Mon. passeport. pour le. monde du travail. Alberta Education Response Centre. jùùa/^

Mon

passeport pour ^le

monde du ^travail

Alberta Education Response Centre

jùùa/^

GUIDE DE L’ENSEIGNANT

pour accompagner

Mon ^{passeport pour le} monde du ^travail

Mon

passeportpourle

monde

dutravailse rattachedeprèsau thème des carrièresabordé dansle

programme

d’hygiène à l’élémentaire.

Carrières

Page Sujet Sous-thèmes

1

Mon

passeportpourle

monde

dutravail

(pagedetitre)

2 Toutcequejesuis

3

Mes

goûts-J’aime. . . Compréhension

4

Mes

compétences^-Jepeux . . . desoi

5

Mes

habiletéspersonnelles^- J’apprends à . . .

6

Le monde

dutravail^- Recherche,

À

^l’école,je. . . organisationet

7

Le monde

dutravail^- préparationenvue

À

lamaison,je. . . d’unecarrière

8

Le monde

dutravail^- Je

me

renseigneausujetdes métiersetprofessions.

Vieetcarrières

La

copie originaledupasseportestdestinée àtoutélèvedelapremièreà lasixièmeannée, ainsiqu’auxélèvesqui ontbesoind’uneattention spéciale.

On

encouragelesenseignantsàchoisir,parmilesactivités suggérées,cellesquicorrespondentaustadede développement deleurs élèves.

En

procédant d’abordàcechoix,lesenseignants serontlibres d’apporterquelquesmodifications àlacopie originale, avantde photocopieretd’assemblerlepasseport desélèves.

Lesenseignantspourrontégalementarrangerlepasseportendécidantdu

nombre

decopiesqu’ilsferontde chaquepageet qu’ilsinclurontdans lespasseports destinés à leursélèves. Par exemple,siplusieurspagesde renseignements yétaient incluses, lesélèves seraientau courant d’une variétédemétiersetprofessions.

Le

butdes

programmes

de formationprofessionnelleestd’informerles élèvesdes classes élémentaires despossibilitésdecarrières.Les enseignantsdevrontencourager chezleursélèvesuneattitudepositive enverslesprofessionset lesmétiers non-traditionnelsetle

monde

du travailengénéral.

PAGE DE

TITRE:

Mon passeport pour

le

monde du

travail

ruvWtif- Ips élèvesserenseigneront surlesymbole dela

Semaine

idéescontenuesdanslepasseport(ex. :cequilesintéresse, leurs habiletés,leurscompétences).

Évaluation: Est-cequelesélèvespourrontexpliquerlesquatre parties du symbole dela

Semaine

canadienne del’orientation?

PAGE

2:

Tout ce que je

suis

Objectif: Lesélèvesrédigerontdesdossiers personnels.

Activitéssuggérées:

1. Lesélèvesremplirontlequestionnairede renseignementspratiques.

Des

mètresetdesbalancesdevront êtremisà leur disposition.

Lesélèvesd’unniveau plus élevépourrontchacun seconder

un

élève de premièreannée.

2. Lesenseignants choisirontuneactivitéquidevra correspondre au niveauscolairedesélèves.

Chaque

élèvepourra:

• Faire

un

dessindesoi. Lesplusjeunespourronttracerdes silhouettesaucrayon.Lesplusâgéspourrontdessiner leur portraitendétail.

• Assemblerunesériedephotosdesoi.

•

Composer

unecourte autobiographieet lacollersurlapartie appropriée. Lesplusjeunespourrontécrireenlettresmoulées surdupapier àlignes. Lesplusâgéspourrontse servird’un logicieldetraitementdetexte.

• Ecrireun résumédontletitrepourraitêtre: éducation, qualités personnelles,passe-temps,activitésintéressantes,expérience.

Évaluation: Est-ceque chaqueélève a remplisondossierpersonnel?

PAGE

^3:

Mes goûts

^-

J’aime

.. .

Objectif: Lesélèvesindiquerontcequilesintéresse,enénumérant quelquesactivités etpasse-temps.

Activitéssuggérées:

1. Lesenseignants choisirontl’activitéselonleniveau desélèves:des dessinsétiquetés,uncollaged’imagesetdemots,unelistedece qui lesintéresse, oudesparagraphesécrits.

2. Lesélèvespourrontdiviserlapage enquatreetdonneruntitreà chaquepartie:

• lamaison

• l’école

• lesamis

• lafamille.

3. Lesélèves plusâgéspourrontseservird’unpapier quadrillépour faireun graphique du

nombre

de minutes parsemainequ’ils consacrent àchaqueactivité.

Évaluation: Est-ceque chaqueélève a su trouverau moinstrois

Semaine

canadienne

de

l'orientation

Mon ^passeport

0 _{pour le}

monde ^{du travail}

Le

monde

du

travail

Je

me

renseigne

<

professions.

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in 2017 with funding from

University of Alberta Libraries

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GUIDE DE L’ENSEIGNANT

pour accompagner

Mon passeport pour le monde du ^travail

Mon

passeportpourle

monde

dutravailserattachedeprèsauthème des carrièresabordé dansle

programme

d’hygiène à l’élémentaire.

Carrières

Page Sujet Sous-thèmes

idéescontenues danslepasseport(ex. :cequilesintéresse, leurs habiletés,leurscompétences).

Évaluation: Est-cequelesélèvespourrontexpliquerlesquatre parties du symbole dela

Semaine

canadienne del’orientation?

1

Mon

passeportpourle

monde

dutravail

(pagedetitre)

2 Tout cequejesuis

3

Mes

goûts^-J’aime . . . Compréhension

4

Mes

compétences^-Jepeux ^. . . desoi

5

Mes

habiletéspersonnelles^- J’apprends à . . .

6

Le monde

dutravail^- Recherche,

À

l’école,je. . . organisationet

7 Le

monde

dutravail^- préparationenvue

À

lamaison,je. . . d’unecarrière

8

Le monde

dutravail^- Je

me

renseigneausujetdes métiersetprofessions.

Vieetcarrières

La

copie originaledupasseportestdestinée à tout élèvedelapremièreà lasixièmeannée,ainsiqu’auxélèvesquiontbesoind’uneattention spéciale.

On

encouragelesenseignants àchoisir,parmilesactivités suggérées,cellesquicorrespondent austadede développement deleurs élèves.

En

procédant d’abordàcechoix,lesenseignants serontlibres d’apporterquelquesmodifications àlacopie originale, avantde photocopieretd’assemblerlepasseport desélèves.

Lesenseignantspourrontégalementarrangerlepasseportendécidantdu

nombre

decopiesqu’ilsferontdechaquepageetqu’ilsinclurontdans lespasseports destinésà leursélèves. Par exemple,siplusieurspagesde renseignements y^étaientincluses, lesélèves seraientau courantd’une variétédemétiersetprofessions.

Le

butdes

programmes

de formationprofessionnelleestd’informerles élèvesdes classes élémentaires despossibilitésdecarrières. Les enseignantsdevrontencourager chezleursélèvesuneattitudepositive enverslesprofessionsetlesmétiers non-traditionnelsetle

monde

du travailengénéral.

PAGE DE

TITRE:

Mon passeport pour

le

monde du

travail

Objectif: Lesélèvesserenseigneront surlesymbole dela

Semaine

canadienne del’orientation.

PAGE

2:

Tout ce que

^{je suis}

Objectif: Lesélèvesrédigeront des dossiers personnels.

Activitéssuggérées:

1. Lesélèvesremplirontlequestionnairede renseignementspratiques.

Des

mètresetdesbalances devrontêtremisà leur disposition.

Lesélèvesd’unniveau plus élevépourrontchacun seconder

un

élève de premièreannée.

2. Lesenseignants choisirontuneactivitéquidevra correspondre au niveau scolaire desélèves.

Chaque

élèvepourra:

• Faire

un

dessindesoi.Lesplusjeunes pourronttracerdes silhouettesaucrayon. Lesplusâgéspourrontdessiner leur portraitendétail.

• Assemblerunesériedephotosdesoi.

•

Composer

unecourteautobiographieet lacollersurlapartie appropriée.Lesplusjeunes pourrontécrireenlettresmoulées surdupapier àlignes. Lesplusâgéspourrontse servird’un logicieldetraitementdetexte.

• Ecrire

un

résumédontle titrepourraitêtre: éducation, qualités personnelles,passe-temps, activités intéressantes,expérience.

Évaluation: Est-ceque chaqueélèvearemplisondossierpersonnel?

PAGE

3:

Mes goûts

^-

J’aime

. . .

Objectif: Lesélèvesindiquerontcequilesintéresse,enénumérant quelquesactivités etpasse-temps.

Activitéssuggérées:

1. Lesenseignants choisirontl’activitéselonleniveau desélèves:des dessinsétiquetés,

un

collaged’imagesetdemots,unelistedece qui lesintéresse, oudesparagraphesécrits.

2. Lesélèvespourrontdiviserlapageenquatreetdonner

un

titreà chaquepartie:

• lamaison

• l’école

• lesamis

• lafamille.

3. Lesélèvesplusâgéspourrontseservird’unpapier quadrillépour faire

un

graphiquedu

nombre

de minutes parsemainequ’ils consacrent àchaqueactivité.

Évaluation: Est-ceque chaqueélèvea su trouverau moinstrois activitésquil’intéressent?

Activitéssuggérées:

1. Lesenseignants expliquerontlesconceptsd’unpasseport;lepasseport enquestion trace

un

trajetversle

monde

dutravail.

2. Lesenseignants expliquerontlesymbole dela

Semaine

canadienne de l’orientation:

•

Un

^sentiercontinu

mène

àunecarrière.

•

La

destinationvarieavecletemps.

•

La

flècheindiqueunecarrière.

•

Une

silhouette

humaine

setrouveaumilieu.

3. Lesenseignantsencouragerontlesélèves à étudierlespagesdu passeport.Ilsleurproposeront quelques-unesdes destinationsoudes

PAGE

4:

Mes compétences

^-

Je peux

. . .

Objectif: Lesélèvesindiquerontquelques-unesdeleurscompétences et lesrattacheront àuneimage desoi positive.

Activitéssuggérées:

1. Lesplusjeunespourrontchoisirune deleurscompétences,finir la phraseet l’illustrer.

2. Lesélèvesplusâgéspourrontchoisirune deleurscompétenceset

composer un

paragrapheendécrivant

un

épisodedeleurvieoùet

comment

^cettecompétenceleur aétéutile.

Alberta Education

Response Centre

3. Lesélèvespourrontdiviserlapage en deuxetdresserunelistedes compétencesdontilsfontpreuveàlamaisonetàl’école.Les domaines pourrontêtre les suivants: les sports, lamusique,ladanse, lagarded’enfants,lesétudes, ouleshabiletés-par exemple,lefait

debien écouter,de pouvoir communiquer, ou desavoirprendredes décisions.

4. Lesenseignantspourrontaiderlesélèvesàexprimerleurssentiments etàélargir ainsileurvocabulaire, en procédantà

un

jeude remue- méninges.

Évaluation: Est-ceque chaqueélève a suidentifieraumoins une compétenceindividuelle?A-t-ildécrit ses sentimentsde manièrepositive?

PAGE

5:

Mes habiletés personnelles

^-

J’apprends à

^{. . .}

Objectif: Lesélèves doiventcomprendre queleshabiletés personnellesqu’ilsacquièrentprésentement pourrontleur servirdansle

monde

dutravail.

Activitéssuggérés:

1. Lesenseignantsentamerontunediscussionetdresserontautableau unelisted’habiletéspersonnellesens’assurantquelestermes correspondentauniveau scolairedesélèves. Par exemple:

• Arriveràl’écoleà l’heure:laponctualité.

• Travailleren groupe: lacoopération.

• Êtrepoli(e): la politesse.

•

Commencer

àtravaillerde soi-même:lamotivation.

• Garder sonpupitreenordre:l’organisation.

2. Lesélèvespourrontchacunchoisirunehabileté, finir laphraseet l’illustreràl’aidede deux imagesqui représenteront

un

élèveetun adulteentrainde démontrerl’habiletéenquestion.

3. Lesélèvesplusâgéspourrontdresserunelistedeleurs propres habiletésetinterroger

un

adulte afindesavoirdequellefaçonces habiletéspeuvents’avérer profitablesdanslemilieudutravail.

Évaluation: Est-cequechaqueélève aisoléau moins unehabileté personnellequi pourrait servirdans unecarrière future?

PAGE

6:

Le monde du

travail ^-

À

l’école,

je

.. .

Objectif: Lesélèvesidentifieront lesrôlesqu’ilspeuventjouer à l'école.

Activitéssuggérées:

1. Lesenseignants choisirontuneactivitéquidevracorrespondreau niveau scolaire desélèves. Lesélèvespourront:

• Finirlaphraseetfaire

un

dessind’eux-mêmes danslerôled’un élèveassidu.

• Diviserlapage en deuxetdresserunelistedestravauxqu’ils font,en formantdeuxcatégories:

• letravailquejefaisàl’écoleentantqu’élève;

• le travailquejefaisàl’écolepourrendre service.

• Identifierquatreoutilsdontilsseservent(parexemple

un

crayon,une

gomme,

unecalculatrice,

un

ordinateuroulogiciel detraitementdetexte).Diviserlapage enquatreetdanschaque section,finir laphraseetse dessinerentraindetravailleravec l’outil.

2. Lesélèvespourront,s’ilsleveulent,collectionnerdes timbres,des autocollants,ou des remarquesquitraitentdeleurtravailpendantla Semaine canadienne del’orientation.Ilspourrontlesaffichersur cettepagedupasseport.

Évaluation: Est-cequechaqueélève a su trouveraumoins

un

exemple detravailqu’ilfaitàl’école?

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EDUCATION

PAGE

7:

Le monde du

travail -

À

la

maison,

je. . .

Objectif: Lesélèvesidentifierontdes tâchesqu’ilspeuventfaireàla maison.

Activitéssuggérées:

1. Lesenseignants réserverontunepartiedu temps enclassepour une discussionaucoursdelaquellelesélèveséchangerontleursidées.

2. Lesenseignants choisirontuneactivitéquidevra correspondre au niveau scolaire desélèves:

• Lesplusjeunespourrontchoisir

un

travail qu’ilsfontàla maison,finir laphrase,etl’illustrer.

•

Chaque

élèvepourradresserlalistedes travauxqu’il faitàla maisonetlesdiviserendeuxgroupes:

• letravailquejefaisseul(e);

• letravailquejefaisengroupe.

Par exemple,lesélèvespeuventsechargerdedonnerà

manger

auchien,derangerune chambre, ou demettrelatable,maisils

peuvents’occuper d’arracherlesmauvaises herbesdujardinou delaverlesfenêtresen

compagnie

d’unadulte.Lesplusjeunes pourrontillustreretétiqueteruneidéepour chaquecatégorie.

Lesplusâgéspourrontdresserdeslistesou

composer

des paragraphes.

• Lesélèvespourrontrécapituler,de façonchronologique, tousles travauxqu’ilsontaccomplisàlamaison,enchoisissantun dessinou

un

paragrapheécrit.

Chaque

élèvepourraidentifier le genredetravail qu’il faisaitquandilétaitencoretout petit, quandilallaitàlamaternelle,etainsidesuite.

Évaluation: Est-ceque chaqueélève a su trouverau moins

un

travail qu’il faitàlamaison?

PAGE

8:

Le monde du travail

-

Je me renseigne au

sujet des métiers et professions.

Objectif: Lesélèves serenseigneront sur certains métierset professions.

Activitéssuggérées:

1. Lesenseignantspourrontchoisirdesthèmes decarrièrequi conviennentà leursélèves,par exemple:

•

Le

travailquefontlesparentsdesélèves.

•

Le

travailquefontlesemployés d’uneécole.

• Letravailquefontlesanimateurs/animatrices socio- culturels(elles).

• Letravailnonrétribué(ex. : les

femmes

aufoyer).

•

Le

travailbénévole.

• Lesrôlesnon-traditionnelsdes

hommes

etdesfemmes.

• Lescarrièresliéesaux compétences, auxhabiletésetauxgoûts de chaquepersonne.

• Les changements decarrièreet leshabiletés transmissibles.

•

La

classificationdes carrières(ex. :lesemploisoùl’on travaille avec desoutils,desidées,des personnes).

2. Lesenseignants choisirontle

moyen

appropriéderéunir tousles renseignementsselonleniveaudesélèves:ilspourrontdessiner, découper desimages,faireuncollage,étiqueter,dresserdeslistes,ou

composer

des paragraphes.

Évaluation: Lesélèvesont-ilsacquis

un

plusgrandintérêtpourles carrières? Veulent-ils se renseigner davantage?

Semaine canadienne

de l'orientation

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Le

monde

du

travail

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Quand

je

réussis

des

choses,

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Mon ^passeport

pour ^le

monde du ^travail

Alberta Education

Response Centre

Tout ce que je suis

Nom

École

Couleur de mes

Âge

Année scolaire

yeux

Couleur de mes

Taille

cheveux Poids

Mes goûts J’aime

^{. .}

.

Mes compétences

Je peux

^{. .}

.

Quand ^{je réussis} des choses, je me

4

Mes habiletés personnelles

J’apprends à

^{. . .}

Le monde du ^travail À l’école, je

^{. .}

.

Le monde du travail

À la maison, je

. . .

7

Le monde du travail

Je me renseigne au sujet des métiers et professions.

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EDUCATION Semaine canadienne

de l'orientation

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Semaine canadienne

de l'orientation

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