JEUDI 15 SEPTEMBRE 196ô
Bulletin Officiel de l'Éducation Nationale
SOMMAIRE
1. LOIS
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RÈGLEMENTS
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INSTRUCTIONS
DISPOSITIONS D'ORDRE GENERAL Comités : Comité des travaux historiques et scientifiques
. . . A. 2-8-1~66 1977 Recherche scientifique : Création au Centre national de la
re-cherche scientifique d'une commission océanographique .. . . . A. 28-7-1966 1979 Activités sociales : Participation des élèves des collèges d'ens
ei-gnement technique à la Campagne annuelle de l'éclairage et de la signalisation organisée par la Prévention routière ....
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c.
1-9-1966 1980 Constructions scolaires : Agrément de bureaux d'études tech-niques en application du décret no 61-194 du 20 février 1961 . . . A. 22-7-1!Hi6 1981 Délais et règles de procédure propres à accélérer les opérations
de constatation, de liquidation et de règlement des travaux de construction effectués pour le compte de l'Etat. des col-lectivités et établissements publics et des organismes d'habi-tations à loyer modéré ... D. ::ll-8-1966 1983 Construction d'établissements d'enseignement supérieur, de rés
i-dences et de restaurants universitaires. Modalités d' engage-ment et de paiement des honoraires d'études .... C. 5-9-1966 1985 Mesures à prendre pour remédier au danger présenté par
cer-tains plafonds dans les établissements scolaires. Finance-ment des travaux à exécuter dans les bâtiments appartenant aux collectivités locales . . . <..::. 5-9-1966 1992 Attribution d'une subvention aux collectivités locales pour
l'exé-cution de travaux exceptionnels de sécurité dans certains établissements scolaires . . . D. 30-8-1966 1994 Examens et concout·s : Organisa ti on et programme du concours
interministériel pour l'accès à l'emploi d'attaché d' adminis-tration centrale ... A. 8-7-1966 1995 Concours pour le recrutement d'élèves attachés d'administration
centrale et d'élèves attachés du Département de la Seine et de la Ville de Paris en 1966 ... A. 8-7-1966 2001 Sélection professionnelle pour l'accès au grade d'attaché
prin-cipal d'administration centrale . . . A. 3-8-1966 2002
Vol. VI: 561-6
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1.
Instructions du 25 août 1966
(Pédagogie, Enseignements scolaires et Orientation : bureau ES 3)"
Objet : Prog-ramme de construction des classes de la section
T.
des lycées.
Le professeur de construction doit enseigner aux élèves d'une même section le dessin technique, la technologie de construction. les manipulations de technologie de construction et les exercices de
méca-nique.
Remarques préliminaires
Un dessin technique n'est pas seulement la représentation de
for-mes, c'est avant tout la traduction graphique de l'organisation
fonc-tio;melle et architecturale d'un ensemble mécanique ou d'une pièce
de cet ensemble.
Il comporte donc deux aspects:
- J'un géométrique, relatif aux conventions de représentation et
aux p!·ojections ;
- l'antre technique, relatif aux règles de construction.
Il importe de ne jamais dissocier ces deux caractères afin que les élèYes ne sacrifient pas la forme au fond.
Le programme indique les diverses techniques grapl1iqt1es et repré-sentations que l'élève doit apprendre. Mais elles sont à eussigner· en
s'inspi;·ant des directives suivantes, qui reprennent une partie des
conseils pédagogiques généraux :
I. - Initiation a~ dLssin technique
1-1. - La méthode :
L'lnitiütion au dessin pourra utilement comm?ncer par l'étude co
m-pa;.·ati':e d'un mécanisme simple que l'élève aura à sa disposition et du dessi1~ cor:·~c;pondant remis par le professeur. La « lecture » p!·écédera
donc « l'écriti.:~·e ll.
Il f'<;L c:ouseiilé de suivre la méthode d'analyse technique :
(1 l dd inir la fonction de l'ensemble n;écanique;
bi d<;termi!1er d'abord les conditions pour que les fonctions du
mé-canisn:e soient remplies. puis rechercher en premier .lieu. sur le maté -riel. sm le dessin les contours des surfaces fonctionnelles qui en dé-coulent :
Cl déêïnir ensuite les formes des éléments.
1-2. Les procédés :
Le proressem utilisera ws différents procédés pédagogiques conduisant au dessin de définition des formes. Il s'imposera de rechet\:ller des méthodes permettant l'e:~écution · d'un nombre
important d'e:--:ercices de lecture ; le papier calque posé sur le tirage
polirra ë·Lre avantageusement employé.
1-3. - !.es connaissaaees :
Cel Le 2·echerche, ce passage du concret - objet étudié - à
l'abstrait - dessin - penneLtra en outre. par l'observation des
des-sias remis. de faire connaître les con vent ions normalisées, de
justi-fit•r l'utilisation àe plusiem·s vnes, etc.
IT. - Deuxième pat·tie de· l'etude
Les connaissances de base étant acquises, le professeur pourra
aborder la deuxième étape pédagogique. Seul le dessin du méca
-nisme sera remis à l'élève. On fera retrouver la fonction, dégager
les conditions à remplir et situer de 1'açon précise les surfaces
corres-pondantes. sans le support concret du matériel qui éUüt donné à !"élève
au début du cours. Certaines sur1'aces, imparfaitement définies sur le
dessin d'ensemble, justifieront. pour une pièce donnée, Je tracé d'une
ou plusieurs vues supplémentaires avec ou sans coupes, ou la détermi-nation de sections.
III. - Troisième partie de l'étude
Dans un dernier stade, on définira une fonct:ioD sh11ple à assurer
et on recherchera avec les élèves des éléments de solntions à partir
de conditions essentielles qui seront dégagées.
L'étude comprendra ïétablissement de sché!J>as fonctionnels per-mettant de' dégager des ramilles de solutions. Ce trava:il, :intellectue lle-ment tl'ès riche, développera lïmagination de l'élève et le préparera à l'étude du projet de construction d'un ensemble plus complexe.
La partie dessin pourra se traduire par l'étude d'une ou deux
solutions qui concréLiseront la fonction à assurer par une organisation
tonctionnelle et architecturale 1'aisonnée.
L'étude de plans relatifs à certaines solutions, dont le schéma
fonctionnel aura été établi, permettra une observation comparative critique. et entraînera l'élève à la lecture de doe;uments techniques en enrichissant ses connaissances technologiques.
Au cours des divers travaux, le professeur lnitJera les élèves à la
cota Lion roncLionnelle en. introduisant la ·notion de tolérance et en se limitalit. à des chaines de cotes simples sans jnterdépendances. Le
dimensionnement (valeurs nominales et écarts) sera introduit au moment jugé utile par le professeur.
La cotation des surfaces planes obliques et des surfaces coniques
ne sera pas étudiée.
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Les professeurs consulteront également les instructions
pédagogi-ques des nouveaux brtvets üe technicien.
Pour le ministre et par délégation,
Le cl1e1 de Cnbinet
Jean GUILLON.
* Ce texte sera rappelé au \'Oi. VI, art. 563-7 du R.L.R.
Ci
rcul
aire
no
66-314
du
1
rrseptembre
D96
6
:<Pédagogie, En~eigr:eme11ts scolaires et Orientation : bureau PR 3)
aux Recteurs
Objet : Information des personnels enseignants et des éduca
-tetus sur les problèmes médico-soc:io-pédagogiques. Stage des médeci•ns conseillers médicaux ùes académies. L'arrêté du 31 aoüt 1964 Ol fixant les attribntioùs et l'organisa
-tion de l'administration centrale de l'Education nationale dans le domaine mèdico-soc-ial u olall'e et universitaire a précisé dans wn
article 2 (dl que Je hm·eau des problèmes médjco-~o.cio-pédagogiques
