S2
L’information
MG1Objectif de la séance
Appréhender/Comprendre la notion d’information du point de vue de l'information- documentation
Appréhender les différents genres de l’information (durée de vie et fonctions) Caractériser l’information spécialisée et l’information médiatique
Contexte (distinguer les pré requis, notionnels, pratiques documentaires, administratifs)
Texte de savoir (Ce que l'élève doit apprendre) :
L'information peut avoir une durée de vie éphémère (instantanée) ou durable : si elle est éphémère, elle a souvent un caractère d'utilité immédiate, elle permet d'agir, de se distraire ou de prendre une décision. Si elle est durable, c'est une information spécialisée ou culturelle, elle permet d'apprendre, d'agir dans une situation
professionnelle, de devenir expert, de se cultiver.
On trouve dans l’information durable et d’utilité explicite l’information spécialisée qui peut être l’information scientifique et technique et l’information professionnelle.
L’information éphémère et d’utilité diffuse est l’information médiatique (récits d’actualité), l’information durable d’utilité diffuse est l’information culturelle.
Supports utilisés
Modèle de la définition des genres de l’information Définition écrite
Exercices sous forme de tableaux Vidéoprojection
Genres d’informations (écrites et projetées)
Évaluation
Quizz
L’information scientifique et technique se caractérise par sa finalité (décrire, démontrer, expliquer) le public ciblé (scientifiques) sa longueur, ses normes d’écriture (problématique, éléments théoriques, données, analyse de résultats, présence de nombreuses références bibliographiques). L’information scientifique et technique peut être vulgarisée, dans ce cas elle se caractérise par sa finalité (diffuser en la traduisant l’information
scientifique), par le public visé (grand public) et ses normes d’écriture (langage adapté). L’information professionnelle se caractérise par sa finalité (utilité pour une tâche donnée, visant l’efficacité), ses normes d’écriture plus courte, de synthèse, par son vocabulaire de métier, basée sur des récits d’expériences, le public visé (des professionnels).
Activités de l’enseignant Activités de l’apprenant
Présentation des objectifs de la séance : Appréhender les différents genres de l’information (durée de vie et fonctions)
Caractériser l’information spécialisée et l’information médiatique
Rappel sur le schéma de la communication et lien avec l'information-documentation
Définir information de renseignement, information spécialisée, information culturelle, information médiatique « nouvelles ».
Travail personnel de repérage des différents genres d’information
Insiste sur le fait que les critères de durabilité et d'utilité s’appliquent à l'information elle-même et non au document ou à la situation de
communication
Exercice 1 : repérer en rouge dans les situations quelle est l’information qu’il faut caractériser
Exercice 2 :
Exemple pour caractériser la première situation dans le tableau sur les genres de l'information Remplir le tableau sur les genres de l'information en tenant compte des contextes d'énonciation et de réception
L'enseignant valide les réponses en argumentant les corrections
Exercice 3 :
Répondre aux questions à partir des informations distribuées
Exercice 4 :
Remplir le tableau permettant d’analyser l’information en la caractérisant (finalité, public, normes)
Retour sur le schéma de l'information dans la communication : inscription des genres de
l'information
Formalisation d'une définition écrite complète de l'information
Réinvestissement de la définition
Réponses argumentées
Remplir le tableau (grille d’analyse des informations)
Quizz
