D R D . V I N T I L Ă E L E N A - G E O R G I A N A U N I V E R S I T É D E C R A I O VA , R O U M A N I E U N I V E R S I T É D E L I È G E , B E L G I Q U E
Le potentiel des blogues et des réseaux
numériques dans l’apprentissage d’une
INTRODUCTION
Supports matériels; Documents sonores; Vidéos Images Etc.LE NUMÉRIQUE
Ressourc
es variées
« de magnifiques occasions de
réflexions sur son travail »
TRAVAIL RÉFLEXIF
Faire face à des
situations inédites
Répondre à ces
situations
Faire face à des
situations inédites
Répondre à ces
situations
Choisir les activités
Choisir les moments de
travail
Choisir son collaborateur
Choisir les activités
Choisir les moments de
travail
Choisir son collaborateur
L’enseignant
L’enseignant
L’apprenant
L’apprenant
réfléchi
r
réfléchi
r
Le numérique – la disparition de l’enseignant?
Référentiel des compétences professionnelles des
métiers du professorat et de l'éducation :
Les professeurs doivent « intégrer les éléments de la culture
numérique nécessaires à l'exercice de son métier »
Cariera didactica: perspectiva profesionalizarii
Les professeurs doivent utiliser « les nouvelles technologies
informationnelles et communicationnelles dans le processus
d’enseignement »
Le désir n’est pas d’introduire à tout prix le numérique dans
l’enseignement, mais de trouver les meilleures ressources
adaptées à ses propres apprenants
Le numérique – la disparition de l’enseignant?
« moteur de rénovation pédagogique »
(Demaizière et Grosbois, 2014 : en ligne).
Le numérique au sein des classes de langue
« Les réseaux sociaux génèrent enthousiasme,
scepticisme, attentes et en même temps illusions ».
Katerina Zourou (2012 : en ligne)
Les jeunes et les réseaux sociaux
L’expression de
CORPUS
Notre corpus est composé de :
deux manuels de Langue Française pour la dixième :
NASTA, Dan Ion, Langue Française. Porte-bonheur. Langue
Moderne 1, Bucarest: Corint, 2005, ISBN: 973-653-750-1
NASTA, Dan Ion (coord.), Langue Française: manuel pour la
dixième, langue moderne 1, Bucarest: Corint, 2004, ISBN:
973-653-039-6
trois blogues coordonnés par Elena Buric, professeur de
français au Lycée « Spiru Haret » Tulcea, Roumanie.
La classe de FLE :
http://ideesdeclassefle.blogspot.ro
Entraînement en ligne – FLE :
http://elenaburic.blogspot.ro
Jeux Fle :
http://elenaburic2.blogspot.ro
Points de
grammaire
Valeurs
socioculturelles
L’aspect général des manuels
huit unités
d’apprentissage; deux bilans;
deux tests d’évaluation; un memento grammatical; vocabulaire ; neuf unités d’apprentissage; deux bilans;
quatre tests d’évaluation; un memento;
vocabulaire;
un tour d’horizon; deux unités spéciales
intitulées Apprendre à apprendre
Manuel de
2004
Manuel de
2005
L’aspect général des manuels
page de présentation de l’unité
première double page coloriée en bleu contenant un document authentique, lexique d’appui, repères pour la compréhension et éléments de civilisation ;
double page vocabulaire coloriée en orange contenant du travail sur le sens des mots ou sur les mécanismes de dérivation lexicale, approche des mots polysémique, familles de mots, mots-clés et lecture de l’image ;
deux doubles pages de grammaire coloriées en vert pour activer les acquis, mettre en forme des nouvelles connaissances, dégager l’essentiel et faciliter l’acquisition ; en plus, on y retrouve des activités de réemploi et de transformation, des actes de parole et opérations énonciatives ;
une page « Passerelle » coloriée en rose contenant un document authentique, lexique d’appui, lecture supplémentaire et sujet de débat et synthèse thématique.
L’aspect général des blogues
Structure systématique
Classement des activités
Archivage
Libellés
Catégories
Le passé simple
Manuel de
2004
la définition du temps verbal, des explications accompagnées par des exemples de phrases; un aide-mémoire avec les
verbes AVOIR, ETRE et VOIR conjugués au passé simple et les terminaisons spécifiques; 3 exercices pour le passé
simple : « Cherchez dans le texte […] les verbes qui sont au passé simple. », « Faites des phrases avec le passé simple de […] », « Composez un bref récit […] ».
Le passé simple
Manuel de
2005
un rappel du passé simple intégré dans
le thème principal, La cohérence du
récit.
un tableau pour les verbes du 1er groupe
avec le verbe ALLER comme exemple et les terminaisons spécifiques, les verbes du 2e groupe avec les verbes FINIR et
REMPLIR comme exemples et les terminaisons spécifiques et deux verbes irréguliers VENIR et DIRE pour le 3e
groupe.
la définition du temps verbal.
exercices de réemploi des étapes de la
narration, en mettant l’accent sur les moments du récit et non pas sur les temps verbaux utilisés: « citez des contes français et roumains […] », « […]. Remettez en ordre l’histoire », « Lisez à haute voix […] », « Mettez en roumaine […] », etc.
La classe de français – deuxième activité sur le passé
simple
La classe de français – deuxième activité sur le passé
simple
Le blogue – outil complémentaire en clase de langue
On peut proposer à nos apprenants, en fonction de leurs
besoins:
des exercices supplémentaires ou des exercices de réemploi
Les fiches peuvent être facilement téléchargées, imprimées,
résolues par les apprenants et ajoutés au dossier;
des schémas et des synthèses toujours à leur disposition ;
