• Aucun résultat trouvé

Le numérique à l'université, une idée nouvelle ?

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Partager "Le numérique à l'université, une idée nouvelle ?"

Copied!
6
0
0

Texte intégral

(1)

Le numérique à l'université,

une idée nouvelle ?

Jean-Marc Meunier, Chargé de mission

« Formations et numérique »

(2)

Une idée nouvelle de trente ans

• 1985 - Plan « Informatique Pour Tous »

• 1997 - Plan d’action gouvernemental pour la société de l’information (PAGSI)

• 2000 - Campus numériques

• 2001 - Environnements numériques de travail (ENT) • 2003 - Universités numériques en région (UNR)

• 2004 - Universités numériques thématiques (UNT)

• 2008 - Stratégie national de recherche et d’innovation (SNRI)

=> Opération campus, programme Investissements d’avenir)

• 2012 – Appel à projets IDEFI

(3)

Une innovation pédagogique ?

• Vers une approche qui ne soit plus

seulement techno-centrée.

• Massification des effectifs et hétérogénéité

des publics :

• L’intégration des technologies questionnent

les représentations de l’enseignant, de

(4)

Une innovation pédagogique ?

• Panacée, opportunité ou innovation

• Le no significant différence (Kulik & Kulik,

1987,1991; Russel, 2001)

• L’innovation n’est pas dans l’outil

• L’outil transforme l’activité

• L’innovation est dans l’activité réflexive sur notre

pratique enseignante à laquelle nous invite la

(5)

De nouveaux étudiants ?

• La génération Y, Petite poucette et compagnie

• De nouvelles opportunités d’accès aux savoirs (Ito

et al., 2009 ; Redecker et al., 2010)

• L’apprenant peut mieux contrôler quand comment?

Sous réserve de compétences spécifiques

(Bouchard, 2011).

• La demande des étudiants concerne

essentiellement la consultation de documents et

assez peu l’innovation pédagogique (Léger

(6)

Trois sessions

• Session 1 - Identité, accessibilité et normes

• Session 2 - Les dispositifs pédagogiques

• Session 3 - Retours d'expériences en

pédagogie innovantes

Références

Documents relatifs

Eine zweite Aufgabe resultiert aus der Forderung, Patienten nicht mehr im Sinne eines patriarchalischen Arztbildes schlicht mit einer Verdachtsdiagnose und den wei-

Ak nie je možná rekonštrukcia, tak systematickým účelovým výberom postupne redukovať SM a na jeho úkor maximálne podporovať ostatné dreviny (s dôrazom na JH a ojedinelý BK)

Je souhaiterais interroger les anciens étudiants inscrits en master FLE à Stendhal qui ont suivi les cours de TICE en M1 et/ou en M2 et qui ont participé aux projets de

Selon Reget-Colet (2002), la question du vocabulaire et notamment des définitions techniques relève d'un travail spécifique essentiel à la mise en œuvre de

Si elles apparaissent dans les récits partagés, mais qu’elles n’ont pas été nommées dans la synthèse des sous-groupes, mettre en valeur les pratiques d’accompagnement

Toutefois, si plus de 3 absences non motivées aux cours et exposés ou plus de 5 absences motivées, l’examen portera sur l’ensemble de la matière et sera coté sur 100...

Ces voix imbriquées dans un même discours font intervenir de multiples personnages fictifs (élèves, enseignants, didacticienne, le groupe de RC) et un rapport

Nous abordons l’activité réflexive au cœur de la coopération ainsi que le questionnement de pratique sous l’angle de la théorie clinique de l’activité (TCA). La TCA