L’ÉDUCATION
SEXUELLE
COMME
UN
MOYEN
DE
FORMATION À UN STYLE DE VIE SAIN
Kamil JANIS, Boris ILJUK, Tomás SVATOS, École supérieure pédagogique de Hradec Králové
MOTS-CLÉS : STYLE DE VIE - ÉDUCATION SEXUELLE - DIDACTISATION
RÉSUMÉ : L’intervention rendra compte de l’éducation sexuelle comme une partie de la conception générale de formation du style de vie. Nous montrerons que le système méthodique à base d’un compendium avec ses moyens didactiques est le plus optimal dans cette conception.
SUMMARY : This paper tries to show that sexual education is a part of a general education to life. In this idea, a methodic system using a compendium remains the best way to achieve this goal.
1. INTRODUCTION
Il est évident qu’au cours des dix dernières années la conception générale de l’éducation sexuelle a été largement modifiée. Si auparavant le but de cette éducation consistait en la prévention de la pandémie V.I.H./SIDA, aujourd´hui les problèmes de sexualité humaine font partie d’une conception générale du style de vie sain. Ainsi l’éducation sexuelle représente aujourd’hui un instrument de l’hygiène psychique de la personnalité. On peut aussi présenter l’éducation sexuelle comme un instrument de lutte contre les préjugés raciaux et d’autres marques de discrimination. Parmi les problèmes principaux du style de vie sain est la didactisation de ses éléments.
2. DIDACTISATION DU STYLE DE VIE SAIN
Habituellement, dans le processus éducatif, on porte attention aux éléments du style de vie. En un sens général, on considère la didactisation de l’éducation du style de vie, à l’école primaire et secondaire, assez différemment. Mais au sens pratique c’est le système méthodique avec un compendium et ses moyens didactiques est plus optimal. Le point important dans ce système est le manuel.
Le manuel, comme un moyen méthodique de base, sert d’intermédiaire avec un certain contenu assez concentré pour les élèves. Dans la plupart des groupes et des classes différentes qui utilisent toujours le même manuel, celui-ci ne convient qu’à une partie des élèves. Dans le processus éducatif, il est particulièrement nécessaire d’accentuer le rôle d’autres éléments du compendium. La raison de cette accentuation est, par exemple, que, non seulement le matériel ne convient pas pour l’étude autonome, mais aussi qu’il y actuellement impossibilité de choisir d’autres alternatives. Il est aussi nécessaire de conceptualiser chaque élément de la position de l’utilisateur, c’est-à-dire de respecter les différentes particularités individuelles et ontogénétiques parce que l’éducation sexuelle aborde effectivement chaque individu à un moment différent, qui plus est avec un contenu particulier. Au fond, il fait ré-apprécier l’accès au respect des minorités différentes.
Les modèles didactiques dépendent du caractère de contenu, des capacités des enseignants et, bien sûr, des élèves. Dans ce triangle didactique, c’est le contenu qui est le plus conceptualisé par la position des enseignants.
Mais les élèves, peuvent-ils participer du choix des sujets ? D’après l’étude que nous avons effectué dans les écoles primaires (élèves de neuf ans), il est évident que les sujets principaux qui s’intéressent les élèves sont :
- les relations entre les garçons et les jeunes filles - particularité de maturation
- activités sexuelles des partenaires
- prévention des maladies sexuelles contagieux - des chapitres de l’histoire de la sexualité
3. COMPENDIUM DE L’ÉDUCATION SEXUELLE
Nous sommes persuadés que les systèmes méthodiques ont de l’avenir. On peut considérer un compendium de l’éducation sexuelle comme une espèce de ces systèmes (Tab.1). Il représente la parution finale pour des besoins de pratique.
Tableau 1
Structure du compendium de l’éducation sexuelle
Légendes : M - manuel
V - vocabulaire des notions sur l’éducation sexuelle C - cahier de travail
Ex - exemples, sujets de l’éducation sexuelle Met - méthode de l’éducation sexuelle
Ce n’est pas un modèle fermé, au contraire : ce compendium fait partie du sous-système du compendium de l’éducation familiale. Le manuel possède la position dominante dans ce compendium. Son contenu est conceptualisé de manière verticale, cela signifie que les élèves
peuvent apprendre les sujets nécessaires en lien avec leurs besoins du moment. Ils ont aussi la possibilité de saisir le manuel globalement, de revenir sur les sujets différents.
La conception générale du compendium a aussi un grand avantage économique. Le manuel reste toujours comme une partie indivisible des moyens scolaires durant toute vie scolaire et post-scolaire.
4. CONCLUSION
Nous comprenons que le compendium proposé ne peut pas résoudre tous les problèmes de l’éducation sexuelle, ainsi que ceux de l’éducation au style de vie sain. Tout de même, il reste toujours comme l’un des chemins possibles dans cette éducation. La conception du compendium de l’éducation sexuelle qui a été partiellement faite à la Faculté pédagogique de Hradec Králové (République Tchèque) ouvre des possibilités pour le développement de certains domaines de la didactique.
