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Analyse d’un MOOC sur l’Evidence-Based Practice au regard des recommandations de bonne pratique en pédagogie universitaire

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Academic year: 2021

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Analyse d’un MOOC sur l’Evidence-Based

Practice au regard des recommandations de

bonne pratique en pédagogie universitaire

Martinez Perez Trecy, Maillart Christelle, Durieux Nancy, Tonus Céline & Willems Sylvie

CCFUO 2020

Contexte

Elaboration et intégration d’un « Massive Open Online Course » (MOOC) sur l’Evidence-Based Practice (EBP)

dans la formation initiale des psychologues et des orthophonistes au sein de l’Université de Liège (Belgique).

Analyse du MOOC EBP

4

selon la taxonomie de Bloom révisée

(Adams, 2015)

Créer

Evaluer

Analyser

Appliquer

Comprendre

Connaitre

Modules Illustrations des activités d’apprentissage

- -

3.6. Afin d’évaluer si la prise en charge permettra notamment de diminuer ces plaintes, Loïc élabore un questionnaire « maison » (…). Que pensez-vous de cet outil ? 3.6. Voici 2 jeux de rôle en vidéo que nous vous demandons de comparer. Regardez-les pour repérer la manière dont la clinicienne interagit pour obtenir des informations du pilier « patient ». 4.5.6. Reproduisez la stratégie de recherche et répondez aux trois questions suivantes.

1.2.4.6. Identifiez dans cette vignette les informations issues des 4 piliers de l'EBP.

1.2.4. QCM - S’intéresser au contexte, c’est : o connaître les éléments culturels de la communauté d’un patient o adapter une prise en charge aux infrastructures disponibles o …

Analyse des facteurs de réussite du MOOC EBP

4

(Azevedo, 2017)

Centré sur des besoins • Volonté interne : promouvoir l’EBP • Volonté externe : réforme de la santé pro-EBP Qualité des ressources • Basées sur les conceptions récentes de l’EBP • Complémentarité des intervenants Interaction • Modération du forum de façon hebdomadaire • 382 fils de discussion Apprentissage par les pairs • Pas de manière formelle Structure et accessibilité • Imposée par la Plateforme Fun • Progression dans les modules Calendrier • 1re édition pendant le confinement lié au Covid19

Pédagogiques

Sociaux

Organisationnels

Perspectives

Ajuster la 2

e

édition du MOOC (février 2021) en (a) ajoutant des activités métacognitives

dans tous les modules (en lien avec les recommandations de Leclercq et Noël, 2011), (b)

des activités de création et d’élaboration (en lien avec le niveau le plus complexe de la

taxonomie de Bloom, mais avec la contrainte qu’ils soient peu chronophages à corriger)

et (c) des activités d’apprentissage par les pairs (comme l’évaluation par les pairs dont

l’efficacité pédagogique est largement reconnue, Li et al., 2009)

Contact :

[email protected]

C. métacognitives C. procédurales C. conceptuelles C. factuelles D an s no tr e MO O C Li tté ratu re

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