Rapport de mission en Espagne dans le cadre du programme ERÀSMUS de la Communauté Européenne : Universités de Valence, Barcelone, Cordoue, Madrid, mars-juin 1988

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Rapport de mission en Espagne dans le cadre du

programme ERÀSMUS de la Communauté Européenne : Universités de Valence, Barcelone, Cordoue, Madrid,

mars-juin 1988

Guy Durand, Stéphane Gouin, Christian Mouchet, Philippe Ruffio

To cite this version:

Guy Durand, Stéphane Gouin, Christian Mouchet, Philippe Ruffio. Rapport de mission en Espagne dans le cadre du programme ERÀSMUS de la Communauté Européenne : Universités de Valence, Barcelone, Cordoue, Madrid, mars-juin 1988. [Autre] Contrat, ERÀSMUS no 87-0162-F, 1988, 16 p. �hal-02857261�

Département des Sciences Economiques eL Social-es

RAPPORT DE MISSTON en Espagne dans 1e cadre du

programme ERÀSMUS de Ia CoMMUNÀUTE ECONOMIQUE EUROPEENNE

Universités de VÂLENCE, B.ARCELONE, CORDOUE. MÀDRID

Mars Juin 1988 Guy DURAND Stéphane GOUIN Christian MOUCHET Philippe RUFFIO Contrat, ERÀSMUS no 87-0162-F R A. s. N E LE RURA rE, M NO Éco E Èotl TH TJ I q_ B BI

DOCUIJIEilTATOI,I ÉCO}IOMN RUMU

RII'IHTS

lllil[llil illl

1. PRESENTATION GENERÀI.,E

1.L - Cadre qéooraPhioue

Les enseignants-chercheurs du Département des Sciences

Economiques et Sociales de I'ENSAR se sont proposés d'êt'udier

dans Ie cadre du progranme ERASMUS, 1es possibilités de

collaboration avec certaines j-nstitutions correspondantes

d'Espaqne. L,e choix de ce pays se justifie à nos yeux pour de

nombreuses raisons,et en particulier par:

Le poids de plus en plus important des ét.ats-membres

néditerranéens dans 1'économie agro-aLimentaire de la

Communauté.

La nécessité pour 1'EIISÀR, dont 1a vocation est

nationale et internationale , en particulier européenne,

d'ouvrir ses formations aux problèmes aqricoles du Sud de

1'Europe.

La conplément,arité et Les similitudes existant

agricultures intensives de 1'ouest franÇais et de

régions d'Espagne, notamment en élevage et en

1égurnière.

entre 1es

certaines production

La maîtrise de 1a langue par certains d'entre nous, 8t

la relative proxinité géographique et

cul-tureIle-1.2 Démarche poursuivie

Conforinément aux objectifs généraux définis dans 1e

programme ERASI"IUS, notre demande nous a conduit à rechercher

les donaines de coopération avec nos co11ègues espagnols et 1es

possibilités d'actions communes, €Il matière de formation (y

compris de formation par 1a recherche). Ce premier travail a

été réa1isé à titre exploratoire en 1987-88 et devrait

déboucher dans 1es années suivantes sur des actions comnunes de

f ormation à caractère pérenne. I-,e dérouleiirent en a êt.é 1e

suivant :

identification

objectifs de forrnation

établissement d'un

certaines d'entre eux après

d'universités et instit.uts dont 1es

sont comparables aux nôtres.

programme

sé1ection. de visites auprès de voyages d'études au cours desquels nous avons retenu

pour 1es échanges Ie schérna type suivant :

. présent,ation mutuelle du cursus de I'ENSÀR et de

3

. ident.ificat'ion

mise en commun ou

d'ét,udiants ,

des moments du cursus susceptibles de

présentant 1a possibilité d'échanges

de . échange sur 1es t.hèmes respectifs d'enseignement et

recherche des enseignants chercheurs français et espagnols,

. définition de thèmes conmuns de

séminaires de fornation-recherche, formation et,

de

. relevé de décisions sur les projets d'actions communes

(avec éventuellement consultation des instances administratives

des universités et instituts).

1.3 hoix des ét,ablissements visit es

Ce choix a été guidé Par

o{- 1o

travai 1

des contingences matérielles, dans 1a mesure où le ternps

fj-nancement disponibles permettaient, d'effectuer un

sérieux avec au plus six inst'itutions,

- 1a nécessité pour 1a suite, lors de 1a mise

d'actions pérennes, de n'entretenir des liens qu'avec

l-imité d' institut,ions ( 2-3 ) dans un premier temps ,

facuLté de sciences Àutonome de Barcelone. en un p1 ace nonbre

1a nature des enseignennents dispensés.

Sur ce dernier critère, iI faut souligner que les domaines

de compétences des enseignants chercheurs de 1'ENSAR se

trouvent couverts dans 1e dispositif d'enseignement supérieur

espagnol par des coIlègues appartenant à des établissements de

diverses natures :

ins titutions de formations d'agronomes _'

sciences économiques, pour ce qui concerne

. facultés de

1'économie rurale,

f acultés vétérina j.res _{' pour 1es aspects}

t'echnico-économiques de 1'é1evaqe.

Le projet d'établissement de 1'ENSÀR étant par définition

pluridisèiplinaire, il nous a semblé indispensable de

rencontrer des enseignant,s chercheurs espagnols dans des

institutions appartenant à chacune des catégories évoquées

ci-dessus.

En définitive, 1'ensemble de ceS considérations nous a

conduits à retenir :

trois Ecoles Techniques Supérieures d'Ingénieurs

Àgronomes (E.T.S.I.À.) : Valence, l'ladrid, Cordoue.

une

Université économiques et de

une Barcelone. 1.4 - Calendrier. Semaine du 13 au L9 (8.T. _{S. I.À. ) et Barcelone} (E.T.S

faculté vétérinaire _{Université Àutonome de}

Semai-ne _{du 3 au 10} juin _{19gg :}

f.A. ) puis Madrid (E.T.S.f.Â. ₎

Voyage d'ét,udes à Valence

Aut,onome )

Voyage _{d'études à Cordoue}

mars 1988: (Université

2. I{ISSION A VALE},ICE _ET BARCSLO},IE

2.7- Déroule _ent P rticio tS

Cette nission a eu 1ieu du 13 au 19 mars 19gg êt 15 :nars 1998

Les participants de 1'ENSAR,

département _{des Sciences Economiques}

ETSIA de Valence z t4 Université Àutonone Faculté de sciences Facu1té vétérinaire de Barcelone économiques 1G et L7 t7 et 1g tous quat et Sociales Politiques agrlcoles _et mars 1988 mars 1988 re membres étaient : Economie du du Guy DURÀND Développement Stéphane GOUIN : Christian MOUCHET agri co1 e Philippe RUFFIO :

l"larketing et, Stratégie Commerciale

: Ecorromj-e et gestion de I'exploitation

Economie _{Àgro-Industrielle}

L'Ec 1^ _Technique

Suoer]-eure

d'r

_{l-eurs Aoron mes}

deVa1 ence (E.T.S.r _.À. )

1 Or anisati_{on de 1'enseion ent}

nous avons chercheurs

Politique

Àu cours des deux journées passées _{à l,ETSIA,}

eu des réuni-ons _{de t,ravail}

"n"t 1es enseignants

espaqnols du département Economie, _Socioloôie

"t

L'8.T. S

.I.À.

appartient

'

avec d' autres é"ol-t:^.,"t,

f acu

à l,Universirà"ï"ii;""h"iquË à.

Valence. Les enseignants

regroupés en àep"ri.ments l"n*-metn"? _r"gtoupant des struc

antérieures

ai--à[.ires). ";1î'spâciriques

à

une éco1e'

fourni.ssant

i;=

-;;;=iàlio"ï-a -iiusieùrs d'entre

eLles

dêpartement

i"o"à*it

sociofogià et' Politique

Agraire

"pà"ifique

à

I'E'T'S'I'A'

de 4 ans où 1e chamPs suj-vants 5 Ltés, sont tures soit .Le est d'ingénieur agronome deux cYc}es. après

à tous les étudiants de

degré de sPécialisation L,'E-T.S'I'À' dêlivre 1e t'itre

une torlnation de 6 ans organisée en

- ler Cycl-e de tronc commun

1'école '. 2 ans '

va

- 2ème CYcle

croissant dans les

. PhYtotechnj'e

. Zoolechnie

. Génie-rural

. Industries agricoles

. Economie agricole

Le nombre d'ét'udiants. diplomêg. chaque année

de cinquante, it-;;;;ialisation d'économie en

maximum une dizaine'

est de 1'ordre

accueillant' au

Lre cursus espagnol se distingue notablement du cursus

français par ,rr, _""itàin nombre de caractÀrist'iques qui doivent êtrenotéescarellesconstituerontunfreinpourdeséchanges

évantuels :

-àaucunmoment,mêmeendernièreannée,l'étudiantneSe spécial-ise cornplètement; pa;-- exemple , i;zt"d'iant " économiste" continue de -'â,rirrr" des '"n".ignàments de phyt'ot'echnie '

de

zootechnie, etc' ' '

aucun stage n'est prévu dans le cursus'

- Ie

diplôme

est

obtenu après prés'ent'ation

d'un

projet u'llgenieu-r' travait très

différent

recherche de f in

t'études

exigé en France'

par du

1'étudiant

nrémoire de

-lesenseignenentssontrêpartissur

un volume hebdornàatit" déterniné '

toute 1'année avec

I

i

I

ces différences tiennent bien str à 1 ,histoire _mais

surtout, âtl rôle que _{joue f inqénieur agronome dans la société}

espagnole Cette profession, _{s'apparente, semble-t,i1, à}

une

profession 1ibérare, ê' particuriàr t cause de 1a procédure

obligatoire _{d'agrément des projets} -agrricoles _{par un}

ingénieur

agronome. _{E11e est d'ai11eurs organisée en}

"co11èqe,, présentant

certains traits communs _{aux ordres exi.stants en France. cela}

étant, i1 semble _{que 1a structure des emplois offerts}

aux

jeunes _{diplonés tende à évoruer dans 1e}

rnêine sens que _l,emproi des agironomes _{en France.}

Enfin, r'E.T-s-r.À. _{forme des Docteurs dans chacune}

des

spécialités évoquées. _{cette formation de 3ème cycle donne lieu}

à des enseigrnements _{pendant deux ans sous 1a forme de}

32

crédits équivalents a rorr chacun. La _{définition de ces crédit,s}

est relative*gr'! _{souple et i1s peuvent être}

acquis éventuellement, _{à I'extérieur de 1:E.T.s.r.A..}

La réallsation de

1a thèse _{dure en généra1 au moins t.rois ars, y comprls}

res deux

années _{d'acquisit.ion des crédits.}

Dans _{Ie futur, il est envi-sagé unê réforme qui}

ramènerait

Ia durée des deux premiers _{cycres à 5 ans au tieu ae 6 (2 plus}

3 ₎ , s'accompagnant d.'une _{rédùction de ti}

aurée hebdomadaire des

cours (actuellement _{de 27 h/semaine)}

.

Ào1 â1rê Le départenent d'Economie Socioloqie et Polit que

Historiquement, i1 est. consiitué de ra réunion de cinq

chaires _{d'ensei-gnement : Economie et politique agricole,}

économie _{et structures agraires, écÀomie de 'ir entreprise,} commercialisation _{et vulgarlsation, a-rËt et sociologie.}

Ceci aboutit à

quatre _{çtrands thèmes}

. Problèmes généraux _{et domaine}

. Entreprise et gestion

. Marketing et contact avec 1es

. Droit et sociologie

En _{matière de recherche, i1 y a}

mai-s plutôt _{des travaux individuei.s}

tableau 1)

une structuration fonctionnelle autour de

publ i c

exploi tations

peu avec

.l^

unetravaux coordination. de giroupe,_(cf

conpte tenu de nos thèmes _{de recherche : agriculture et}

développernent _{r-ura1 , question ar:.meniai.re}

a"n" --i*s pays en

développement, économig _{du secteur agro alimentaire, certaines}

$B'L,E[' 1 - ïhèn€s de rechercïp - Départenent Econnuie socioroqie et po]'itiqrre agraire

- EIS'A valence

INSEToNNTS.OITRCITUJRS

EÛRINE

Gesticrn tles esPloitatiorrs

lt. OUmÀ FERIBI'IDE (*) B. SEf,,RÀ C'ARCIA DE., RiO

V. CABAL,LER-IIEJ.ÀD (**) Politiqrre agricole v. BARCgo vll J.M. ÀLVARE-@IJE J. I,IARENE IÀSIIER.AS Stnrctwes agralres E. ÀRI\NIM AtffiRE L. AVEiL,A RH,S C. t'nRgIO AL,VAREZ Droit agraire t. A}IAT ESCÀ}IDEX..,L A. IiXttsART BOSCII ccnnrercialisation Marketing J. BARRIO RODRIqJM. t.l{. RIITffiA VIIÂS (*) Directeur du DePartemant

(**) Actuellenrent Vrcedcryen de I'Uuiversité Polytedrnique

TIWES

Gestion et ccnrptabilité des coo$ratives Estirnation - exPertise

Recherctre ofÉratiorrnelle Fiscalité

Politique Àgnicole Csmune

Politiqrre de Prix Etudes râIionales

Etudes sectorielles et spécifiques

$fnarnique des stnrctrrres agraires - _- terûps partiel

nsrché foncier - fermage

Credit agricole

trnploi en agriorlture et travail Zones défavorisees de nPntagne

Adaptation du droit espagnol'au droit ctnnunautaire $|stànes jrriôiques autonones râsionau

Decision

*

***:

ffii:rri'tffiîoxuricole

11 _{3. Les De}

rsoectiv es d'aeti ons eommunes

-I I

i

I

Dans _{le futur, les}

1es formes suivantes :

2.3 Faculté de Sciences Econ

1 'Univers i té Àutonome _de Barcel-one

2.3 1. oroanisati de 1'e

actions communes _{devraient privilégier}

des périodes enseignants échange _{de professeurs : par exemple pour}

d'une semaine' _{sur des} thèmes _{non traités pa; i.=}

localement ( Economie du Développement, _notamment),

- échange _{d'étudlants, seulement pour 1es étudiants en}

3e

cycre, pour des périodes de 3 mois. èor,""rnant 1es ét.udiants espaqnors _{en-fin_-de 2e cyc1e, cera serait peut être possible,}

moyennement _{des dispositions particulières,}

1'absence _{d'obligation de stage, de longue durée}

en

particulier, _{ên Espagne, amène à}

"on""rrti, ces e"trÉrrqe= au sein

des déparremenrs _{universiraires ou des 1;;";;r"i;;;"à,insrirurs}

de recherches (fNRÂ _{par exemple).}

Le directeur de 1'EIISÀR et 1a vice Doyenne _{de l,université}

Polytechnique de valence sont favorables à 1'établissement

d'une conventi-on entre 1es deux _{institutions, êt des demandes}

communes dans 1e cadre d'ERASMUS pour _{1es prochaines années.}

séminaires communs d'ensei.gnement _{et fornation par ra}

recherche ( 3e cycle ) ; _{Les thè:res suivants sont}

envi.sagés _, pour

être t.raités dès 19gB-89:

. Construction européenne _{et agriculture}

. Régulation _{structurelle de 1'offre agricole}

(diversification, _{ge1 des terres, extensificationi}

. Àgriculture et pays en développement

. La question agro-alirnentaire

Pour ces séminaires les enseignants chercheurs _et

étudiants de 3e _{cycle sont prêts à se réunir dans une des deux}

institutions, _{avec d,autres personnes concernées (chercheurs,}

décideurs _{politiques, professionnels, etc. . .}

)

omJ-cÎues et _{de Gest Lon de}

ns e l_one ent

Des _{études de cinq ans organisées en deux cycles (1er}

cycle 2ans, ze cycle 3ans) conauisent _{1es étudiants au t,itre}

de licencié en sciences économiques (Llicenciat _{amb Grau) . En}

fin de 2e cyc1e, _{irs doivent rgaiiser un mémoire résultant d,un}

travail d'initiation _{à 1a recherche (Tesina).}

sont

(309s des inscrits ) répar ti s en cieux_et

Dès Ia 2e année, Ies êtudiants

spécialisations : Economie Générale

I

Cependant, certains . enseignements' demeurent communs; à

1,int.êrieur dî.,!rr"- _{=pâà1"ri=="îilï;-} if existe de nombreux cours à

opt,ions, êû p"tll"ttiitt en 4e et 5e année '

L,a facult,é est structurêe en quatre départements :

Economie et histoire économique Economie de 1'EntrePrise

- Economie aPPliquée

Sociologie

Cesdépart'ementscontribuent'à1'enseignementdansles

deux sPécialisations '

est organisé Par La

comprend (ccmme à

capitalisables sous

thèse, le tout dans

Un troisièrne cycle d'études doctorales

faculÈé dans certâines spéciali!é".

I1-iîù;i;;rsité de valence) des enseignements

;";;; à; "créàits" et 1a réarisation d'une ;; durée maximum de cinq ans '

2.3 2. L'économie rura1a al- qri 1e

11 n'exis.e pas d,enseignement spécifique . d'économie

rurale er agricole à ;-- -i;;ulté. càtte discipline est

représent.êe aàns 1es trava,lx à" trois enseignants chercheurs '

des étudiant"-'a"-troisigmJ"cvcr" et d'une Lnseignante de 1a

faculté vétérinaire, ctrarqéJ des . questions d'économie

de 1'ê1evaqe. Tous appartierrrr"it ou sont rattachés au déparl:ernent

d'économie aPpliquée' La crêation d'un soit en déveloPPement agricole. i,es thèmes suivants :

troisième cYcle est

rura1, soit en droit

envisagée à terme _'

rural et êconomie

de recherches en cours et projetés sont 1es

Politique agricole commune (Jordi BÀCARIÀ)

11 semble que sur ce t'hème il existe déjà des projet's

associant Ie programme ERASMUS _' êû particulier avec

;;;;i;;tsité de MàntPellier (Fr)

- Filière alinents du bétail - Soja " (Lourdes VILADOMIU)'

A 1,aj.de de 1; ;e;il;âàrosi"-à;ârr"rv=" âe f ilière, 1â rilière du

soja en Espagn""'"-êia ét"aia" "" pâtticulier dans ses relations

avec]-emarchémondial.Uneét'udeestprévuesurl'évolutionde

1a consonmation '1' aliment du bétai1 en Cataloqne;

productivité de 1'élevage ovin en catal0gne (Anna

JAcAs) . l,a reli.t"ù"' obje! Ai''"t"-thèse doctorale' porte sur

1a

mise en pf."" --aà systènes de productions ovins dans 1es

Evolut,ion de Ia paysannerie

intésré (Miren ETXEZÀRRETA)l

aprè"-structurelle, _{1e problème agrièole}

développement _{rural intégré.}

et des est développement _rural études à dominante pos é en terines _de

- projet _{européen de recherche sur le thème}

:

pluriactivité, _{facteurs de développ"*."t et politique}

agricole

(t'l- ETXEZÀRRETÀ, _{L. vrLADoMru)} -. _{L,étude, insérée dans}

un

projet _{associant IZ nations europeennes, port.e}

plus

iff;li::menr

sur 3

résions d,Espasne

:

caraloerl€, - Andalousie,

2.3 J. .Lcs persDectives d'actio ns _{comm Aê}

Conpte t_1rg _{du type d,enseignement dispensé; et, de}

1a

nature des dîplomes dé1ivrés, 1;;-- p"r=p"ctives en matière

d'enseignement semblent moins ri"nJ" qu,avec l,ETSIA de

valence; cepend"lt, au _{pran de la recherche des enseignants et}

des _{doctorants. i1 exisÈe des possiuiriles de coopération.}

rci _{également, 1'absence de stages dans 1e cursus}

rend

les échanses dif f iciles pour Ë - _{él,ra:-"rrt=. routerois,} un

accord _{pourrait être établi pour que aes étudiants}

de Barcelone

en Bretagne et de Rennes. _{en Catalogne, en stage dans des}

entreprises, soient encadrés _{par re; Ën""ign."i" -Ëiesents sur} place.

Un _{étudiant en thèse de}

une période _{dans 1'autre éco1e}

partie _{de sa thèse.}

1r vét a1

Barcelone

doctorat pourrait

ou université pour a11er _réaliser passer_unê

un étudiant de 5e année de I'université Autonoine de

Barcelone, ou un étudiant de 3e année _de 1'EN.AR pourrait. _a1ler effectuer tour ou parrie _{de son année aans i;;;lr:-;;=rirurion,}

sous _{réserve d'établir des accord,s d'ordre adnini_stratif}

.

- Enfin et surtout, des séninaires de recherche et

formation de 3e cycle, associant enseiqnants chercheurs,

étudiants, _{autres -personnes intéressées pourraJ-ent}

être

organisés _{- Dans un premier temps des ,"""."të"=*'a'è*' .,rr,}

à deux

jours pourraient avoir lieu sur Ies thèmes suivants :

' politique agricole de ra c. E. E. : contrôle de _Ia

production et effet des politiques

' rndustries agro- aIi-mentaires : Tntégration _de

1'aqriculture par 1'alro-industrie. -

rrrau=tries et nouverles

technologies.

4 _ucl^

'U ef _Àu

Les contacts avec _{une faculté vétêrinaire ne concernent}

pas _{aussi directement les enseignants chercheurs}

de 1,EIvsÀR que

ceux _{établis avec les autres institutions. cependant,}

i1s sont

10

Parmilesdlplomésvétérinairesespagnols,certains

exercent des f onctions o.Àpe"r en France pàr des ingénieurs

.ôio""*"s zootechniciens'

- Les facultés espagnoles, comportent, . à côté de

déparremenr "r'iî-iq..r" - "r dî;Ë;;-.a1imen.tâ-ire, un département

de

producrion ;;i;;i; où :.nierv:.ennent des enseisnants de

zootechnie et'ï;'à;;omie' comme à I'ENSAR'

1'ENSÀR, dans le cadre de 1'Institut

productions ;;î*;i"; ( rsPÀ) ent'retient' des

i;Ë"or" Vétérinaire de Nantes'

En particulier ' 1ê département des Sciences

Sociales de i;gNsen est .solIicité (c'MOUCHET

pour des

"r.""iglË*Ë"t= d'économie de 1'élevage'

Les possibilités de coopération entre

inst.itut'ions ont ét'é évoquées avec :

Supérieur rapPorts des avec Economiques et et PH. RUFFIO) nos deux département de Production vétêrinaire.

Mai'té PÀRAMIO _' Prof esseur au animale _{"u "i""--àoy"ttne-} ae 1a f aculté

3. VTSITE A CORDOUE ET MADRID

Gerardo CAJA LOPEZ _' prof esse.ur de Production Ani'male et prêsident du ieptti"t*"t de -Productions Animales '

- Anna JÀcÀS, Economiste chargée d'enseignement de

1'êconomie de 1'élevage '

- E. cbnAlolrs, DoYen de 1a faculté

La demande prioritaire de nos co11ègues- -1spa9-no1s porte

sur des "o',t" de zootechnie que nos collègues d'autres

départ,ements âe 1'ENSÀR

'-porrtt.ient -"="ttt"t _{' MM' Philippe} ' LEG.FFE et Jean BARL,oy ont'e-f-f-e-c-Jué "n-."tir 19gg une mission

permettant d'approfondir cette quest'ion'

par ailleurs, une .1a" -a 1;";;;;"ption d'un cours d'économie de

1'élevage pourrait êt're àpportéê par notre départeinent ' En

outre, les ?-tï?it"i" veièrinaires en doct"t::-' '('" cvcle ) pourraient acquér-i-r d"=.,'icrédits" en venant assister à des sérninaires à tigNsAR, mais leci de façon occasionneLle'

3 Dérou1ement Partic1pants

Cette visite a eu - ETSIÀ de Cordoue

- ETSIA de Madrid

avec Les mêmes

lieu du 3 au l"O juin 1988

: 5 5 et 7 juin 1988'

: I et 9 juin 1988 '

participants gu'au cours

précédent.

2

DE CORDOUE (ETSIÀ).

3 rganLsation deI _{'enseignem nt}

T T S _D' I

.1.

o

Àu _{cours des 3} journées _{passées à I,ETSIÀ, nous}

avons eu

une réunion _{généra1e avec I'ensemble des enseignants}

de 1 ,ETsrA

potentiellement intéressés par des échanges _{avec 1a France. ce}

f ut 1 'occasion de présenter mutuellement les

f ormat.i.ons franÇaises et espagnolàs _{ainsi que res Jt.rlissement.s de}

Rennes et Cordoue.

L'organisation de 1'enseignement

cel1e de 1'ETSIA de Valence _{(volr 2.2.t}

diplônrés es t d ' environ 70 .

est de même

.). Le nornbre _annuel type que_de

Par ai11eurs, Dol-rs

départenrent _{d'Economie et}

réunions de travail.

avons rencontré 1es enseignants

Sociologie agraire à l,occasion dedu

une journée de terrain organisé par 1es enseignants du

départemenr _d'économie

"i-;;"i;i;;i;-.sr"ir. en corlaborarion

avec 1e responsable _{de ra eéIégaiion 'de l,agriculteur de}

Ia

province de cordoue nous a permis de aoJouriir quelques

systèmes _{aqraires andalous : 1J vaIIée du Guadalquivlr,} zone

irriguée, la noyenne montagne _{céréa'ière et. viticole.}

?.) _{.2. Le}

Dépar ement d'Economi-e _{et Socio1oqie Àqrai}rê

Structure récente, i1 a été constitué à partlr de trois

chaires : Economie _{et Politique}

"griËoi., commercialisation et

Vulgarisarion, Droir er socioiosi.-;;;;1"à.- v4qr

Les 11 enseignants. du département assurent

'es

ensei-gnements de microéconomi-e, --- _{poiitique économique,}

développernent' _{commercialisation, dioit et, sociologie.}

Un deuxième département ( 1e département ,,Economie et

adninistration des Èntreprises et ll-"ti"tiques,, ) dont nous

n'avons pas _{rencontré de représentants assure}

ra forrnation en

Statistique, _{Recherche opératiorrrr"tl. et}

Econonie de

1 'Entreprise.

Les thèmes _{de recherche des enseignants} département _d'Economie

"i Sociologie Agraire

dans Ie tableau no2.

rencontrés du

sont présentés

3.2.3 Les persDee_{tives d'act 10ns comnune}

Les actions que

commun _{se heurtent}

Valence. _{(cf 2.2.3.).} gu'à 1'ETSIÀ de développer deen

1 'on

T'B'EAU z - Thè{nes ile rectrerclre - Département Econcmie et sociologie

agrraires - ETsrA c.RmJE

MilnINE Econcnie de Projets et politiqrre agricole Stnrctures agraires cosæreialisation Sociologie tr\ISEIG{AI\TTS{I{EROIHJRS RII€CNITES

FS,ISÀ CEITA DEI'CADO

MtrÆIICR. qJA{A}I q'ERRTRO

IBMNDO A},IDRIDA ITPIA

AITItNIO Tnos t',oRilp

KffAS DE IIARO SE'lBlE, AI\iA Cll. GO'!E I'lUl'lCE

MNUH, PREZ YRUH,A

IHII,IES DE RECHRATE

Erraluation tles investisssnents agiricoles zubliques Politiqrre agricole EsPagnola

Politiqrre agraire en Andalousie

-

AnalYse tlu secter:r Mais

Î{ise en nnrché - I'latrice InErt - oltput '*lttJYJ

du qFttàne agrraljrrentai"re

Diffusicn des innovatiors et techniqrres de i{arketing

-ït*

les exploitations agrricoles

lluvsents sociarx an agriorlture : réforme agrarre Ggarrisation de la profession agricole '

et ---oévetop,perent

: ttprrvæents cooçÉratifs' corPorat'isne' ' '

Ànalyse sociapolitique de l'élaboration des Politiques agralres

Des _{projets du même type sont envisageables}

(échanges

d'enseignants, _{notamment en Economie du}

Développement _et Economie _{de projet, d'étudiants À"--:. cycle eL pour}

des

périodes de stages, mise en _{place de =e*inrirËs}

"ï "orrnuns) .À

été évoqué _{Ia perspective d'échang"=- ror= de}

1 ,organisation _de

I?âiiËr"S;j.Ji":rr;".

1 'érransrer

er

1 ,encadr"r"r,É _reciproquà

3 _{'ET d} type 1es Une directeur point. _sur Nous avons d'Economie :

L'ETS'Â _{de Madrid est le troisième établisseinent} que _{nous avons visité. (Sur les cinq existant}

en

deux autres ét.ant LERIDÀ _{et. LUGO)}

du mêrne

Espagne

rencontré 1es enseignants du département

José _{Luis Sains VELEZ (Chef de département)}

rsabel _{BARDÀJT DE AZCARATE}

Carlos MORENO ÀpARfCI ,fosé _{Maria SUMPSI VfNÀS}

. _{Carlos TIO SÀRÂl,EcUf}

Manuela CASTILLO _QUERO Consuelo VARELA ORTEGA

Julian BRIZ ESCRIBÂNO

Lucinio JUDEZ ÀSENSIO

Les obstacles évoqués dan_s les _{précédents établisseinents}

pour _{déveropper des relations franco-àspagnoles}

paraissent ici

beaucoup _{plus forts .orpi. tenu de 1a}

dimension _{de I Eco1e}

(3000 étudiants) _{et, des}

"orrtÀir.t.= administratives

consécutives _{' Les enselgnants}

"=p"qrois se situent dans une

position d'attente à 1'égrard - _{d;"; future réforme}

de

à":"::ïi5l:::r3l:. r.",

permerrrair a,Ànvisaôài-

_o1";

_{f acilemenr}

Cette expectative ne senblait

enseignants _{des autres}

établiss"*.rri=-d'établir _{des échanges l,emportait}

adrninistratives .

pas être Ie fait des

rencontrés où Ia volonté

sur 1es difticultés

réunion avec Mr. de 1a recherche un certain nombre Fernando GIL-ALBERT de 1'ETSIA _a permis de dossiers : VELÀRDE, _sous de faire le

1'état d'avancement de La ' réforme de -1a

formation agronomique -"** g?'pîà;;. ( '1a décision aevrait être prise

en

f évrier gg après. une étap-e aà aisct'"=i"" et

d' inf ormation pànaant I'automne) '

lesdémarchesde.financementERÀSMUS88/Sgzdenombreux

projets olt ê;é-.à-éposé-s- â;;;. i;" résultats sont --attendus

:

Sciences ctu

;;i

Gira

PG '

;;;ii"l-'- vltiâii"i'

( _ENSÀM

'

rtalie

) ' phyrorechnie -iË*^irC,nsei i'*z*JJËecnni"

-liiÀlcef

'

Génie RuraL

(RFÀ) .

L,'Ecole souhaite donner 1a priorité aux

d' enseignants'à""= -i" cadre ;;-;;" relaiions ERAST'1us '

13

échanges

4 A â t t

Ce séjour à Madrid nous a Permis de Prendre contact

avec

1'Attaché Scientif ique de 1'ambassade de France (Mr ' Ph.

BARE) et 1'attaché agricole (l'tr. T,ESTRÀDE) .

roJ ets de 1'ENSÀR de

Ce fut 1'occasion d'exPoser 1es P_{les aides financières}

Rennes en Espagne etdes 'informer sur

disponibles dans 1e cadre des accords bi1atéraux avec

1'Espagne

ets ur les thèmes de réf1exions à engagerdef açon Privilégié

sur 1'agriculture et 1'agro-alimentaire espagnol

-Nos

présence

agronomiqu française formation.

interlocuteur s ont soulignê f imPortance de la

Américaine en Espagne notamment dans le domaine

e, et La necessité d'un renforcement de l-a P

résence

n valorisant les atouts de notre apparei1 de

1'organisation de 1" _---Ï"herche en Espagne

:

dénantèlement'-â;- 1,INIA. en centres téqià"""" dépendant des

provinces, """tî="" ;;;;;éri*t"làiion plutôt' techniques''' I].exist'eenEspagneunpl-anpluri-annuel(1988-91)

national de i" recherche'iui--comporte';;; division pour

1e secteur agricole '

Conclusion:

L'E.N.S.À.R. est

,1 ,une des ci.nq éco'es d,ingénieurs

f rança j.ses

_qui tornenl des

"g.orro;o"s- (nivei;-;Âc + 5 ₎ . E1le _a

traditionnerlement ";

-

. reJeau- ê. rerations _{avec des}

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li,

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n o r amn e n

i

Le programme _{ERÀSMUS est un}

moyen _{d,intensifier des}

échanges _{aéjà .*i=tu"J="'.t_ de}

"re", d_e nouvelles relations en

particulier _{avec 1es puv=}

du Sud à_-f ;Eu.op..

C'est dans ce contexte que se situe cette _visite

exploraroire de a

"n".i.o1àii= :ï d_épartemenr àL= sciences

Economi-ques _{et sociaf es âe}

t,eNsaR

"rri=p"gne.

Financé _{conjointemen!, O":}

1_e. programme _ERÀSMUS

.et 1,ENSÂR, ce voyagre _{exploratoire s} , _àst

aer-o-u-fË _{en deux sé3 ours}

d ,une

semaine _{au co-urs aesquers's}

etauris-srîL.=

_{.;;-?.iîi=ire"}

_(1es

ETsIA

_de

_valence,

_{è;;;;r:_,.}

Itadrid,

-lu

_{faculré de}

_Sciences

Economiques

_{et t" t""ùità}

vétérina-ùe de

l,universile

_Autonome

de Barcelone). vçectJ-rrdare de 1'Universi

Dans _{re but d'envisag_er 1e dével0ppement}

en collaboration

avec quelques _{établisseme.nts.}

"=p"g;-;, . 1es objectif s de ces

deux voyaqes _{d'études-- et.igrr.--Ë;"'f aire}

1 ,iiventaire _des

ressources _espagrnoles

en matière à; formation _{agronomigue et}

d'économie _.-ura1e,

.- A*-"prendre

"orrrr_i.ssance des cursus et

d'étudier _{1es rnodaiitÀ= pà==ib'es àu""J"perarion.}

D'une façon _généra1e

nous avons reçu un accueil _très

favorabre de.ra p"ii--à"-il: _collègues

e_spagnols _{intéressés par}

ces perspectives de coliabor"ti""l-i _{isrrra* est en effet} un

établissemenr.

uénéfici;;;' d,uns infr-astructure de recherche

importante (

'NRA) ,

-à";=

"i

_,urr"

g!"

_{ïi.î:.er"=.}

_{réqions asricoles} et agro-alime_ntaire= -

""r.péennes orr 1es f i1iè-rË _d , _élevages

sont essentielles. par ;ti1eurs. -

r ,!Jls.a,*n _{partlcipe également}

à

une _{association d'établissement"}

".upei1à,rr= dans

-

1 ,ouest de _1a France (AcRElrÀ)_.t"s;ÀïJ"!

.

ur p.iàiii"r. i*portani

_{dans re}

domaine agronomique, _{agrt_a1i*=rrt"-i-r-.-."î}

rretérinaire.

À f issue_ _{de ces deux}

.séjours, êt pour

évoquées _{plus haut, ;; j111miaue}

d,échanqes _est

réalisarion

".""" ' r"=- Ëbr__o .;. - àJraor" et

1'Université vétérinaile al Barcet_one.

1 _Les roi_{ets dec}

o11 _{ra on} des raisons en cours de Valence _et des des les de

- échang.: g'Enseignants-: cette idée est retenue _et

Desolns ont été

"*prI*é= .de p*rJ et d,autres pour

enseignements

"pe"iciq";J' . (par ' _"*.rpru en Economie,

ff 13 :

i:

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Êi[1

" pp e,n " n t r -

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o,. o* i "

15

Dès L'année scolaire 1988/89' Ph' L'E GOFFE' enseignant en

zootechnie p;î;;"ii -tapo"ài" à une d;;t;;t

- _{a" 1a Faculté}

vétérinaire ;;--Àit"trot" ' si 1es q"t"Ëio"" financières

et

administrativâ! ptuvtnt êt're rè91ées '

accueilsd'étudiantsfrançais'pourunepêriodede6mois

dans Ie _".dr"'-dJ i;;;- *erioitïï;-f i; ;'êiuaes '

L.,es col-lèsues espagnors pourraient nttJi"Jt

-;:;- -t'hèmes de recherche et intégrer r' "liâii"t dàns- - r"'" lanoraioire seulement '-tt appui f ot"f

-ï" _{relat'ion avec} 1'organisme

d' accueil .

La réciproque -serait envisageable avec 1a

faculÈé

vétérinaire e; Barcelon""-

-

o" -'ïtit -'échanges avec l-es ETsrA

seront conditionnés par. -'r' iittoà''"tio" aé stages dans leur cursus.rls'"=;;;-pJ==iui"l"-âà""le""âat"desthèsesde

troisième cYcle _' '

- accueil rêciproque d'êtudiants pour des' stages

de

c o ur t e

s

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_=' 1"1='"^'"J.?L; _"1"î : t : ; i

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H,

_{=r.Jrî.â?i:=}

fJiSti:i"=-.tr,i"

-

"-"pî"it.ri""

asricole

du

pavs

étranger.

l,accueil d'étudiants pour suivre des cours dans 1e

pays

étranger est envisageable

- _,tot"m*"'iJ -pà"t _1"" ét'udiants espasnol" _{"i-troisie*è "îii"} q,ri pouiiaiànt suivre en

France

Mili"= de leurs crédits '

Leséchangesauniveausecondcycl.e(avant-1edip].ôme)

posent des problème" 9l:li;ues "t -ae- -iiconnaissance

de cursus '

Toutef ois , ô' esÈ une _{""tiir."ïJ="ttti"r.r"-} â- envisager puisqu' e1'e préf igur" _. i"= futurs -Jé;;";--àùnittersit'és, -europêennes '

Un

projet .*r=Ë "r". 1'ETSIA -d; vaLence--no'" 1',année 88/89

qul

consisrerart à accuei.lli;"";- étudiani àtptgttof-

( 6e annêe ) en

spécialisarion Econonie À l-'ENSAR pttâ"il- Ê- rnois et à valider cette période dans son ".t-,t"lr=. cette opârttion

aura lieu si 1es

problèmet tinantiers peuvent être rè91és '

enf in' chaque partenaire pourrait être un 'point'

d'appui

pour

'

orsàïi=-.-JiTr, .u"

";;;.;""'-à;él;à";

à

1'ét'ranser

'

Des

projet'sd":;ii;lotitio""x-i=tLntdoncdèsmaintenant'

Lesmodalitésenvisagéesrêsultent'descontraintesliêesà 1a f inaliiê et à i' ;;;;;i""tio"-'' ut= cursus ' - D'une

f açon qenerare,

iI

_=i=te*"

fr;;;;i;

très

"iiii"

p"i*"t,d'envisaser

de nornbreuses solutions ' oâns tous i"= èas ' 1a

réciprocit'é

espagnole n, est pas toiatement . assurée actue]-].ement.

Les

projetssusceptibl.=--.1;êË;.iisésisit'uentsurtoutdansle

'àaaie _{du troisiène} cycre _'

,) _{Les obs t,}aclesa L^€uha âe

-Le national,

toute 1'an

année. . .

cursus espagnol est très rigide : pl-an de cours

enseignement" i-tog-itt*e= ae -r"açon hebdomadaire sur

née, spéciaIt=;;i;; qui tËIt"-ààitiel1e rnême en

À ra différence des _{étabrissements espagnols, 1es} écores : : ; ff i : : i ",. "1t

:î=:

r?:,. f. Ji";. -i"*'-J J ='

"i'.i

" " *

';

- p À d ;; o _s i q u

e

p o u

r

La formation française est plus ouverte sur 1e monde

extérieur par f interrneàiàir"- _{aË=_}

"iâi"=, voyages d,érudes. . .

L'absence _{de ces périodes dans f}

"

-"l1r=,r=

espaqnol _{, êst une}

entrave à des échanges _{de ce type dont 1a réalisati-on}

est

facile pulsqu'i1s _{ne- metlent pa=} -

en cause des questions _de

reconnaissance mutuelLe _{des cursus.}

par ai11eurs, 1es enseignants _{et entreprises espagnoles}

n'ont _{pas 1'habituae d'oiga;i;";}

et d,accueirlir _des

stagiaires ' Les écoles françai".= -J."ront _{donc se constituer} un

;:;:;T..ut relati'on=

-

ptoit"' _{pour pracer des srasiaires}

en

Le _{système espagnol est en cours} d

période transitoire n

""=î--p"s f avorable à 1a

projets à long ter:ne tani _{que 1es contours des}

ne seronr pas précisemmenl _{aeri"i"-'i;;; ex.}

stages _{ne f ait pas l,unanirnité)}

.

e réforme. Cette

mise en place de

nouveaux projets

f introduction _de

Enfin 1a mise en place de ces procédures _d,échanges

posent des problèmes _{de tinan""mùtl-'le programme}

ERAsMus a

pour objectifs de contribu"i -

À--'ï." _{,è=oùài". toutefois,}

1'absence _{d'assurance, quant à r"}

"orrtinuité pruri annuelle de ce financemenÈ _{est une rlïite aux}

";;i;;."ns de ce projet.

Par ai11eurs, _{1es organismes}

- de tutelles des

établissernenrs_er

]"" pourroir= 1;;;;;"'îregj.or,=t _{devronr prendre}

;:i:"â:3":.li"l:

_î:ff:::ie

a'

a"g's'; â;"

tinancem".,i= pérennes

Quelles entraves plus fortes aux

d'être obligé _{au-coup par coup de trouver}

financer des actions'pà""tu"I1es _(bourses

reconduction _{n'est pas- assurées}

) ? '- - --;

échanqes

_que

_cel1es 99" expédients pour