L'ENFANT ET SON CORPS
Un ensemble multiJnedia pour les enfants de 9-12 ans
H. FAY
"Un corps est toujours l'expression d'un moi et d'une personnalité et il est dans le monde. On ne peut donner aux problèmes que pose le corps une réponse, même pré-liminai re1 sans devoir du même souffi e, 5'attaquer aux problèmes que présentent la personnalité et le monde"
in2 ":~on ccrp<:" est Liri tOlit
Mon corps n'est ~as l'~on ccrD':, sc '~rJ.nsfor'71e
Mon corps est mouveme~t5 Mon cor8S es~ 3exué
Mon corps 2S~ scrsations
Par mon CC(~'s, je ViS rJla-i'~ir: t ,~éplè'isi~~s
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Et si~ à ~J maison E.:t dans certaines ·:lasses, il ne pose pas ou ne Dose plus de ~uestions, ce si lence
correspond souvent
a
des tabous imposés par le milieuet peut cacher c'e l'angoisse ou des senti'nents de culpabil Hé.
Car l'enfant à une foule de questions à poser qui attestent
ce
cet intérêt et de ces inquietudes."Je dois a',r:::'ir un m;.;uvalS cerveau, Je ::; 'a..i
pas de mémoi re.
Commenc SOI'tent 1es boutons quanà on a la
rougeole
Pourquoi les autres sont grands et moi pas ? Pourquoi je mange beaucoup et je ne grossi s pas ?"
Questions qui tentent au niveau biologique certes, mais aussi psychologique, de répondre à l'interrogation "Qui sui s-je 7".
(11 Les documents sont disponibles dans tous les C.R.D.P. et C.D,D.P.
à la librairie du C.N.D.P.
13, rue du Four - 75270 PARIS Cedex 06 et au C.N.D.P.
TROIS EMISSIONS "ATELIER DE PEDAGOGIE"
à destination des éducateurs.
LE CORPS DE L'ENFANT A L'ECOLE
Organiser une approche biologique du corps de l'enfant à l'école conduit à une réflexion sur l'organisation de la vie scolaire l'espace, les lieux; le temps, les rythmes; les modes de relation les activités
-On ne peut dissocier une étude conceptuelle d'une aproche sensorielle, de l'émergence des représentations que l'enfant possède, de la
dimension sexuée du corps et des dimensions affectives, relationnelles .. par lesquelles s'exprime et se modèle notre corps.
L'ENFANT A LA DECOUVERTE DE SON CORPS (1)
Activités d'èveil, activités de-résolution de problèmes.
La composante d'éveil valorise diverses attitudes du développement de la personnalité de l'enfant, la composante d'activité scientifique met l'accent sur des méthodes d'approche du réel et l 'acqui sition de
concepts de base.
-Dans un cours moyen, des éléves qui jouent à la piscine arrivent à
poser la question "Est-ce que ceux qui restent le plus longtemps sous l'eau, sont ceux qui ont le plus de souffle 1"
Un problème est formulé, des hypothèses sont envisagées, des expériences proposées.
Après une analyse des résultats et le recours à des documents (radios, fressure de porc , textes .... ) les enfants réal i sent des maquettes visant à montrer les relations coeur-poumons .... Des savoirs, des savoir-faire qui s'élaborent, se structurent et qui sont à l'origine de nouvelles questions ....
Au cours préparatoire, c'est la chute des dents de lait qui sera le point de départ de questions et amènera les enfants chez une dentiste ....
L'ENFANT A LA DECOUVERTE DE SON CORPS (II)
Des représentations aux activités de symbolisation.
L'enfant se forge des représentations à partir de ce qu'il entend, ce qu'il étudie, ce qu'il vit ... L'école n'est qu'un des lieux où se structure son expérience. Une des difficultés est de dépasser le pointillisme des acquisitions en vue d'organiser l'ensemble des apprentissages. Une démarche qui oblige à des va et vient entre l'expression des représentations, les activités de manipulation et d'expérimentation, les activités de symbolisation et de communication. Dans un cours élémentaire des activités de saut conduisent à la for-mulation d'un problème, l'expression d'hypothèses, la réalisation d'expériences, l'analyse des résultats, l'exploration du fonctionnement de la jambe, la fabrication de pantins et maquettes, l'essai de repré-sentation du bras ...
LE CORPS : PROVERBES ET RITES
La liste est longue des proverbes qui concernent le corps vie, de santé, de propreté, de lecture du caractère ...
i1Lèvres pincées, coeur ferméIl
"Oeil rond, rien de bon" etc.
conseil de
François Loux, auteur de nombreux ouvrages à propos de prati~ues cor-porelles ("Le corps dans la socièté traditionnelle", "sagesscsdu corps") explique le pourquoi de quelques croyances et rituels.
( "La crasse protège ", "La dent donnée à la petite sourisf i ,• • •) .
A L'HOPITAL AVEC LE CHIRURGIEN: JANICKE A ETE OPEREE DE L'APPENDICITE Une radiovision : 16 diapositives avec accompagnement sonore.
L'émission aborde simultanément, la découverte du milieu hospitalier, la prise de conscience par l'enfant de réal ités biologiques de son
corps et les problémes psychologiques devant l'inconnu voire l'angoisse -de l'intervention chirurgicale.
L'ensemble veut dédramatiser l'hospitalisation et l'intervention chirur-gicale par l'explication des situations et leur meilleure compréhension. LE CORPS ET SES IMAGES: DES SIGNES A LIRE
Une radiovision : 16 diapositives avec accompagnement sonore.
La communication avec autrui ne se fait pas uniquer:lent par la parole; attitudes, gestes, expressions, déplacements .... l 'apparence,sont autant de signes de communication.
Marie-Thérèse Duflos (sociologue au musée des Arts et Traditions popu-laires) analyse au cours de l 'èmission diverses scènes et situations de la vie quotidienne. Elle fait ainsi apparaître quelques-uns des éléments de ce langage de l'apparence.
NOTRE CORPS A DECOUVRIR (1) ET (II)
CEClcE ou VINCEN, - cES BE3ES 'J\;-I! S LNE HIS,OIRr:: ? Une émission de té,évision de 20 ~n.
Reportage effectué cans civerses maternités et dars des fa~'l ~es, 1lé~lssion présente des infoÎ~atians e: fournit ces ir~ications à analyser en classe sur la grossesse, la vie intra-utérine du foetus
e~ ses premières perceptions, la na.~ssënce et llaccouchement , !l(jccue1i (:'.J r.(,::-,.é.
C!JANO J'ETAIS PETIT ... GRANDIR, CHANGER, CEVE'i:R
E1 mettant l l
accent sur ces facteurs de l'envirQrll'l-:>rnert et sur ~e
développement sensori-mo:eIJr, ce reportage Efl ,:.;-F'~·"',:!n:s ~ieux (s~lJares, écoles élémentaire, r.1aternelle, crè- f~llr;il1es, clubs c'escrime et de fabrication de masques) veut "'è une c'iscussion, une réflexion, des activités de classe sur 'a ssance et le déve10ppement de l' homme.
A L'ECOUTE DE MON CORPS - INTIME, INTIMEMENT
Réflexion sur l 'hygiène de vie, l'émission veut favoriser chez l'enfant la connaissance du biologique en fonctionnement grâce à l'attention qu'i, peut porter aux événements de son propre corps et à une réflexion sur l'unité de l'organisme.
Le scénario repose sur un jeu d'enfants, devenus "spécialistes du coeur, du cerveau, de la respiration" .... autour d'un patient, malade imaginé ire.
Des documpnts scientifiques - endoscopies, ciné-radiogrùphies, scinti-graphies, animations - donnent à voir un peu de la dyramique du fonc-tionnement du corps. M. Hubert Montagner renseigne sur des rythmes bio-l ogi ques et suggére quebio-l ques consei bio-l s.
CES HISTOIRES SANS PAROLES
Le corps, au delà d'un ensemble de nècessités biologiques, c'est aussi de l'histoire, c'est aussi des cultures et des_usages, c'est aussi une vie sociale et ses différences.
"Des histoires sans paroles" nous conduit au théâtre sur la scéne et dans les coulisses, avec la troupe du Campagnol et leur piéce "Le Bal". Cn y voit des comédiens construire des personnages, et expliquer leur démarche créatrice.
Nous découvrons que le corps - et c'est vrai aussi dans la vie quo-:idienne - est langage fait d'attitudes, de gestes, de regards,
d'allures, de comportements, de vêtements ... c'est un vecteur privilégié ce co~munication, de connaissance et de reconnaissance sociale.
HISTOIRES DE COEURS
Quelques témoignages, quelques théories illustreront l'évolution de la connaissance de la circulation sanguine et de la respiration. la perception de notre corps -et de son fonctionnement- c'est ~ussi l'histoire de la construction de ce savoir.
