• Aucun résultat trouvé

Algorithme : (2)Page 2 de 4 Étape 3 Modifier, compléter un programme 3

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "Algorithme : (2)Page 2 de 4 Étape 3 Modifier, compléter un programme 3"

Copied!
4
0
0

Texte intégral

(1)

Page 1 de 4

Corrigé Scratch

Projet 2 : Chasser des fantômes dans un labyrinthe Étape 1 Analyser le déplacement du robot

1. Lance le logiciel Scratch. Ouvre le fichier Fantôme 1.

2. Décris les personnages (lutins) qui ont été créés dans ce jeu vidéo.

Il a été créé quatre personnages dans ce jeu vidéo : un robot et trois fantômes.

3. Note dans le tableau pour chaque événement comment le robot se comporte.

4. Décris le comportement du robot lorsqu’il rencontre un mur.

Le robot passe au-dessus du mur.

Étape 2 Modifier, compléter, un algorithme

Complète l’algorithme suivant de manière à ce que le robot émette un son et recule de 10 pas lorsqu’il touche une couleur bleue.

Algorithme :

(2)

Page 2 de 4

Étape 3 Modifier, compléter un programme

3. Complète le test « Si Alors » ci-dessous.

4. Adapte la couleur touchée et vérifie le bon fonctionnement du programme .

Remarque : pour obtenir la couleur « Bleue », il faut doivent cliquer sur le rectangle de couleur du bloc d’instruction conditionnelle « Couleur touchée ? », puis sur le mur bleu du labyrinthe. Si le robot ne recule pas lors de l’exécution du programme, cela peut provenir d’une mauvaise sélection de la couleur.

(3)

Page 3 de 4

Étape 4 Mettre au point et exécuter un programme

3. Le bloc d’instruction «envoyer à tous» permet d’activer les scripts qui démarrent par «Quand je re- çois» pour chacun des lutins « Fantôme 1 », « Fantôme 2 » et « Fantôme 3 ».

Prolongement : on pourra rajouter des personnages et objets dans le labyrinthe et faire en sorte qu’ils disparaissent lorsqu’on les touche.

Aller plus loin

Améliore le jeu pour que le son « pop » soit émis lorsqu’un fantôme est éliminé.

Ce prolongement permet de faire réfléchir au positionnement du bloc d’instruction « jouer le son pop » pour qu’un son soit émis lorsqu’un fantôme est éliminé.

(4)

Page 4 de 4

Remarque : la position du bloc d’instruction « jouer le son pop » n’a pas d’importance : il peut être avant le bloc « envoyer à tous » ou après.

Références

Documents relatifs

remarquable en géométrie : des segments de même longueur, du parallélisme, des angles droits, des angles de même mesure, un point qui est le milieu d’un segment ..2. démontrer

ANNEX 1 Revival, Religious Practice of Jamaica inventory records at the African Caribbean Institute of Jamaica/Jamaica Memory

Ainsi, au Centre de congrès se réunissent plus de 350 professionnels venus de toutes les régions pour des tables rondes, partages d’expériences et de réseaux, tandis que

- pour coupler l’action à la perception ou l’information au mouvement sur la base de lois de contrôle. Quelles sources d’information

À l'entrée d'une ville, un panneau lumineux (tableau ci-dessous) donne la capacité des quatre parcs de stationnement payant de la ville et le nombre de places disponibles pour

1) Écrire un programme qui simule 20 lancers d'une pièce équilibrée et qui calcule la fréquence d'apparition du Pile. 2) Exécuter 5 fois ce programme et relever les

[r]

à Le projet de la classe est de réaliser un album de monstre imitant la structure de « va-t’en grand monstre