Réfle x io ns
sur la
T ech n olo gie
et so n
Enseig n e m e nt
L a technologie n ' e s t a u t r e que l'étude du m a -tériel et des p r o c é d é s de t r a v a i l . C'est donc la t c i e n c e appliqué e p a r excellence, et t o u t e s les sciences, t o u s les arts, t o u t e s les i n d u s t r i e s com-p o r t e n t u n e com-p a r t i e technologique t r è s i m com-p o r t a n t e . Il est bien évident que la technologie c o m p r e n d des é l é m e n t s e m p i r i q u e s et des é l é m e n t s descrip-t i f s descrip-t r è s n o m b r e u x , i n descrip-t é r e s s a n descrip-t s , cerdescrip-tes, du poindescrip-t de vue d o c u m e n t a i r e , m a i s d ' i m p o r t a n c e culturelle assez f a i b l e ; 'la physique, la chimie, les m a t h é -m a t i q u e s -m ê -m e s , n ' e n s o n t p a s e x e -m p t e s , et les sciences n a t u r e l l e s , les a r t s , les l e t t r e s en compor-t e n compor-t p a r f o i s a u compor-t a n compor-t , sinon plus : compor-telle l'érudicompor-tion t r è s i m p o r t a n t e qui a c c o m p a g n e s o u v e n t u n texte . L a technologie a u n e i m p o r t a n c e culturelle cer-t a i n e p a r c e qu'elle précise les liaisons e n cer-t r e les s c i e n c e s d'une p a r t , e n t r e les sciences et les r é a l i t é s d ' a u t r e p a r t .
L e m a t h é m a t i c i e n , le physicien, le chimiste, i g n o r e n t et d é d a i g n e n t s o u v e n t les a p p l i c a t i o n s industrielles du cours qu'ils e n s e i g n e n t et p r é f è r e n t p a r f o i s leurs p r o b l è m e s ou l e u r s expériences de peu de volume à des r é a l i t é s qui sont t r è s s o u v e nt b e a u c o u p plus r i c h e s d ' e n s e i g n e m e n t s . L e l i t t é r a -teur, le philosophe, l'historien i g n o r e n t , et p a r f o i s d é d a i g n e n t p a r p r o f e s s i o n les p r o b l è m e s h u m a i n s et économiques a c t u e l s qui d e v i e n n e n t de plus en plus i m p o r t a n t s . L ' a r t i s t e ne se r e n d p a s s o u v e nt compte à quel point la t e c h n i q u e r a t i o n n e l l e p e u t ê t r e g é n é r a t r i c e de b e a u t é .
Au m o m e n t où l'on r e p r o c h e a u x divers ensei-g n e m e n t s scientifiques de c o m p o r t e r des cloisons é t a n c h e s, on doit s ' a p e r c e v o ir que les liaisons e n t r e les diverses disciplines — que seule la technologie p e u t a s s u r e r — s o n t indispensables. Ces liaisons inter-sciences, d ' a i l l e u r s h e u r e u s e m e n t complétée s p a r des t r a v a u x m a n u e l s é d u c a t i f s bien choisis, p e r m e t t e n t en o u t r e d ' a s s u r e r u n équilibre culturel convenable. L a technologie p e r m e t de f a i r e le point e n t r e la r i g i d i t é m a t h é m a t i q u e , les h y p o t h è s e s scientifiques les plus osées, les i m a g i n a t i o n s plus ou m o i n s d é s o r d o n n é es de l ' a r t i s t e et du poète, et les r é a l i t é s de la vie.
L a technologie est de plus l'élément de conser-v a t i o n culturelle p a r excellence, p a r c o n s é q u e n t de
s t a b i l i t é d a n s le t e m p s . T o u t ce qui n o u s r e s t e de civilisations d i s p a r u e s, ce s o n t les f a ç o n s de t r a v a i l l e r la m a t i è r e . L e r a i s o n n e m e n t t e c h n i q u e déflore quelquefois de vieilles légendes en y s u b s t i -t u a n -t des p r o b l è m e s d'une h a u -t e p o r -t é e philoso-phique. Sait-o n que, depui s quelques a n n é e s seule-m e n t , on a r e t r o u v é et r a i s o n n é les v i e u x seule-m y s t è r e s des outils é g y p t i e n s et des v i t r a u x g o t h i q u e s ? D ' a u t r e p a r t , sait-on que, f a u t e de r e s p e c t e r une technologie t r è s é l é m e n t a i r e , b e a u c o u p de t a b l e a u x des p e i n t r e s r o m a n t i q u e s sont p e r d u s p a r suite de l'emploi i r r a i s o n n é du b i t u m e ?
E n ce qui concern e l'expressio n m é c a n i q u e ou a r t i s t i q u e , la technologie a encore u n e t r è s g r o s s e p a r t . Sait-on que la f o r m e , le modèle d ' u n e statue... ou d ' u n e m a c h i n e s o n t influencés p a r des considé-r a t i o n s t e c h n o l o g i q u e s ? P o u considé-r ne s'en t e n i considé-r qu' à la sculpture , la pierre, le bois, le bronz e n e se t r a i t e n t p a s de la m ê m e f a ç o n . U n e m é c o n n a i s -s a n c e de ce-s loi-s provoque de-s œ u v r e -s m i è v r e -s ou b a r b a r e s .
Il y a bien d a n s t o u t ceci les é l é m e n t s d ' u n e c u l t u r e équilibrée, qui n ' i n f i r m e rien, m a i s qui dose et qui couronne les a u t r e s disciplines.
C e p e n d a n t , la t e c h n i q u e en g é n é r a l , et la t e c h n o-logie en p a r t i c u l i e r , s o n t p a r f o i s f o r t décriées. M. D u h a m e l n ' e n parletil p a s c o m m e d ' a c t i v i t é s i n f é r i e u r e s de l'intelligence ? Il existe c o n t r e la tech -nique, c o m m e c o n t r e le t r a v a i l m a n u e l , c e r t a i n s p r é j u g é s a s s e z b o u r g e o i s qu,i f o n t de ce qu'on appelle la culture, u n e chose a s s e z spéciale. M. Maurois, a v e c b e a u c o u p plus de f r a n c h i s e , n'écrit-il p a s : « N o u s n ' a l l o ns p a s a u collège pour nous i n s t r u i r e , m a i s pour nous i m p r é g n e r des p r é -j u g é s de n o t r e c a s t e ». C e t t e p r o f e s s i o n de foi c o r r e s p o n d bien à l'idée a n g l a i s e du g e n t l e m a n .
« L ' h o n n ê t e h o m m e » f r a n ç a i s du XVIIE siècle, son
proche p a r e n t , a d i s p a r u à la f a v e u r des boule-v e r s e m e n t s politiques q u ' a c o n n u s la F r a n c e , m a i s il a légué, s a n s la noblesse, son dédain de tout ce qui est m a n u e l et t e c h n i q u e à son r e m p l a ç a n t f o r t u n é , le b o u r g e o i s f r a n ç a i s .
L ' e n s e i g n e m e n t total de la technologie est quelque chose d'impossible : les encyclopédistes du x v i ne siècle, et de nos j o u r s c e r t a i n s éditeurs, o n t
réussi à f a i r e d ' é n o r m e s d i c t i o n n a i r e s s a n s g r o s s e
valeur d o c u m e n t a i r e , qui s e r a i e n t s u f f i s a n t s du point de vue .de l ' e n s e i g n e m e n t, m a i s p a r t i c u l i è-r e m e n t indigestes.
Si n o u s r e p r e n o n s une c e r t a i n e idée d ' a n a l y s e chère à Monsieur l ' I n s p e c t e ur g é n é r a l Loisy, n o u s pouvons voir que, d a n s t o u t e s les a c t i v i t és actuelles, la c o n s t r u c t i o n m é c a n i q u e joue un rôle de t o u t p r e m i e r plan. Il "est p a r conséquent logique, d a n s un e n s e i g n e m e n t à b u t s t r i c t e m e n t culturel c o m m e la p r é p a r a t i o n a u b a c c a l a u r é a t technique, de t r a i t e r s u r t o u t de la technologie de c o n s t r u c t i o n m é c a -nique, ce qui p e r m e t a u moins d'initier suffis a m m e n t lesuffis élèvesuffis pour ouvri r leur esuffisprit à q u a n -tité de techniques . Il y a c e p e n d a n t une condition r e s t r i c t i v e : la technologie de construction m é c a -n i q u e doit ê t r e citée -no-n c o m m e _ u-ne fi-n, m a i s c o m m e u n exemple p e r m e t t a n t de dégagler des idées et des m é t h o d e s de travail .
M ê m e r é d u i t e à la constructio n mécanique, la technologie est encore t r è s volumineuse, si l'on s'en t i e n t a u x o u v r a g e s s é r i e u x a c t u e l s qui, p a r ailleurs, sont s o u v e n t d é t e s t a b l e s du point de vue p é d a g o g i q u e . Ces o u v r a g e s , que le c a r a c t è r e évo-lutif et le volume des p r o b l è m e s t e c h n i q u es ont f a i t s t r è s spécialisés, sont d'excellents d o c u m e n t s pour les techniciens, les p r o f e s s e u r s en particulier . Il i m p o r t e de sortir de ces d o c u m e n t s des m a -nuels qui soient m i e u x que des r é s u m é s accom-p a g n é s de croquis comaccom-plexes, m a l a d a accom-p t é s e t tou-j o u r s périmés . D a n s u n e n s e i g n e m e n t t r è s spécia-lisé, ce qui existe, c o r r i g é p a r le p r o f e s s e u r p e u t à la r i g u e u r suffire.
P a r contre, il est nécessaire, pour les besoins du b a c c a l a u r é a t technique, de f a i r e quelque chose de d i f f é r e n t ; il est indispensable de coiffer la p a r t i e d o c u m e n t a i r e d'une technologie g é n é r a l e a n a l o g u e à la chimie, à la g é o g r a p h i e o u à l'histoire g é n é -rales. Ce t r a v a i l r e s t e à f a i r e ; m a i s a p r è s t o u t on a bien f a i t des b a c h e l i e r s o r d i n a i r e s depuis f o r t l o n g t e m p s, et les, s c i e n c es g é n é r a l e s d a t e n t t o u t a u plus de quelques dizaines d'années, alors que la technologie a t o u t j u s t e les -mêmes quelques dizaines d'années, et que le « b a c h o t t e c h n i q u e » n ' a que t r o i s a n s . Cett e technologie g é n é r a l e s e r a b e a u c o u p plus s t a b l e que la technologie documen-t a i r e : les choses c h a n g e n documen-t , les idées r e s documen-t e n documen-t .
Il existe une technologie du p r e m i e r â g e qui a été bien faite, je v e u x p a r l e r des leçons de choses de l ' E n s e i g n e m e n t p r i m a i r e . L a d o c u m e n t a t i o n est faible, les « choses » qui c o n s t i t u e n t la s u b s t a n c e de la leçon sont plus ou m o i n s périmées, m a i s l'idée p é d a g o g i q u e de d é p a r t est excellente et, t o u t i m p a r f a i t que soit cet e n s e i g n e m e n t , nous pouvons le considérer c o m m e une b a s e t r è s s û r e de la tech-nologie n o r m a l e .
U n e d e u x i è m e base d e v r a i t exister . les t r a v a u x m a n u e l s éducatifs , non p a s limités à la construc-tion m é c a n i q u e , m a i s aussi é t e n d u s que possible du point de vue d o c u m e n t a i r e . A p r è s tout, sait-on que l ' i n d u s t r i e textile f a i t plus d ' a f f a i r e s que l'in-d u s t r i e m é c a n i q u e ? N o u s ne croyons l'in-donc p a s qu'il faille limiter les m a t i è r e s de cet e n s e i g n e m e n t m a n u e l éducatif. Il n ' e s t p a s question du t o u t de
f a i r e quoi que ce soit au point de vue professionnel, m a i s de donner a u x élèves quelques idées (bien f a i b l e s ) et s u r t o u t un v o c a b u l a i r e spécial qui r i s q u e de leur ê t r e d ' a u t a n t plus utile que L a r o u s s e n ' e n f a i t g é n é r a l e m e n t p a s m e n t i o n . Nou s ne devons d'ailleurs p a s n é g l i g e r l ' i n t é r ê t éducatif physique de tels t r a v a u x .
Il d e v r a i t ê t r e suffisant de borner l ' e n s e i g n e m e n t de la technologie ( à p r o p r e m e n t p a r l e r ) , à la tech-nologie g é n é r a l e telle que nous venons de la définir. Les f o r m u l a i r e s , les normes, les o u v r a g e s spécia-lisés, les a r t i c l es de revues, doivent ê t r e accessibles à celui à qui on a e n s e i g né s e u l e m e n t la techno-logie g é n é r a l e ; f a i t - o n a p p r e n d r e i n t é g r a l e m e n t les codes a u x é t u d i a n t s en droit ?
D ' a u t r e p a r t , le b u t de l ' e n s e i g n e m e n t ne doit p a s d i s p a r a î t r e : si la technologie a un rôle de liaison scientifique, elle n e doit p a s r e p r o d u i r e inté-g r a l e m e n t t o u s l,es e n s e i inté-g n e m e n t s de t o u t e s les disciplines, m a i s les r a p p e l e r seulement, les situer a u point de vue h u m a i n , industriel, économique,, a r t i s t i q u e , historique, quelquefois m ê m e philoso-phique.
Doit-on m a i n t e n a n t conserver s é p a r é e s les deux s œ u r s , plus ou moin s amies, que constituen t la technologie d'atelier et la technologie de construc -tion ? P e u t - ê t r e . E n tous cas, l'ouvrage s e r v a n t à l ' e n s e i g n e m e n t doit être le m ê m e , car il est néces-s a i r e de m e t t r e en évidence l ' i n t e r d é p e n d a n c e totale des d e u x cours. Ce p r o g r a m m e t r è s simple p e u t c o m p o r t e r d é j à :
1° U n e étude de l ' i m p o r t a n c e r e l a t i v e de la r é p a r -tition et du développemen t des diverses i n d u s t r i e s e x t r a c t i v e s — a l i m e n t a i r e s , m é t a l l u r g i q u e s , g r a n d e i n d u s t r i e chimique, i n d u s t r i e s m a n u f a c t u r i è r e s — en p r é c i s a n t la s i t u a t i o n des i n d u s t r i e s m é c a n i q u e s ; 2° U n e é t u de des p r i n c i p a u x m a t é r i a u x : histo-rique, i m p o r t a n c e relative, production, influence des g r a n d s é v é n e m e n t s économiques et politiques sur la productio n des. m a t é r i a u x ; s i t u a t i o n relative de la m é t a l l u r g i e ;
(Ces d e u x p a r t i e s s e r o n t t r a i t é e s en liaison avec l ' e n s e i g n e m e n t de l'histoire et de la g é o g r a p h i e . ) 3° E l é m e n t s s i m p l es de construction m é c a n i q u e . P r o d u i t s c o n n u s et n o r m a l i s é s ( d é b u t de l'initiation à l'étude de la f o r m e des pièces) ;
4° Mise en œ u v r e des m a t é r i a u x de c o n s t r u c t i o n m é c a n i q u e : m o u l a g e , modelage, u s i n a g e , en insis-t a n insis-t s u / l ' i d e n insis-t i insis-t é des g a m m e s d ' o p é r a insis-t i o n s : débi'insis-t, f a b r i c a t i o n , finition, vérification, a s s e m b l a g e ;
5° E s s a i s et conditions de t r a v a i l des matériaux,' d'où étude des outils, d'où é t u d e des m a c h i n e s -outils ;
6° O r g a n i s a t i o n du t r a v a i l : t r a v a i l de série, t r a v a i l à la chaîne, i n t e r c h a n g e a b i l i t é , n o r m a l i -sation, o r g a n i s a t i o n g é n é r a l e d'un atelier ;
7° E l é m e n t s de m a c h i n e s : machines-outils , mo-teurs, m a t é r i e l de t r a n s p o r t s .
Les c h a p i t r e s 1, 2, 4, 5 p o u r r a i e n t ê t r e t r a i t é s p a r le chef des t r a v a u x ; le reste, p a r le p r o f e s s e u r de dessin.
Il y a lieu, en t o u t c a s :
1" D ' e f f e c t u e r des c l a s s e m e n t s : outillage, procédés de m i s e en œ u v r e analogues , c h a î n e c i n é m a -tique des diverses m a c h i n e s ;
2° D e se b o r n e r à donne r des croquis s i m p l e s et g é n é r a u x , t a n t pour la silhouette que pour la c h a î n e c i n é m a t i q u e ;
3° D ' i n s i s t e r sur les dimensions, les possibilités, les conditions d'emploi des d i v e r s e s m a c h i n e s . .
R e s t e n t à voir les m o y e n s r a t i o n n e l s de conduire la leçon :
a ) L e p r o f e s s e u r doit f a i r e des croquis t r è s simplifiés, m a i s les conduire r a t i o n n e l l e m e n t p o u r p e r m e t t r e a u x élèves de les copier en m ê m e t e m p s ; b) Il doit disposer de t r o i s a p p a r e i l s de projection, a u m o i n s deux fixes : d ' u n e p a r t u n a p p a -reil p a r t r a n s p a r e n c e f o n c t i o n n a n t a v e c des clichés, d ' a u t r e p a r t u n a p p a r e i l f o n c t i o n n a n t p a r réflexion pour p r o j e t e r des articles de revue. E v e n t u e l l e m e n t , on peut employer le c i n é m a, m a i s le p r i x et les
difficultés de r é a l i s a t i o n du film d ' u n e leçon (5 à 10 m i n u t e s de p r o j e c t i o n avec de multiples i n t e r -r u p t i o n s ) en f e -r a i e n t p e u t - ê t -r e quelque chose de t r o p stable, car si l ' o u v r a g e de f o n d p e u t ê t r e f a i t pour l o n g t e m p s , la d o c u m e n t a t i o n doit ê t r e s a n s cesse renouvelée. L e film d o c u m e n t a i r e doit ê t r e considéré s e u l e m e n t c o m m e une d e m i - d i s t r a c t i o n . E n u n m o t , la technologie a u n e i n c o n t e s t a b l e valeur culturelle, à la condition qu'on y m e t t e le p r i x .
U n o u v r a g e de technologie g é n é r a l e est long, m a i s f a c i l e à établir, et p e u t d u r e r de longues années, m a i s il doit ê t r e complété p a r u n e docu-m e n t a t i o n c i n é docu-m a t o g r a p h i q u e , p h o t o g r a p h i q u e et b i b l i o g r a p h i q u e t r è s i m p o r t a n t e que seule la Direc-tion g é n é r a l e de l ' E n s e i g n e m e n t t e c h n i q u e p e u t r é u n i r .
M a u r i c e SOUCHOIS,
Ingénieur A. M.,
Chef des travaux, E.N.P. de Nantes.
