INTERACTIONS ENTRE LES PROCESSUS COGNITIFS ET LES PROCESSUS D'IDENTIFICATION CORPORELLE
Noël-François BARBICHON Formation des chercheurs C.N.R.S. - Paris
Résumé:
Il ne s'établit pas, au sein de j'institution scolaire, de concertation systématique entre les professeurs d'éducation physique et sportive et les autres enseignants. Oes expériences ont toutefois été tentées. La présente communication a un objet très modeste: proposer aux personnes intéressées de se réunir ultérieurement pour s'informer sur ces
expériences et pour tirer des conclusions sur les conditions à réunir afin d'en entreprendre de nouvelles.
REFLEXION POUR DE NOUVELLES PRAfiQUES
champ très l:J.rge et nous ne prétêil'Jrons pa:.; pd~__ cette c_<)li1mllnicdt~"nen
faiL-'-«sur q,le-!1,·S b;1SC:'; '_ln pr()f~'SSE'ul céiJr-: 12 ;i.rstiLution
autres enseignements
?
»
QUELLES PRATIQUES
Cette .::,o;;,:'F<!,"u1fcc; p,-~urrait pJr l~xemp1e avoir t:".-::'-.l::' e t : - un ,2d13nge ci' inform<Jt: ions
:-l
propus Je cumpoctér;lénts ouinstdbilit~, curiosi~~. ('o~c~ntration) i~agination, ~nitiJt~·;2. Sl~ontJniit~.
sociabilité, etc ... ).
repérage de perception sensorielle telle que espace, r~'thne. :O(CC ct dcimarche d'objectivation sci~nt fic;ue i propos du QOUVE~~nt
b312ncicr, de l'6tat d'équilibre).
1& tiF ci\.1
- l'élablisseœ.ênt d'unC' gri.: le comrnu,'(::: d '<J.f1a.lyse de }',i'voiut:i_'n C'Jr::pC'rt2!i.';'~t~11i~'.
Ces exe~ples ne sont jl1nn{s ici que pOtlT illustrati.on.
REFLEXIO~
SUR CES PRATIQUES
•
La réflexion peut 5 'ér:gager à différents stades de l'(·x~éri2L,ce.
1. Une réflexion en situation, dans le contexte de l'action, conJ:.1Lte p2r iCS acteurs j
2. Une r6flexion en diff~r~ par les acteurs et en confrontation avec des
exp~riences similaires, b~n~ficidntd'un ~clairage th~orique.
(ette réflL'>:i.oo devrait rpndr(: en considérLiti 'l~ IJ25 situations concrètes
- 1PS ~tructures Je~ institutions scolaires, - l~s cloisons 2ntre sp~cialité~ enseign~es,
- [~S ?0tentialit~s d'innovatiorl,
et Jevrait évaluer les racteurs àêterminants dans l 'instaur.:3.tion d1une
CJop~rationentre enseignants, ~ savoir: les aptitudes)
les connaissances,
J ",~quérir par les cnseignants souh3itant harmonis2r les activités
Il s'agit~ en définitive, d1une ~tude de faisa~ilitéqui req~i~rt l", CJt1:::titut: J'un ;roupe d~ travail.
~IS3IONS
DU GROUPE DE TRAVAIL
pr()posons ~ cc group~ ne :
- R~c~ns~r les cxp~riellces p~dagogiqucsassociant les activités corporelles et int.::'.11 ectuéLles.
Or?dTliscr d~s 3t~liers J1analyse J~ ~cs exp~riences,cn pr~voyant des apports c)'0oriques et d~s inforŒations sur les recherches fondamentales en rapport
2~~C l~s t~2mes traités.
- Et.J.:>lir lc= prùtoco~e de i1ouvel1cs cx~ériencespédagogiques que des membres du
~roup,:, de tr.J.'Jélil .sour.ait'2r-ti(~'nt tntrëp~endre ~j le'ur propre conpte dans les institutions scolaires o~ ils exercent.
- [tn~]ir des liens entr~ les ~xp~ri~entateurset des cl1ercheurs. ~n s'assurant .lu respect de r~~les déontalogi~ues pr~31ablementdéfinies.
(La finalité de l!exp~riencen'est pas de r6aliser un montage exp~rimentalpour valider des hypothèses, mais de donner les moyens Ù des enseignants d'~changer
entr 'eux et avec les enfants concernés des ,ÙI10/tmat.tofl-ô j-t9Yl·{<~c..a-t(VC-'_\du développement
har~oniséde l'enfant).
QUEL0~ES
THEMES. BASES COOPERATIVES ENTRE ENSEIGNANTS
dj,~tdnciation d~s peret'ptlons :
il\7Ql.r (Lawl, touc.her "le; chaud, 13 chaleur, 1t:::; l'.Jll.-,ries être tatigu,f. impossibilit<i ùe soulever, 11o..:: l1E.'rgie 3e1L;ati::m dans l'ascenseur, la course, l! i;;ertÙ::".
- Edu~ati0n physique et 12 r~solutionde prob10mes :
(o0rdination et mu]tiplicit~des facte~rs
contrctinte d'un instrument (éldsticité d'l:ne barre Îi;·,.:::) ',2t objectivation des données d'un probl~IDe ;
J.cauisiti~_:n ,?sycito-Œotrice et mode de r2pr~sen'~2r.:..!.(\11des connaissances pr6a13blc.5 à 13 TIlaltri3e conCçiJt:_le~!':':'"'.
c·r c •...
CONCLUSION
rRO\~EDURE rütR CONSTLTUER LE (~ROePE ÜE TRAVAIL
--- 16 p~rs0nn\:.'s présentes à ~a réunion en cC;'llDission ont demandé. 3. être informées ,-~8
Le:. sui~E.' p:uvanl ê~.r2 donnée .lu tra\'ai 1 d~) réflexion qui y él été :TIT'Drcé,
- Ces i6 perSOl:l1'':S I"t.:c'2Vyont un tiré part Ju présent texte.
port de leurs c':pl~rien~('s ~:·t de :e1.1rs re:11dTques J propos:
de l'objet Je ~~flexion,
de la problcimati~ue,
de constitlltion ~u groll?C de travJi1.
- Le groupe de travaiL ne pOtlrr2 se ~onstituer ~\Jlauto~rd'un collectif coordi.!lat(Ur.
accepte provisoirement d'2ssurer la réception de l_~ corrcspondanc~
tution du coll.ectif coordinateur.
:3
cDr:sti--- Le courrier est 2 adresser rlc'n;-Ùla.-t~V(',mc_ntà N. 3ARBICHOh" - Bureau dt::' FCL'C:ation Permanente - C.N.R.S. - ~5, quai Anatole France - 75007 - DARTS
