La qualité de vie chez l’enfant : état de la question, domaines d’applications et implications cliniques

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La qualité de vie

chez l’enfant : état de la question, domaines

d’applications et implications cliniques

Etienne A.M.,

Etienne A.M., Missotten P., Lemetayer F., Spitz E., Dupuis, G., Missotten P., Lemetayer F., Spitz E., Dupuis, G.,

5ème Congrès de Psychologie de la Santé de Langue Française Rennes 2009

Symposium

la qualité de vie chez l’enfant : évaluation et outil thérapeutique

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La qualité de vie

chez l’enfant :

état de la question,

domaines d’applications

et implications cliniques

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Etat de la question



L’enfant se rapproche de l’adulte :

– Mesures objectives versus subjectives _{Mesures objectives versus subjectives} – Notions associées : état de santé, bien-_{Notions associées : état de santé,}

bien-être, … être, …

– Spécificité du concept _{Spécificité du concept} – _{Plan de vie}_{Plan de vie}

Dupuis, Taillefer, Etienne et al., 2000

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Etat de la question

 L’enfant se différencie de l’adulte : L’enfant se différencie de l’adulte :

– L’identité de l’informateur_{L’identité de l’informateur}

– _{La spécificité développementale ; le statut de}_{La spécificité développementale ; le statut de} l’enfant

l’enfant

– Le type d’outil : _{Le type d’outil :}

 Générique_Générique  SpécifiqueSpécifique  ModulaireModulaire

Missotten, Etienne et Dupuis, 2007

4 4

(5)



Chez l’enfant, des outils spécifiques

se développent intégrant l’une ou

plusieurs

de

ces

dimensions

plusieurs

de

ces

dimensions

importantes mais pas toutes.

+

(6)

– Auto-questionnaire_{Auto-questionnaire}

– _{Destiné aux enfants de 8 à 12 ans,}_{Destiné aux enfants de 8 à 12 ans,}

– _{Evalue dans quelle mesure l’enfant}_{Evalue dans quelle mesure l’enfant} parvient à atteindre les buts qu’il se fixe parvient à atteindre les buts qu’il se fixe

dans différents domaines de sa vie. dans différents domaines de sa vie.

6 6

L’Inventaire Systémique de Qualité de

Vie pour Enfants, ISQV-E ©

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Qualités psychométriques

– Applicabilité_{Applicabilité} – _Sensibilité_Sensibilité – _Fidélité_Fidélité – Validité_Validité

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Les domaines de vie mesurés par 20 items

1. Le sommeil 8. Les relations avec les

grands-parents 15. Les résultats scolaires 2. L’alimentation 9. Les relations avec maman 16. Les sports

3. La douleur physique 10. Les relations avec papa 17. Les activités extra-scolaires non sportives 4. La santé 11. Les relations avec la

fratrie 18. L’autonomie 5. Les vêtements 12. Les contacts avec mes

amis 19. L’obéissance à une autorité 6. L’apparence physique 13. Comment mes amis

parlent de moi 20. La tolérance à la frustration 7. La chambre 14. L’école

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Les principaux scores

 Score d’Score d’EtatEtat

 Score de Score de ButBut  Score de Score de RangRang

 Score d’Score d’EcartEcart = Distance moyenne entre l’Etat et = Distance moyenne entre l’Etat et

le But, pondérée par la vitesse d’amélioration ou de le But, pondérée par la vitesse d’amélioration ou de

détérioration et le rang du domaine dans la détérioration et le rang du domaine dans la

hiérarchie des priorités. hiérarchie des priorités.

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Domaines d’applications

Equipe interuniversitaire :

Liège, Metz et Montréal

 Diverses populations d’enfants: Diverses populations d’enfants:

– Sains, _Sains,

– Souffrant d’une affection cancéreuse,_{Souffrant d’une affection cancéreuse,} – Obèses, _Obèses,

– Présentant des difficultés sociales _{Présentant des difficultés sociales}

– Présentant des difficultés d’intégration ethnique_{Présentant des difficultés d’intégration ethnique} – … _…

10 10

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Implications cliniques

 Un outil de troisième vagueUn outil de troisième vague

Fontaine et Fontaine, 2006

 Un travail thérapeutique sur Un travail thérapeutique sur

– L’état avec les thérapies comportementales_{L’état avec les thérapies comportementales} – Le but avec les thérapies cognitives_{Le but avec les thérapies cognitives}

– L’écart provoqué par la distance entre l’état et _{L’écart provoqué par la distance entre l’état et} le but avec les thérapies orientées vers le but avec les thérapies orientées vers l’acceptation

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Conclusions



Un

outil

novateur

dans

sa

psychométrie:

– _{Exploitation de plusieurs scores et d’une}_{Exploitation de plusieurs scores et d’une} analyse par item

analyse par item

– _{Exploitation de différents modules}_{Exploitation de différents modules} spécifiques

spécifiques

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Conclusions



Un outil interactif avec l’enfant :

– Proche _Proche de _de ses _ses préoccupations _{préoccupations} quotidiennes

quotidiennes

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Conclusions



Un outil clinique :

– Une ligne de base qui permet des _{Une ligne de base qui permet des} objectifs thérapeutiques précis

objectifs thérapeutiques précis

– Une visualisation concrète pour l’enfant _{Une visualisation concrète pour l’enfant} des changements souhaités ou à des changements souhaités ou à

atteindre atteindre

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