L'EDUCATEUR
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LES EMPLOIS DU TEMPS
En ce début d'anné€', nous ne donne.i·ons pas, comme ont coutume de le faire certains journaux pédagogiques, des emplois du t~mps
détaillés <E·~ précis pbur chaqU€• classe, dans les différents milirnx, ruraux et urbains, €m- plois du temps qu.01 les instituteurs n'au- . Taient qu'à copier scrviHmEnt ~ans même lEs adapter à leurs besoins et à 1c:urs• possibilités.
L~s récEnts programmes eux-mêmes indi- quent bin1 qu;: l:.s horaire.; doivent êtr'e aErnu•
plis et adaptés. De p1us •rn plus, la notion cl'activité -fonctionn<lle, dans lEI cadre de plans d.~ travail hebdomadaires et me·nsu•E-!s, prend le pas sur i"as:ervissement formel à des -Emplois du t:mps rigides. Modernisez
·amsi vos .~mplois du temps.
LE'.s emplois du temps des écoles s'orien- tant selon nos t<chniques s'inscrivent d'àil•
léurs tous, peu à p~u. danE une forme dont nous allons donn'fl' les grandes lignes.
A l'entrée du 111atin : 5 m. Chant.
15 m. Lecture expressive· choisie par Hs
·enfants à tour de rôle, et critiqué:• par la
claSE~ ;
ou .~·u y a lieu : mmale· tiré;- d.s. la vie, jusqu'à la· 1·écréation <lu matin, selon la techniqu<· aujourd'hui officielle du texte libre -et de son ~xploitation pédagogique.
L<cture d~s textrn libres, choix par les Enfants, mi~.e au net au tabkau (par la classe ou par équipes), ce qui est déjà un e.xceUEnt travail de français, de vocabulair.e et d'orthographe.
Exploi'.at!on pédagogique·
Grammaire
Vocabulaire. chasse aux mots
Calcul : enquêt.otS individuelle.s ou par équipEs et préparation de problèmes vivants.
Répartition du travail de la journée.
Ap1·ès la. réc1·éa.tion :
Travail libre ou d'équipe :~•«lon la prépara- tion· ptécédente· : résolution cLe1 problèmes, fiches auto-correctiVEs de ca1cul ou de gram- maire, composition à l'imprimerie. Dessin et gravur.s se rapportant au texte.
Sofr :
La pl'<mière· pat tie de la cla~se de l'après- midi est en général d'un démarrage difficile, à cause d; la dig.:..stion notamment.
Nous conseil:'ons de remployer plus spécia- l·Emmt aux activités manuelles et physiques, -!'n r;:lation autant que po~sibk avEC le Cen- t1t d'Intérêt de la journée : Ed. phy.sique, chant, travaij· manuel, tirag·e à l'imprim€rie ou au limographe, gravure du lino, dESsin, expériencrn scientifiques, préparation de théâtre "t;·t guignol, tout. oë•la préparé par le Plan de travail hebdomadaire précisé par le plan d;· trava_il journa:ïer établi le, matin (activité individuEIJe, mais surtout en équipe s=lon notre· principe de- complexe d'intérêt.)
- A1>rès la récréation du soir : - Activité traditionn~-lle de touto-la c:asrn ce qu~ nous avons appE'lé « bouche-trou ». '
- Lecture de la pag.:; imprimée -Et lecture des pages de correspondants.
- RéponsES aux que·stions de l'agenda - ConférencEs d'enfants. '
•• •
Nous• n'avons pas minuté oes diverses ac- tivités. Nous en avons seu:t:ment indiqué le sens généra.! pédagogique· de Irnr déroule- ment. A chacun d'entr.E· vous d'établir son - emploi du temps -.:n fonction de sa cla~se,
de son miUru. et de• ~·;s possibi;ités.
C. F.
A partir du prochain N° nous donne.rons des plans mensuel,s de travail pour la gram-
ma_ir·~, la géographie, les sciencEs.
