Les candidats n’ayant jamais exercé sur un poste bilingue et ayant eu un avis favorable de leur inspecteur de circonscription, seront invités à se présenter devant une commission d’entretien départementale qui évaluera leurs compétences linguistiques. Les candidats ayant déjà exercé sur des postes bilingues sont dispensés de cet entretien.
La commission affectera les candidats ayant eu un avis favorable à l’exercice sur un poste Langue et Culture Régionale, en fonction des postes LCR demandés sur la lettre de candidature.
Les enseignants affectés dans la voie bilingue sur des postes LCR perçoivent la moitié de la prime bilingue.
Pour tout renseignement complémentaire sur le niveau requis pour ce type de postes, veuillez contacter Mme CARRETERO, chargée de mission pour le suivi du bilinguisme – Tél. : 03.89.21.56.08.
N° 4 -FORMATEUR POUR L’EDUCATION PRIORITAIRE
Lieu d’exerciceMULHOUSE, rattachement au sein du groupe scolaire La Fontaine de Mulhouse 1.
Mission principale
- Développer, en concertation étroite avec les formateurs éducation prioritaire du 1er et du 2nd degré, et en lien avec les besoins des équipes, des actions de formation conjointes à l’école et au collège en Réseau d’Éducation Prioritaire (REP+ et REP) ;
- contribuer à diffuser les orientations du référentiel de l’Éducation prioritaire et à mutualiser les bonnes pratiques ;
- apporter son expertise au sein du comité de pilotage élargi de l’éducation prioritaire du Haut-Rhin et dans les diverses instances de pilotage des circonscriptions de l’éducation prioritaire et des réseaux REP+ et REP.
Environnement professionnel
Le formateur pour l’Éducation prioritaire 1er degré travaille en réseau avec les formateurs académiques pour l’Éducation prioritaire, les conseillers pédagogiques de circonscription, les coordonnateurs réseaux, en lien avec le correspondant académique pour l’Éducation prioritaire et avec les formateurs de l’INSPE. Il travaille en lien avec les inspecteurs pilotes des différents réseaux d’éducation prioritaire.
Compétences requises
- bonne maîtrise des pratiques pédagogiques en lien avec le référentiel de l’éducation nationale
- disponibilité, goût du travail en équipe, ouverture aux autres, écoute, sens de la coopération privilégiée ; - aptitude à concevoir, conduire et évaluer des formations d’adultes
- dynamisme, créativité, esprit d’innovation,
- connaissance des orientations et des conditions de l’exercice professionnel en Éducation prioritaire ; - connaissance des spécificités du 2nd degré
Pour tout renseignement complémentaire, veuillez contacter monsieur Vincent MICHELAT- IEN Mulhouse 1- Tél. : 03 89 33.31.76. ou Jérôme CONROY, IEN Mulhouse 2 – 03 89 33 31 90.
N° 5 - COORDONNATEUR EN RESEAU D’EDUCATION PRIORITAIRE
Textes de référence
Circulaire Préparation de la rentrée 2014 : n° 2014-068 du 20-5-2014 parue au Bulletin Officiel n° 21 du 22 mai 2014
Site éducation prioritaire : http://www.education.gouv.fr/cid187/l-education-prioritaire.html Référentiel de l’éducation prioritaire :
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/education_prioritaire_et_accompagnement/53/5/referentiel_edu cation_prioritaire_294535.pdf
Le coordonnateur REP+ est un enseignant du 1er degré qui exerce ses missions sous l’autorité de l’inspecteur de l’éducation nationale en charge d’une circonscription du premier degré dont il est le collaborateur direct et du principal de collège tête de réseau. Son action s’inscrit dans le cadre du projet du réseau REP + s’appuyant sur le référentiel de l’éducation prioritaire.
Il fait partie de l’équipe de réseau co-animée par le principal, l’inspecteur de l’éducation nationale et l’IA-IPR référent. Il a principalement une mission d’ordre pédagogique. Il peut être conduit à accomplir des tâches administratives liées au suivi du projet de réseau.
COMPETENCES SPECIFIQUES
- Bonne connaissance des fonctionnements des 1er et 2nd degré - Bonnes connaissances des enjeux du REP+
- Aptitude au travail d’équipe
- Capacité à faire preuve d’initiative et d’autonomie - Capacités rédactionnelles
- Maîtrise experte de l’usage des technologies de l’information et de la communication AXE PEDAGOGIQUE
- Il met en place et tient le tableau de bord du réseau en cohérence avec les outils départementaux et académiques.
- Il met en cohérence les axes retenus dans le projet de réseau REP + et les actions envisagées ; il en suit la mise en œuvre.
- Il aide les équipes à définir, concevoir et réaliser des projets concourant à l’amélioration de la réussite scolaire, en lien avec les priorités retenues.
- Il favorise la mutualisation et la diffusion des actions en s’appuyant sur la dynamique des groupes de travail - Il favorise et développe les relations entre les écoles, le collège et tous les membres du réseau.
- Il participe aux concertations des enseignants pour impulser les choix définis dans le réseau.
- Il contribue à la définition et à la mise en place des actions de formation définies dans le projet de réseau REP+.
- Il contribue à l’organisation du service des enseignants du premier degré dans le cadre de leur décharge de service.
- Il organise le service des assistants pédagogiques et assure une cohérence au sein de leurs prises en charge.
- Il peut être amené à prendre en charge des élèves des écoles et du collège dans le cadre de dispositifs particuliers et ponctuels.
AXE LOGISTIQUE
- Il organise les concertations et assure le suivi des décisions prises par les instances de pilotage du réseau.
- Il assure le secrétariat des instances de pilotage du dispositif REP+. Il prépare les réunions des comités de pilotage du réseau et met en œuvre les décisions.
- Il rédige et diffuse les relevés de conclusions.
- Il représente l’institution dans les instances partenariales, le cas échéant.
N° 6- DIRECTEUR / DIRECTRICE DE L’ECOLE FRANCAISE DE BALE
Un poste de directeur / directrice à l’EFDB est à pourvoir à compter de la rentrée 2021, au 1er septembre.
DESCRIPTION DE L’ECOLE :
L’Ecole Française de Bâle est composée d’une école maternelle, d’une école élémentaire et d’un début de cycle secondaire (classe de 6e). Les élèves de cycle 3 sont accueillis du CM1 à la fin de la classe 6ème. Il s’agit d’une école partenaire de l’Agence pour l’Enseignement Français à l’Etranger (AEFE). L’Ecole Française de Bâle (EFDB) est située au cœur de la ville de Bâle. Elle se compose de 4 classes de maternelle (TPS, PS, MS, GS), de 5 classes élémentaires (CP, CE1, CE2, CM1, CM2) et d’une classe de 6e, réparties sur 2 sites.
Elle accueille environ 200 élèves d’une vingtaine de nationalités. Elle propose un enseignement en parfaite conformité avec les programmes du Ministère de l’Education Nationale français, avec un supplément d’enseignement en langues (allemand et anglais) pour un volume de 24 heures à la maternelle, 24 heures (+ 2 heures de renforcement linguistique en conformité avec les exigences du programme de Bâle-Ville) à l’élémentaire et 29 heures (+ 2,5 heures de renforcement linguistique en conformité avec les exigences du programme de Bâle-Ville) en classe de 6e.
Elle propose également un programme d’activités périscolaires qui concernent la quasi-totalité des élèves sur la pause méridienne et un grand nombre d’entre eux après l’horaire de classe, ainsi que le mercredi après-midi.
DESCRIPTION DE POSTE :
Le directeur/la directrice d’école est responsable, par délégation du Comité de Gestion de la Société de l’Ecole Française de Bâle, du fonctionnement de l’Ecole Française de Bâle tant au plan pédagogique qu’aux plans administratif.
A cet effet il/elle anime et pilote l’ensemble du personnel de l’école, quel que soit leur mode de recrutement.
Il/elle collabore étroitement à l’élaboration du budget en tenant compte des besoins pédagogiques, définis par les variations d’effectifs et de la structure pédagogique.
Il/elle propose des dépenses dans le cadre et les limites du budget. Les dépenses sont engagées par le Comité de Gestion.
Il/elle rend compte de l’utilisation des ressources et du bon fonctionnement de l’école au Comité de Gestion.
En collaboration avec le Comité de Gestion et le gestionnaire comptable, le directeur / la directrice coordonne
la gestion des dossiers du personnel et participe notamment à la rédaction des lettres, contrats d’embauche et avenants à faire signer par deux représentants du Comité de Gestion.
Il/elle veillera à maintenir le dialogue social compte tenu des diversités d’origine et de statut et assurera l’application stricte des procédures.
En collaboration avec le Comité de Gestion et le gestionnaire comptable, le directeur/la directrice d’école impulsera la politique mobilière et immobilière : entretien, maintenance, hygiène et sécurité, construction, réhabilitation et extension.
Il/elle coordonne les tâches suivantes :
- sélection et gestion des prestataires extérieurs ;
- rédaction des cahiers des charges, lancement des appels d’offres, sélection, établissement des contrats, animation et suivi de la gestion des prestataires (sécurité, nettoyage, etc …) ;
- dans le cadre de la gestion des bâtiments de la « Société de l’Ecole française de Bâle » (ex : permis ou autorisation pour le bâtiment historique, préservation, etc…), communication avec les autorités suisses compétentes, le service des impôts du canton de Bâle (ex. Denkmalpflege, Finanzverwaltung).
En collaboration avec le gestionnaire comptable et le/la responsable de la vie de l’école, il/elle supervise la gestion de l’ensemble du matériel didactique et des stocks de fournitures diverses ainsi que la gestion des produits d’entretien et autres fournitures de fonctionnement (achats, stocks et consommation). La production d’un inventaire annuel des biens meubles et immeubles et des stocks est également à effectuer.
En collaboration avec le Comité de Gestion et le gestionnaire comptable, il/elle choisit les risques à assurer et valide la couverture de ces risques par les compagnies d’assurance. Il/elle communique les éléments nécessaires à la mise à jour des contrats : effectifs annuels, modification(s) affectant les investissements.
Il/elle participe ainsi que le gestionnaire comptable aux réunions semestrielles (ou bisannuelles) du comité de bourses scolaires et transmet au Consulat de France à Zurich par l’intermédiaire du gestionnaire- comptable toutes informations et tous documents nécessaires à l’analyse de la situation administrative et financière à l’évaluation de l’enveloppe de l’AEFE.
Il/elle est garant(e) de l’excellence de l’enseignement dispensé par l’EFDB en conformité avec les programmes de l’Education Nationale française dans le respect du code de l’éducation.
Il/elle représente l’EFDB auprès des différentes parties avec lesquelles l’école est en relation : parents d’élèves, familles potentielles, collèges pour la poursuite d’études des élèves de l’EFDB, et autorités de tutelle : AEFE (Agence pour l’Enseignement Français à l’Etranger), Ambassade de France à Berne, Consulat de France à Zurich, Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale du Haut-Rhin, Département d’Education de Bâle-Ville (Erziehungsdepartement Basel-Stadt).
COMPETENCES ET EXPERIENCE REQUISES :
- 10 ans d’expérience d’enseignement comme professeur titulaire de l’Education Nationale, et connaissance approfondie des programmes et méthodes d’enseignement français
- 5 ans d’expérience réussie de la direction d’une école, capacité à gérer et à motiver des équipes enseignantes à grande diversité et à gagner la confiance des familles
- Parfaite maîtrise de la langue allemande et très bonne pratique de la langue anglaise - Aisance en informatique et en moyens de communication
- Expérience professionnelle préalable au sein du réseau AEFE fortement souhaitée
Ce poste est mis à disposition de l’EFDB par la Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale du Haut-Rhin et est à pourvoir au 1er septembre 2021.
