ARTheque - STEF - ENS Cachan | Les enseignements scientifiques dans la formation des instituteurs
Texte intégral
Documents relatifs
Ces rGles de diffusion et d2 production ne peuvent être dissociés et sont simultanément présents dans les laboratoires COIThîle dans tvus lieux spécifiques J l'éch.J.nge
~u vu de ce qui précède, on aura compris comment nous nous situons prtr rapport au débat engagé actuellement à propos de la formation des enseignants, débat tendant à opposer
Une expérience authentique pri!!maturée peut donc être ni!!faste i'l la forma- tion initiale de l'i!!tudiant. Le prob1~me est de ri!!duire la complexité de la situation de formation
J 'ilnill ysc par objectifs '~ d(~s il perçus dp. Id fo['milLion de l 'espri t', '• scientifique chez l'enfant 1 des aperçus de psycholoqie soc i il Lee t. ':1
Concernant le recyclage des enseignants d'E.M.T., il ne s'agit pas, dans la plupart des cas, d'une adaptation de leurs connaissances, mais d'une véritable formation qui ne
En effet, 68 % des enfants ne voient pas les panneaux: ce constat pose le problème épineux de l'intégration de panneaux dans une structure déjà existante (dans la fauverie, les
Vouloîr opérer un choix exclusif entre les aspects conceptuels, fonctionnels et opératoires dans ces domaines, c'est prendre les distinctions nécessaires entre les points de vue
La deuxième année : la formation est didactique et pratique (14 heures de stages par semaine dans les écoles d'application). Deux heures par semaine sont consacrées à la didactique