ARTheque - STEF - ENS Cachan | Bulletin de l'Association Amicale des Anciens Élèves de l'ENSET n° 74

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E D I T E D R

L y c é e s T e c h n i q u e s ;

FRAUDET et MILSANT. - COURS D'ELECTRICITE, à l'usage d es élèv e s

spécialisés en électricité :

— Tome I ; Généralités, 384 p., 13,5 x 18, 246 figures, 7 tableaux. 15,80 F — Tome II : Machines, 502 p., 13,5 x 18, 327 figures, 8 planches

photographiques, 16 tableaux 11,50 F — Tome III : Notions d ’électronique, 214 p., 13,5 x 18, 143 figures

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FRAUDET et MILSANT. - PRECIS D'ELECTRICITE, à l'usage d es é lèv e s

non spécialisés en électricité :

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264 p. 13,5x18, 155 figures. - Cartonné 10,25 F — Tome n : Courant alternatif (classe de première industrielle),

262 p. 13,5x18, nombreuses figures. - Cartonné . . 10,25 F

FRAUDET et MILSANT. - COURS DE PHYSIQUE (en 4 vo lu m es), à

l'usage d es candidats au Baccalauréat technique mathém atiques :

— Mécanique. Statique des fluides e t chaleur (classe de seconde technique mathématiques). 324 p., 16 X 25, 193 figures,

169 exercices. Cartonné 30,00 F

— Electricité. Optique (classe de première technique mathéma­

tiques), 448 p., 16 X 25, 160 figures, 221 exercices. Cartonné .. 30,00 F — Mécanique. Unités e t mesures. Energie (classe de technique

mathématiques. Livre I), 416 p. 14,5 x 23, 306 figures,

2 tableaux. Cartonné 27,00 F

— Phénomènes périodiques. Electricité (classe de technique mathématiques. Livre II), 320 p. 16 x 25, 231 figures,

3 tableaux. Cartoimé 27,00 F

MILSANT. - COURS D'ELECTRONIQUE, à l'usage d es ingénieurs et

d es techniciens supérieurs :

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Cartonné 15A) F

— Tome II : Tubes et semi-conducteurs, 300 p. 16

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— Tome I : Classe de seconde industrielle, 310 p. 13,5 x 18, 305

figures. Cartonné 8,85 F

— Tome II : Classe de première industrielle, 318 p. 13,5 x 18,

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N" 74 Octobre 1965

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ENSEIfiNEMENT SUPÉRIEUR

TECHNIQUE et PRQFESSIUNNEL

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criptive, par G. RICHARD e t R. CHAPPELLET. Classe d e K 'E .

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« ENSEIGNEMENT TECHNIQUE 1 9 6 5 -1 9 6 6 »

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Littéraires, Economiques, Sociales.

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Littéraires, Economiques, Sociales.

O G U E G R A T U I T S U R D E M A N D E

> ►

128

, pue de Rivoli - Paris-r

N°

____________________________________________________ OCTOBRE

1965

B U L L E T I N

T R I ME S T R I E L

DE

Lâii©CDâirD©INI ÂIMflCâlLi

d e s Anciens et A nciennes Elèves d e s Sections Normales

et d e l'Ecole Normale Sup érieu re d e l'E nseignem ent Technique

P résidents d ’h o n n eu r ;

MM. les Directeurs généraux honoraires de l'Enseignement Technique M le Directeur adjoint honoraire de l’Enseignement Technique

MM. les anciens Directeurs de l’Ecole Normale Supérieure de l’Enseignemeni Technique.

M. le Directeur de l'Ecole Normale Supérieure de l’Enseignement Technique. Mme la Sous-Directrice de l E.N.S.E.T.

Secrétaires généraux et P résidents honoraires :

H. COURT, Inspecteur général de l’Enseignement Technique. G. GABORIT, Professeur honoraire.

A. BIGUENET, Chargé de mission d’inspection générale. M. NESPOULOUS, Directeur du Lycée Technique de Vincennes.

S ecrétaire régional honoraire d u G roupe de Paris :

JUTTET, 45, rue Bemard-Palissy à Gien (Loiret).

COMITE

P résident :

THUIZAT (Al 42-44), 21, av. P.-V.-Couturier, Cachan (Seinej.

Vice-Présidents :

Mme JEANEAU (D 41-43), 15, avenue de Taillebourg, Paris (11®). GREUZAT (EF 38-40), 112, rue du Bac, Paris (7®).

Secrétaire général :

CANTAREL (B 56-59), 6, rue du 18-Juin, Gagny (Seine-et-Oise).

Secrétaires a d jo in ts :

Mlle MEGE (EF 46-48), 47, rue de Rennes, Paris (6«).

BAZIEU (G 4345), 7, rue du Docteur-Thomas, Reims (Marne). DE KANDYBA (D 4648), Lycée de Toumus (Saône-et-Loire). SAUVALLE (B 4648), 33, rue Pelleport, Paris (20®).

Trésorière :

Mlle STAPFER (D 4345), 12, rue Lacretelle, Paris (15®).

Trésorier a d jo in t :

RESSAYEE (D 56-59), 30, rue Palouzié, Saint-Ouen (Seine). AUTRES MEMBRES DU COMITE :

Mme BLANQUET (A2 35-37) ; Mlle PROUHET (C 4143) ; Mme REVEILLERE tC 49-511 • ’^UBRY (B 29-31), BARRAUD (B 48-50), BERMOND (B 55-58)' ^ 52-55), BRUN (B 53-57), FARGIER (EF 3942), GAGNOL (F 3841) GARNERO

Adresse e t Compte courant postal :

ASSOCIATION AMICALE DES ANCIENS ELEVES E.N.S.E.T.

61, A v e n u e d u Président-W ilson — Cachan (Seine)

C.C.P. Paris 5488-99

C o tisa tio n s an n u e lle s : 15 F. D ébutants, Retraités : 10 F.

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T O M E I

P rin c ip e s f o n d a m e n t a u x

Les p r i n c i p a u x c o m p te s

T O M E II

S y s tè m e classique e t p la n c o m p ta b le

S y s tè m e c e n tr a li s a te u r , d é ca lq u e

T O M E III

O p é ra tio n s c o n c e r n a n t le p e rso n n el

T r a v a u x de fin d ’exercice

L i q u id a ti o n - Session

CLASSIQUES

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Collection des Collèges d’Enseignement Technique

et classes assim ilées

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tiques, travaux pratiques et exercices à chaque chapitre ... 5,10 F

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par M . - L . D E B E S S E e t F. R O S S O

L’EUROPE (c la s s e d e 4®)

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LA COMMUNAUTE

La France : Généralités et Régions. Pays africains d’expression française (classes de 1'" et terminales).

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S O M M A I R E

CEUX QUI S'EN V O N T ...

6

A TRAVERS LES CONGRES ...

7

CONNAISSEZ-VOUS L'O.T.U.A. ?

11

CHORALE «JOIE ET C H A N T »

1 2

SUJETS D'EXAMEN

1 3

RETRAITES - M U T A T IO N S ...

1 8

DISTINCTIONS - S U C C E S ...

2 1

GROUPES REGIONAUX ...

2 3

A TRAVERS LES R E V U E S...

2 5

OUVRAGES R E Ç U S ...

2 8

LA VIE FA M ILIA LE ...

3 8

TRESORERIE...

4 1

CEUX Q U I S’EN V O N T

Nous avons appris le décès de notre camarade

André R A V A I L H E

P ro fesse u r à l’Ecole N a tio n a le S u périeu re d ’A r ts e t M étiers, à P aris

survenu subitement à Malherbes, le 1'"'^ septembre 1965.

Ses obsèques ont eu lieu dans la plus stricte intimité, le 4 septembre,

à Buthiers-par-Malherbes (Loiret).

A Mme RAVAILHE, à ses enfants Michel et Colette, notre Amicale

adresse ses condoléances attristées et l’expression de sa douloureuse

sympathie.

A travers les Congrès

Le 44° Congres de la Federation Nationale

des Anciens Éieves des Enseignements Techniques

et Professienneis

N o tre A m ica le p o u rsu it sa politiQ ue de p ré sen ce à to u s les C on grès Qui s’in té ­ r e sse n t à l’E n se ig n e m e n t tech n iq u e.

N o tre c a m a ra d e DE K A N D Y B A a re p r é s e n té l’A m icale au 44* C on grès d e la F éd éra tio n N a tio n a le d e s A n cien s élèves d e s e n se ig n e m e n ts te c h n iq u e s e t p r o ­ fessio n n els, qui a te n u ses assises à D ijo n du 12 au 18 ju ille t.

Il a au ssi p a r tic ip é au 4* C on grès d e l’U nion I n te r n a tio n a le d e s A n cien s élèves d e s e n se ig n e m e n ts te ch n iq u e s e t p ro fessio n n els, d o n t les tra v a u x se s o n t dérou lés en Suisse, à S a in t-I m ie r , le 14 ju ille t d ern ie r, su r le th è m e : « L es é c h a n g es in te r ­ n a tio n a u x d e te ch n ic ie n s. La q u a lific a tio n p ro fessio n n elle ».

Vous tro u v e re z c i-a p rè s un b re f c o m p te ren d u d e ces m a n ife sta tio n s .

Les A nciens élèves des enseignem en ts techniques et professionnels ont ten u , du 12

ou 18 juillet, leur 44* Congrès à Dijon. A l'issue des travaux, une dizain e de vœ ux ont

été ém is e t votés lors de la séance solennelle de clôture qui s'est ten u e sam edi 17 juillet, salle des Etats de Bourgogne, en présence de M. Gronbois, Inspecteur général de l'Ensei­ gnem ent tech nique, et des personnalités régionales.

Les tech nicien s supérieurs ont remarqué que l'évolution rapide des tech niques a eu pour conséquence d'élever le niveau des étu d es scien tifiq u es de l'ingénieur et d'éloigner c elu i-ci de plus en plus des techniques de réalisation e t qu e, de ce fa it, un fossé s'est creusé dons la hiérarchie des cadres de l'industrie. L'absence de cadres moyens constitue

un grand danger pour l'économ ie française au sein du M arché Commun.

T outefois, depuis plus de dix ans, les grands lycées tech niques ont fa it un louable

effort pour remédier à c e tte situation en créant et en développant des Sections de tech n i­ ciens supérieurs, h au tem en t appréciés par l'industrie.

Les Congressistes ont ém is le vœu que la formation professionnelle supérieure soit con fiée à des in stitu ts d'université e t non à des Sections de fa cu lté e t que ces in stitu ts restent dans l'im m édiat im plantés dans les lycées techniques.

Ils ont dem andé en outre que les actu els titulaires du brevet de tech nicien supérieur bén éficien t du titre d'ingénieur tech nicien et que ce diplôme assure à son titulaire une parité de titre avec ses hom ologues du M arché Commun.

Les Congressistes sou haiten t qu e, dans le cadre du M arché Commun, les sta g es ou éch an ges internationaux de professionnels soien t adm inistrés par une institution intern a­ tionale qui prendrait en charge l'organisation m atérielle et le fonctionnem ent de ce service ou nom des pays intéressés.

Ils ont étu d ié aussi le problème de la reconnaissance des diplôm es de l'en seign em en t tech nique e t sou haité que les Commissions n ationales professionnelles con su ltatives d éter­ m inent les niveaux d'enseignem en t à sanctionner en corrélation avec les fonctions pro­ fessionn elles.

Enfin, ils ont dem andé qu'une étude prospective des desseins de l'économ ie nationale puisse perm ettre une adaptation perm anente des e ffe c tifs dans les diverses sp écialités professionnelles correspondant aux nécessités économ iques.

y . N . I . D . A . E . T . 1965

par Alfred DUQUENNE

V ice-P résident de la Fédération N ation ale (FRANCE)

T rès im pressionné p a r l'ex p o sé m ag istra l d e M. le P résid en t Schenk lors du congrès de 1964 à S o in t-N o z a ire , j'a i voulu en savoir d a v a n ta g e su r l'h isto ire d e son pays qui me sem b lait p ré se n te r t a n t d 'a n a lo g ie s avec l'E urope qui se co n stru it.

R assu rez-v o u s, le fru it d e m es rech erch es n e se tr a d u it p as p a r u n e longue co m p ilatio n , q u e I h isto ire p a rtic u liè re m e n t rich e d e l'a n c ie n n e H elvétie p e r m e tta it a is ém en t. C 'e s t d a n s un ta b le a u sy n o p tiq u e q u e j'a i e m p ru n té le c o u rt e x tr a it su iv a n t.

« T o u te l'h is to ire d e la Suisse d é m o n tre q u e la n a tio n n e ré su lte , ni des lim ites n a tu re lle s, ni d e la race, ni d e la lan g u e, m ais des in té rê ts com m uns, des a ffe c tio n s id en ­ tiq u e s, des m êm es tra d itio n s , des m œ urs a n alo g u es , parm i des hom m es qui o n t le ferm e désir d e vivre unis e n tre eu x ... »

Rien n e p a ra ît plus a p p ro p rié pour tra d u ire la ré a lité suisse, m ais ne tro u v ez -v o u s pas aussi qu il m an q u e , d a n s ce résu m é, v ra im en t peu d e chose pour d ép ein d re l'E urope a c tu e lle avec ses m oyens e t ses a sp iratio n s ?

N 'é ta n t p as su je t suisse, je n 'a i donc pas à u ser d e la m êm e m o d estie q u e M. Schenk en p ré te n d a n t q u e l'ex em p le d e son pays « n 'e s t p e u t- ê tr e pas v alab le pour l'Europe ». J 'e s tim e ou c o n tra ire q u e le c reu se t suisse d o it nous servir d 'e x em p le e t ses ré alisatio n s, en m a tiè re d e libre c irc u la tio n des trav a illeu rs, nous fo ire a p p a ra ître q u e le b u t q u e nous nous som m es assig n é e st p a rfa ite m e n t accessible.

Possibles, u tile s, com m e celo a é té larg e m e n t d é m o n tré lors des p ré c é d e n ts congrès, les é ch a n g es in te rn a tio n a u x d e tec h n icien s d o iv en t, sa n s plus d e re ta rd , a u g m e n te r en d e n sité e t en fréq u en ce. Le progrès qui é b ran le t a n t d e p o sitions qui sem tjlo ien t acquises, qui e n tra în e la reconversion d e nom b reu ses in d u stries, fo rce le tra v a ille u r à s 'a d a p te r c o n s ta m m e n t à des tec h n iq u es nouvelles.

Les s ta g e s e t é ch a n g es a p p a ra is s e n t, sous l'a n g le d e ce pro g rès, à la fois com m e un moyen e t u n e n écessité dons la re ch e rch e d 'u n éq u ilib re e n tre n atio n s.

Pour les c an to n s suisses, M. Schenk a p a rlé d e m a ria g e d e raison ainsi q u e des concessions m u tu e lle s qui p e r m e tte n t d 'a tte in d r e à la p a rfa ite h arm o n ie. Pour l'Europe, les m êm es concessions so n t n é cessaires ; ne nég lig eo n s pas c e p e n d a n t les a p p o rts in itiau x

à la c o m m u n a u té e t, u lté rie u re m e n t, les biens acq u is versés à c e tte co m m u n a u té . Or, ces a p p o rts e t biens n e s o n t-ils p as, pour le tra v a ille u r à v o catio n e u ro p ée n n e, ses a p titu d e s e t co n n aissan ces ?

Si l'on v e u t fa ire v é rita b le m e n t œ u v re u tile e t d u ra b le , si l'on v e u t év ite r to u te désillusion g é n é ra tric e d 'in co m p réh e n sio n e t d 'a b a n d o n , il im p o rte q u e le tra v a ille u r tro u v e, en a rriv a n t d a n s un pays am i, un em ploi c o rre sp o n d a n t à ses possibilités.

C 'e st là le d eu x ièm e volet d e n o tre d ip ty q u e « la q u a lific a tio n pro fessio n n elle », c 'e s t aussi la persp ectiv e d 'u n e longue e t difficile e sc alad e av ec l'h o m m e com m e som m et.

A v a n t d 'e n tre p re n d re c e tte esc alad e , il m 'a sem blé nécessaire d e ra p p eler le sens litté ra l du m ot « q u a lific a tio n ».

C 'e st, à la fois, u n e d isposition m orale p a rtic u liè re , u n e b onne disp o sitio n , e t le titre qui co n fère un dro it.

N ous pouvons im m é d ia te m e n t d é g a g e r d e c e tte d éfin itio n q u e, pour d é te rm in e r la q u a lific a tio n pro fessio n n elle d 'u n trav a illeu r, nous au ro n s à te n ir c o m p te d e ses d ispositions m orales, d e ses diplôm es ou c e rtific a ts, des a tte s ta tio n s d e ses em ployeurs. Ses a p titu d e s p h ysiques e t c a ra c té rie lle s d e v ro n t é g a le m e n t ê tr e prises en c o n sid ératio n .

R évérence p a rle r, le tra v a ille u r a p p a ra ît ainsi com m e u n e fo rm u le com posée d e n o m ­ b reu x term es v ariab les. C h erch er à m ieux le c o n n a ître , à le situ er, à le co d ifier, im plique l'a ttrib u tio n d 'u n e v a le u r à ch acu n des term es.

D éfinissons e t e x am in o n s ces term es e t les m oyens d e les a p p réc ie r nous a p p a ra îtro n t ou fur e t à m esure ;

A ptitudes physiques : Il s 'a g it d e d resse r un bilan physiologique, p a th o lo g iq u e e t sensoriel

donc d e ta ire ap p el à l'a p p ré c ia tio n clinique d 'u n m édecin e t à q u e lq u e s m esu res scien - titiq u e s fa cile m en t c o n trô lab les.

A ptitudes m entales : In tellectu elles e t caractérielles telles q u e l'e s p rit d 'o b se rv a tio n d 'o n o -

yse ou d e sy n th è se , l'im a g in a tio n , le bon sen s e t le g o û t du fini ; d'efficience,' com m e a p a tie n c e , I in itia tiv e e t la m éth o d e ; sociales, ces fa c u lté s so n t du resso rt d e p sy ch o ­ logues qui les in v en to riero n t e t les n o te ro n t.

A ptitudes professionnelles : Leur d é te rm in a tio n sem b le plus m écan iq u e , a u to m a tiq u e m êm e

S I I on se tro u v e en p ré sen c e d e diplôm es, c e rtific a ts ou a tte s ta tio n s , o u , d a n s le cas

c o n tra ire , a is é m e n t v érifiab les p a r les essais professio n n els tels q u e les o n t d é fin is, en F ran ce, les 2 8 com m issions n a tio n a le s professio n n elles co n su lta tiv e s qui d o n n e n t to u te g a r a n tie d e co m p é ten c e e t d 'im p a rtia lité .

En d é te rm in a n t, à p a rtir d e ces m oyens, la v a le u r h u m ain e du tra v a ille u r e t le niveau connaissance^ du m étier, en a ttr ib u a n t un co efficie n t d e q u a lific a tio n p ar ad d itio n des n o ta tio n s nécessaires, on élim in e ra to u t risque d e m au v aise o rie n ta tio n en m em e tem p s q u e l'o n su p p rim era to u te n o tion de h a sa rd d a n s l'ac co m p lisse m e n t d 'u n e c arrière p rofessionnelle.

Mo i s e n c o r e f a u f - i l q u e le t r a v a i l l e u r n a n t i d ' u n c o e f f i c i e n t s o i t m i s à l ' a b r i d e t o u t e u t i l i s a t i o n a r b i t r a i r e d e s e s p o s s i b i l i t é s , q u ' i l v i e n n e s ' i n s é r e r a u t o m a t i q u e m e n t d a n s u n e c l a s s i f i c a t i o n p r o f e s s i o n n e l l e .

A ce p o in t d e vue, la « classifica tio n p ro fes sio n n elle-ty p e des professions » é lab o rée p ar le B ureau In te rn a tio n a l du T rav a il, e t d é jà a d o p té e p a r d e n o m b reu x pays, o ffre to u fe g a ra n tie . N ous l'av o n s, q u a n t à nous, prise com m e base d e n o tre é tu d e .

H ors, q u e je n 'a i f a it q u 'é b a u c h e r d es m éth o d es e t m oyens, on p e u t, à ce p o in t de rnon exposé, co n sid érer q u e le tra v a ille u r connu e t q u a lifié, e s t aussi pourvu d 'u n emploi ré p o n d a n t à ses a p titu d e s .

C 'e s t fa ire bon m arch é d e san am b itio n lég itim e, d e c e t en sem b le d e q u a lité s qui o n t é té p récisém en t d é te c té e s p a r le psychologue, q u e d e le c ris ta llise r d a n s un em ploi.

Ce q u 'il f a u t m a in te n a n t, c 'e s t l'in s ta lle r d a n s u n e « h iéra rch ie du trav a il » , à l'é c h e ­ lon q u e lui a u to rise sa q u a lifica tio n .

La le ttre circ u la ire, p ar laq u elle M. le P ré sid e n t d e l'U .N .I.D .A .E .T . nous p ro p o sait le th èm e d e l'a c tu e l C ongrès, nous o ffra it un c la ssem en t h iéra rch iq u e d e six échelons. Je vous le ra p p elle :

a ) le m an œ u v re,

b) l'o u v rier ou em ployé spécialisé,

e ) l'o u v rier ou em ployé q u alifié, d ) le fech n icien ou a g e n t d e m aîtrise,

e ) le te c h n icien su p é rieu r ou in g én ie u r d 'e x é c u tio n ,

f) l'in g é n ie u r d e c o n ce p tio n , d e re ch e rch e ou d e directio n .

En v é rité , il s a g it du c la ss em en t g é n é ra le m e n t ad m is, en F rance, p a r les professions e t repris d o n s les co n v en tio n s collectives à d eu x e x cep tio n s près :

1. L'O.H.Q. ou o u v rier h a u te m e n t q u a lifié qui v ie n d ra if en c bis.

2. Le te c h n icien su p é rieu r bien classé (e n e) d a n s la h iéra rch ie c i-d e ssu s, m ais se u le m e n t d a n s celle-c i, c a r la profession n e sem ble pas en co re l'av o ir découverf. T o u t se passe d ailleu rs p o u r le T.S. com m e s il s a g is sa it d 'u n e ch ry salid e d e laq u elle on n e v o u d ra it p as libérer le m ag n ifiq u e pap illo n q u 'e lle c o n fie n t, en l'o cc u rren c e un in g én ie u r sp écialisé.

Sur le p lan eu ro p ée n , seu les les c a tég o rie s c, d, e, f p ré s e n te n t un in té rê t puisq u e c o n c e rn a n t e ffe c tiv e m e n t des tra v a ille u rs su sce p tib le s d e b é n éficier des s ta g e s ou éch a n g es in te rn a tio n a u x , ceci n e sig n ifia n t n u lle m e n t q u e les c atég o rie s a) e t b) so ie n t irré m é d ia ­ b lem e n t ex clu es d e ce b én éfice, la pro m o tio n sociale ou p ro fessio n n elle o f fra n t, à ceux qui le v e u le n t, le trem p lin n é cessaire à l'accessio n a u x éch elo n s sup érieu rs.

On en v ie n t ainsi a u c la ss em en t h iéra rch iq u e su iv a n t q u e je vous propose : o ) o u v rier ou em ployé s a n s q u a lific a tio n ,

b) o u v rier ou em ployé q u a lifié , c ) le te c h n icie n ou a g e n t d e m aîtrise ,

d)

Les éch elo n s d e c e tte h iéra rch ie é ta le n t les d e rn ie rs d e n o tre e sc alad e . Il co n v ien t m a in te n a n t d e conclure.

La p ra tiq u e des s ta g e s professio n n els ou des é c h a n g es In te rn a tio n a u x d e tec h n icien s répond à u n besoin Im posé p a r le progrès. Elle se d é v elo p p era sous l'em p ire d e la n é c e s­ sité. Il co n v ien t d e l'o rg an ise r p o u r q u 'e lle so it p ro fita b le non se u le m e n t ou perso n n el, sta g ia ire s ou trav a illeu rs é ch a n g és , m ais aussi a u x e n tre p ris e s qui en a c c e p te n t la ch arg e e t à la S ociété a p p elée à recu eillir les fru its des a m é lio ra tio n s a u x q u elles d o it a b o u tir ce b ro ssag e d 'h o m m e s e t d e m éth o d es.

Les s ta g e s ou é c h a n g e s d o iv en t, à n o tre sen s, rép o n d re à un besoin ressen ti p a r u n e profession. C 'e s t c e tte profession qui d o it en p re n d re l'In ltlo tlv e , d é te rm in e r les échelons d e la h ié ra rc h ie au x q u els ces s ta g e s e t é c h a n g es lui p a ra is s e n t u tiles ; choisir les pays d a n s lesquels Ils p e u v en t ê tr e e ffe c tu é s av ec p ro fit ; fix er les q u a lité s à ex ig er d es c a n d id a ts, d a n s c h a q u e pays In téressé ; a ssu re r des co n d itio n s m até rie lle s h o n o rab les a u sé jo u r des te c h n icien s dép lacés.

Il c o n v ie n t, lorsque nous p arlo n s p rofession, d e la co n sid érer d o n s son e n sem b le ; p a tro n s , c ad res e t ouvriers é g a le m e n t In téressés a u succès d e l'e n tre p rise . Des d é p la c e ­ m e n ts prolongés d e professio n n els n e se c o n ço iv en t pas sa n s des acco rd s p ré a la b le s e n tre les o rg a n is atio n s In téressées e t en co n fo rm ité des lois e t u sag es des pays où Ils se p ro d u isen t.

R éaliser d e tels acco rd s e n tre les pro fessio n s e t les a d m in istra tio n s d 'E to t en e n ja m ­ b a n t les fro n tiè re s , p ré se n te d e sérieu ses d iffic u lté s. Elles s o n t résolues d o n s la p ra tiq u e au g ré des Influences d o n t d isp o sen t les In itia te u rs. N ous aim erio n s q u e so it c réée pour u n e ré alis atio n ra tio n n elle d e ce qui p o u rra it ê tr e un service eu ro p éen c o m m u n a u ta ire , u n e In stitu tio n sp é c ia le In te rn a tio n a le e x clu siv em e n t c h a rg é e d 'a c c u e illir les d e m a n d es , d 'o r g a ­ n iser, su rv eiller, a ssu re r le fo n c tio n n e m e n t m até rie l des s ta g e s e t é c h a n g e s p ro fessio n ­ n e ls ,'p o u r les é tu d ia n ts (élèv es d es écoles p ro fe s sio n n e lle s ), d 'u n e p o rt, p o u r les te c h n i­ ciens e t c ad res en a c tiv ité , d 'a u tr e p a rt.

Les d e m a n d es, pour ê tr e accu eillies p a r l'In s titu tio n In tern a tio n a le , d e v ra ie n t ê tre soum ises d a n s le pays d 'o rIg In e à l'e x a m e n d 'u n e com m ission d u n e co m p e ten c e Indiscu­ ta b le . C e tte com m ission p o u rra it ê tr e c o n s titu é e su r le m ode em ployé en F ran ce p o u r les C om m issions n a tio n a le s professio n n elles c o n su lta tiv e s qui ré u n is se n t les re p ré s e n ta n ts du p a tr o n a t, des c ad re s e t d u p ersonnel q u a lifié d a n s u n e profession d o n n é e, en p résen ce des re p ré s e n ta n ts des a d m in is tra tio n s pu b liq u es Intéressées.

V ΠU

C o n sid é ran t l'u tlIlté d e plus en plus m arq u é e d es s ta g e s e t é ch a n g es In te rn a tio n a u x d e p ro fessionnels,

C o n sid é ran t la n é ce ssité d e d o n n er à ces d é p la c e m e n ts h u m ain s u n s t a t u t ratio n n el Im p liq u an t les in téressés, les professions e t les E tats,

C o n sid é ran t q u e ces d é p la c e m e n ts d e p ro fessio n n els d o iv en t n 'ê tr e Im posés q u 'à des p erso n n es o p tes à en p ro fite r pour e u x -m ê m e s, pour la profession e t pour la so c iété,

le C ongrès é m e t le vœ u :

Q ue les s ta g e s ou é c h a n g es in te rn o tlo n a u x d e professio n n els so ie n t a d m in istré s p a r u n e in s titu tio n In te rn a tio n a le qui p re n d ra it en c h a rg e l'o rg a n is a tio n m a té rie lle e t le fo n c ­ tio n n e m e n t d e ce service ou nom des pays Intéressés.

Q ue la q u a lific a tio n p ro fessio n n elle d es s ta g ia ire s o u des p erso n n es à é c h a n g e r soit é ta b lie à tro is n iv ea u x :

a ) ouvrier ou em ployé q u a lifié (n iv eau fra n ç a is C .A .P .),

b) tech n icien ou a g e n t d e m aîtris e (n iv ea u fra n ç a is B.E.I. te c h n icie n b r e v e té ) , e) In g én ieu r d e sp é c ia lité (n iv ea u fra n ç a is T.S. ou I.P .F .).

Q ue c e tte q u a lific a tio n p ro fessionnelle so it d é te rm in é e à ch acu n d e ces n iv eau x p a r d es In stitu tio n s spéciales d o n n a n t to u te g a r a n tie d e co m p é ten c e, c o rre sp o n d a n t en F ran ce a u x C om m issions n a tio n a le s professio n n elles c o n su lta tiv e s.

Q ue les conclusions des C om m issions n a tio n a le s so ie n t co n fro n té es p a r p rofession, sous l'ég id e d e l'In s titu tio n In te rn a tio n a le 6 c réer p o u r d é te rm in e r les c ritè re s à re te n ir In te rn a tio n a le m e n t : l'en sem b le a b o u tis s a n t à u n e v é rita b le c o d ificatio n d es q u a lité s req u ises a u x éch elo n s u suels d e la h ié ra rc h ie p rofessionnelle.

C o n n a is s e z - v o u s ...

I ' O . T . U . A . ?

n y a p lus de tr e n te -c in q an s, à u ne époque où le sou ci d ’in fo r m a tio n é ta it in com p arab lem en t m oin s répan d u qu’à p résen t, n a issa it l’O ffice T ech n iq u e pour l ’U tilisa tio n d e l ’Acier qui fa is a it alors u n p eu figure de pionn ier.

A ssociation sa n s but lu cr a tif n i com m ercial, l’O.T.U.A. é ta it ch a rg é d ’apporter au x u tilisa teu rs d ’acier, u n e In form ation gratu ite, ob jective e t d ésin tére ssé e sur le s aciers, le s p rod uits sidérurgiques e t leurs u tilisation s.

La variété e t l’éten d u e d es u tilisa tio n s de l ’acier r e n d a ie n t c e tte m ission p ratiq u em en t illim itée. Les titr e s d es p u b lica tio n s é d itée s par l ’O.T.U.A. d ep uis 1929 en tém o ig n en t.

A ctu ellem en t, le s efforts de l’O.T.U.A. so n t a x és e s se n tie lle m e n t sur le s em p lois de l’acier d a n s le B â tim en t, le G é n ie Civil e t l’A griculture, ce qui rep résen te d’ailleu rs u n ch am p d ’a ctiv ité con sid érable.

Les p u b lica tio n s tr a ita n t ce s d ifféren tes q u estion s so n t d iffu sées au se in d es catégories d ’u tilisa teu rs in té re ssé s : a rc h ite ctes, in gén ieu rs, b ureau x d ’étu des, etc. P arm i le « P ub lic » d e l’O.T.U.A., l ’E n se ig n e m e n t occupe u n e p la ce d e choix.

Les G rand es Ecoles e t le s E ta b lissem en ts de l’E n se ig n e m e n t T ech n iq u e (lycées et collèges) reçoiven t régu lièrem en t le s ou vrages qui so n t su scep tib les de le s in téresser. Ces d ocu m en ts qui v o n t du m a n u el tr a ita n t d es « élém en ts d ’em ­ p loi d e l ’acier d a n s le b â tim en t » au recu eii de ca lcu ls u tilisé par les in g én ieu rs so n t ad ressés au x p rofesseu rs in téressés, au x b iblioth èq ues d ’é ta b lisse m e n t et, d a n s le ca s d es G rand es Ecoles, au x élèves qui p eu v en t a in si se co n stitu e r u ne d o cu m en ta tio n p ersonn elle.

De plus, e t ce ci â l’in te n tio n d es p rofesseurs, d es séries de d iap ositives c o n sa ­ crées â d es ex em p les de co n stru ctio n m étalliq u e p a ra issen t réguiièrem en t.

A c e tte in fo r m a tio n « v isu elle », il fa u t ajou ter les film s qui so n t ta n tô t co m ­ m un iq u és au x E ta b lissem en ts qui e n fo n t la dem and e, ta n tô t p rojetés d ev a n t les élèves â l’o ccasion d ’u n e co n féren ce f a ite par un te c h n ic ie n d e i ’O.T.U.A., com m e cela s ’est so u v en t p rod uit â i ’E.N.S.E.T.

In titu lé s « C o n str u c tio n s In d u strielles e t U r b a in es» e t «M oisson s d ’au jou r­ d’h u i» , les d ern iers film s de l’O.T.U.A. tr a ite n t re sp ec tiv e m e n t d e l’em p loi de l’acier d a n s le B â tim e n t e t d a n s l ’A griculture.

Enfin, pour term in er le tour d ’h orizon d es services que l’O.T.U.A. e s t en m esu re de rendre, m en tio n n o n s le s c o n su lta tio n s e t le s d em an d es d e r e n se ig n e ­ m e n ts — écrites ou orales — qui p a rv ie n n en t ch aq u e jour au service d e d ocu ­ m e n ta tio n ou au x d ifféren ts services in téressés.

Liste d e s P u b lic atio n s d e i’O.T.U.A. a c tu e lle m e n t d is p o n ib le s :

— E tudes de ferm es de p ortées variab les (1956). — L’acier d a n s i ’éq u ip em en t d e la rou te (1961).

— La p ro tectio n cath od iq u e d es m a tériels e t d ’ouvrages e n acier (1961). — Les profilés form és â froid (1962).

— P rod u its sidérurgiques : co n d itio n s d ’em p loi en co n stru ctio n m éta lliq u e (1963). — L’acier â la ferm e : l ’atelier (1964).

— R ev ê te m e n ts m étalliq u es d ’u sage cou ran t, p rotecteu rs d es su rfa ces d e l’acier co n tre la corrosion (1964).

— L’acier d a n s le b â tim en t — E lém en ts d ’em p loi (1964). — C onstruire en acier (1965).

— L’acier d a n s le b â tim en t (fe u illets tech n iq u es p a ra issa n t ré g u liè r e m e n t). — L’acier d a n s le G énie Civil (fe u illets tec h n iq u es p a ra issa n t ré g u lièr em en t).

Tous ce s d o cu m en ts so n t en voyés gracieu sem en t, sur sim p le d em and e ad ressée â L’O.T.U.A., 15, rue d ’A storg, PARIS-8®

I FEDERATION NATIONALE

C h O r O l G ANCIENS ELEVES

DES ENSEIGNEMENTS TECHNIQUE ET PROFESSIONNEL

"Joie et Chant"

de l ’E n seig n em en t T ech niqu e de Paris

B. BARON, D irecteur 44, rue du D essou s-d es-B erges,

Paris-8' Tél. : POR. 31-92

M onsieur,

La C h orale « Joie e t C h a n t » de l ’E n se ig n e m e n t T ech n iqu e d e P a ris a é té fo n d é e en 1945 p a r son a c tu e l d ire cteu r, B e rn a rd B aron. Elle grou pe d es élèves e t d es a n cie n s élèves d e s é ta b lis s e m e n ts te c h n iq u e s de la c a p ita le qui se ré u ­ n isse n t pou r l’é tu d e d es œ u v re s ch o ra les en vu e d e leu r e x é cu tio n en pu blic.

La C h orale « Joie e t C h a n t » p r ê te son con cou rs à l’occasion d es f ê te s sco­ la ires e t p o st-sc o la ire s pou r les galas de l’U n iversité. Elle p a rtic ip e , ch aqu e an n ée, à d e g ra n d es m a n ife s ta tio n s a r tis tiq u e s a vec les a sso c ia tio n s d e c o n c e rts en in te r p r é ta n t les o u vra g e s a ve c o rc h e stre du ré p erto ire, te ls que la N euvièm e S y m ­ p h on ie de B e eth o v en , le M essie de H aendel, le M agn ifica t de B ach, le Requiern d e M o za rt e t les p a g es d es m u sicien s fra n ç a is d e s X V IP e t X V IIP siècles, Lulli, C am pra, R am eau.

La C h orale re p ré se n te la F éd éra tio n d e s S o cié tés d ’A n cien s E lèves d es E n sei­ g n e m e n ts T ech n iqu e e t P rofession n el. Elle v ie n t d e r e m p o rte r un tr è s gran d su ccès en S uisse, d a n s le ca d re de l’U nion I n te r n a tio n a le d es S o cié tés d ’A n cien s E lèves de l’E n se ig n e m en t Techn iqu e.

Les co n c e rts que n o tre grou pe a o rg a n isé s ces d e r n iè re s an n ées, n o ta m m e n t à la salle d es C o n se rva to ires, o n t é té tr è s a p p ré c ié s d es m élo m a n es.

A l’occasion du XX-^ a n n iv e rsa ire de sa créa tio n , la C h orale € J o ie e t C h a n ta p ré se n te ra , le 9 d é c em b re 1965 en soirée, à la salle G aveau , u n p ro g ra m m e e x c e p tio n n e l qui co m p o rte ra , d es c h œ u rs d e la R e n a issa n c e e t d e s c h a n ts p o p u ­ la ires h a rm o n isés e t d eu x g ra n d es œ u v re s a ve c o rc h e stre , la C a n ta te 56 de J.-S. B ach e t la C an tate de N oël de H onegger. La C h orale s ’e s t assu ré le con cou rs de M ichel R ou x d e l’O péra e t de l’o rc h e stre J ea n -F ra n ç o is P aillard. P our l’œ u v re d ’H on egger, u n e ch orale d ’e n fa n ts se ra associée à n o tre C h orale (150 e x é ­ c u ta n ts p la c és sous la d ire c tio n de B e rn a rd B aron ) ; nous n e sau rion s tro p in siste r su r le c a r a c tè re de c e t ou vrage, d e rn ie r m e ssa g e du g ra n d co m p o site u r a isp a ru il y a b ie n tô t d ix ans.

N ous a vo n s te n u à vou s in fo rm er, d ès m a in te n a n t, de c e t é v é n e m e n t en e s p é r a n t que vou s vo u d re z b ien n ous a id e r d a n s n o tre e n tre p rise , n o ta m m e n t po u r la p u b lic ité de ce con cert.

N ous vov.s serion s re c o n n a issa n ts de n ous fa ire c o n n a ître , d è s que p o ssib le : d ’u ne p a rt, le n o m b re a p p r o x im a tif d e p la c es que vou s seriez su sce p tib le s d e r e te n ir pou r c e tte m a n ife s ta tio n pou r vou s e t vo s a m is (é ta n t bien e n te n d u que n ous vou s a cc o rd e rio n s la p ré fé re n c e en p ré -lo c a tio n d è s la m ise en v e n te en n o vem b re) ;

— d ’a u tre p a rt, a vec vo s su g g estio n s au s u je t d e la p u b lic ité , le n om e t l’adresse d e p erso n n es qui se ra ie n t in té r e ssé e s p a r ce c o n c e rt e t a u x - q u ed es nous en ve rrio n s, co m m e à vou s au m o m e n t o p p o rtu n , les ca rto n s de ré se rv a tio n d é fin itiv e .

En s o u h a ita n t que vo u s vo u d re z b ien a ccu eillir fa v o r a b le m e n t n o tre in itia tiv e e t en vou s r e m e rc ia n t à l’a va n ce au n om de l’éq u ip e qui p ré p a re ce XX" a n n i­ ve rsa ire, ve u ille z croire en nos s e n tim e n ts les m eilleu rs.

Le P ré s id e n t de la F éd éra tio n N atio n a le : Ch. PO RTET.

B. BARON.

S U J E T S D'EXAMENS

BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR

« B u re a u d ’é tu d e s ” 1962

MATHÉMATIQUES

I

1° Résoudre l ’équation d iffé re n tielle: ( x — 1) v’ — x y = 0 ; x est la variable et y la fonction.

2° D ém ontrer que la solution de cette équation qui prend la râleu r — 1 pour x = 0 est : y = | x — 1) e*" ; e base des logarithm es népériens.

3° Construire avec précision la courbe représentative de la fonction y = I x — 1) e* ; soit (C) cette courbe. On utilisera un repère orthonorm é.

4 “ Calculer l ’aire com prise entre la courbe (C) et l ’axe x ’x pour

0

^

1

II

Soit un rei)ère orthonorm é x ’0 x ,y ’0 y ,( 0 ) le cercle de centre G et de rayon R. On dit que deux points M,N, de. coordonnées (xi,yi) et (x2,y2) sont

conjugués par rapport au cercle ( 0 ) si

ÔM . ÔN = R2

OM . ON désigne le produit scalaire des vecteurs 0 M ,0 N .

1® Dém ontrer la relation nécessaire et suffisante qui doit exister entre les coordonnées de M et N pour qu'ils soient conjugués par rapport à ( G) .

2 “ Dém ontrer que le lieu géom étrique des conjugués de M est une droite (m) qui est appelée polaire, de M par rapport à ( 0 ) .

3° D ém ontrer que si la polaire de A passe par R, la polaire de B passe par A.

4° Le point M décrit le cercle d’équations param étriques

\ X == b COS 6 Ta et b constants]

> y = b sin 0 a

Déterm iner l ’équation de. l ’enveloppe de la polaire de M et dém ontrer que cette enveloppe est une conique.

Préciser la nature de cette conique suivant les valeurs de b, a étant constant.

BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR

B u re a u d ’é tu d e s ” 1963

MATHEMATIQUES

A

I. — Intégrer l ’équation diflférentielle : 2y y ’ Log -1--- = 0

X

II. __ Dans la suite de ce problèm e on considère la fonction y dont le

graphe est la courbe intégrale (C) passant par le poin t A d’abscisse x = e et d’ordonnée y = 1.

a) Montrer que (C) adm et un axe d e sym étrie et en déduire une réduction

de l ’intervalle de variation de x.

b) Pour quelles valeurs de x la fonction est-elle définie ?

c) Etudier le com portem ent d e la fonction aux bornes des intervalles de définition.

d) Calculer y’. En déduire le sens de variation de la fonction.

e) Si la courbe (C) présente des points d’inflexion, on les déterm inera avec précision (coordonnées et ta n g en te).

/) Construire enfin la courbe ( C) .

B

On se propose de représenter le graphe de la fonction définie en coordonnées param étriques par :

/ikt »t/2

2 ( l _ t ) 1 + t

a) E tudier le dom aine de définition des fonctions x (t) et y (t ) . h) Faire une étude précise des cas suivants :

t ^ — 0 0 ; t ^ + o o ; t —» 1 ; t ^ — 1, et en déduire chaque fois les conséquences graphiques.

c) V ariations des fonctions x (t) et y( t ) .

d) Faire un tableau de variation, étudier les points particuliers intéres­

sants et term iner par la représentation graphique de la fonction (tx ) ; y ( t ) .

BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR

« F ab ricatio n s m écan iq u es ” I96S

F R A N Ç A I S

D urée : 3 h eu res — C oefficient : 2

D an s son « P laid oyer pour l’aven ir », Louis A rm and évoque le tem p s où « les p réoccu p ation s de cu ltu re « d é s in té r e s s é e » p o u v a ien t avoir le p as sur le s im p é­ r a tifs d e co n n a issa n ces. On a v a it v ite f a it le tour de ce qu’il fa lla it savoir pour briller d an s u ne activité. P en d a n t lo n gtem p s, le seign eu r p ou vait en rem ontrer au v a le t sur la m an ière de m on ter à ch eval, le p atron à l ’ouvrier sur celle de réparer u n e m a ch in e, le roi à se s exp erts sur l’art d es fin an ces ou de la guerre. On n e se d istin g u a it ce p e n d a n t p as par sa com p éten ce m a is par ses m a n ières ».

Après avoir co m m en té ce s réflexion s de fa ço n à en d égager cla ire m e n t le sens, vous vou s d em and erez quels rap p orts e x iste n t au jou rd ’h ui, en tre la cu ltu re « d ésin téressée » e t les im p é ra tifs d e co n n a issa n ces, en tre la « co m p éten ce » e t les « m a n ières ». V ous direz enfin s ’il c o n v ie n t ou n o n de se félic ite r d e l’évolu tion en cours.

M A T H E M A T I Q U E S

Durée : 4 heures — Coefficient : 3

I. — Un point M se déplace sur un eerele de diamètre BC. Evaluer le m odule du produit vectoriel MG = MB A MC en fonction de la distance MH de M à BC. En déduire que lorsque M varie G reste dans un plan fixe.

Quelle est la courbe décrite par ce point G ?

M étant considéré comme un point matériel, est soumis à une force diri­ gée de M vers C et d’intensité proportionnelle à sa distance au point C.

Pour quelle position de M le moment de cette force par rapport au point B est-il maximum ?

II. — Etudier la fonction y = — ^ — x v /x . o

Faire le graphe (échelle 9 cm par unité) - Préciser les tangentes aux points A (x = 0 ) et B (x = 1 ).

Calculer ensuite l ’aire lim itée par l ’are A B , l ’axe des y et l ’axe des x ainsi que la longueur de l ’arc AB.

1

En se servant du graphe préciser à --- près les coordonnées du m ilieu de 100

l’are AB.

III. — On a relevé dans un magasin de stockage, pour une semaine, quelle que soit la semaine envisagée, les probabilités de sortie d’une pièce de machine soit : pas de sortie 50 %, sortie d’une pièce 30 %, sortie de deux pièces 15 %, sortie de 3 pièces 5 %.

1® Quelle est la probabilité de sortie de deux pièces sur une dttrée de deux semaines ?

A L L E M A N D

D urée ; 30 m n — C oefficient : 3 Pion ier d es Motors

1860 war der erste Motor von NIKOLAUS AUGUST OTTO en tw ick elt worden. Vier Jah re sp âter wurde der Motor in KOLN-DEUTZ in der ersten « G asm otoren - Fabrik » In Serie produziert...

V erglichen m it den m odern en V erbren nu ngsm otoren w irkt der erste OTTO- MOTOR w ie ein U ngeheuer. Als OTTO 1864 zu sam m en m it dem In gén ieu r EUGEN LANGEN die S erien produ ktion b eg in n en k on n te, erklarte er trlu m p h ie- rend : « Mein Motor wird a ilen von grossem N utzen sein und k a n n zur F ort- bew egu ng von F ah rzeu gen verw en d et w erden. » Für k lein ere B etriebe erw ies er sich sogar sofort von u n sch atzb arem N utzen. D ie D am p fm asch in e von JAMES WATT b a tte das te c h n isc h e Z eitalter erôffnet, jed och profitlerten nur G rossu n - tern eh m en davon. E rsten s w ar sie im A n sch affu n gsp reis zu teu er und zw elten s n a h m sie zuviel P latz ein...

Für viele K iein b etrieb e b ed eu tete d ies die R ettu n g vor dem R uin : Die « D a m p fm a sc h in e des k lein en M a n n es» b a tte aucb d en en d ie M ôgiicbkeit g eg e - ben. en der in d u striellen R evolu tion teilzu n eb m en , d ie d avon bisker a u sgescb los- sen waren.

(UNSERE ZEITUNG. 1964. QUELLE : SUDDEUTSCHE ZEITUNG.)

BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR

« E iec tro te c h n iq u e ” 1965

R E D A C T I O N

D urée • 3 h eu res — C oefficient : 4

C om m entez c e tte p en sée de M. A ndré M aurois ( « Ce que je cro is» , p. 36) : « Le m onde extérieur est am oral, m ais rien n ’em p êch e i’hom m e de créer « son » m ond e et d ’y observer le s règles qui lu i d on n ero n t la p aix du coeur et le se n tim en t de sa d ign ité, par un accord p erm a n en t avec lu i-m êm e et avec les au tres h om m es qu’il estim e. »

B .E .I. T o u te s p ro fessio n s 1965

F R A N Ç A I S

D urée : 2 h eu res — C oefficient : 3

Expliquer et, év en tu ellem en t, d iscu ter c e tte op inion de Paul M ontel : « La S cien ce qui, par certain s côtés, p eu t ap paraître com m e la serv a n te de la guerre, est en réa lité gén ératrice de paix... Elle p eu t faire ob stacle à la lu tte en tre les oeu p ies et éveiller d an s le coeur d es h om m es ce se n s fra tern el de la personn e h u m a in e d on t ils on t un si grand — et j ’a jou terai — u n si u rgen t besoin.

EXAMEN D'ENTREE EN CLASSE DE SECONDE

D urée : 2 h eq rçs— C oefficient ; 3

Les ad olescen ts aim en t la com p agnie de n om breux cam arades. D ites p ou r­ quoi. S i vous préférez la solitu d e ou peu de com p agnon s, justifiez votre goût.

C .A .P . T o u te s p ro fessio n s 1965

^Académ ies d e P a ris e t d e R eim s.)

F R A N Ç A I S

T e m p s a l l o u é : 1 h e u r e

LA MECANISATION DE LA VIE

La c iv ilisa tio n am éricain e ch erch e à rem placer a u ta n t que p ossible l ’hom m e par la m a ch in e ; déjà e x iste n t d es m a ch in e s à traduire, d es m a ch in e s à résou dre des problèm es trop co m p lex e s pour le cerveau hum ain.

iPour nous, le seul problèm e qui n ou s in té re sse est de savoir si c e tte m éc a n i- saticm de la vie apportera au x h om m es p lus de bonheur. En ce m o m en t on n e p eut p as dire Que la q uestion so it résolu e : m algré le pro d ig ieu x d évelop p em en t de la m ach in e, en Amérique, l’hom m e n ’y a pas plus de loisirs qu’ailleurs, m ais, en éc h a n g e de son travail, il y ob tien t beaucoup p lus de co n fo rt.

D ailleurs, e s t-il sou h aitab le que le tem p s d es loisirs so it p rolongé san s lim ites ? P e u t-o n im agin er u ne h u m a n ité d élivrée de tou s travau x, sa u f de ceux de d irection in te lle ctu e lle , par d es esclaves m a ch in e s ? On a p ein e à croire qu’elle serait h eu reu se. La journée de travail trop lon gu e est m au vaise p arce qu’elle e n tra în e u ne fa tig u e physique trop gran d e et parce qu’elle n e la isse p as à l’hom m e le tem p s n écessa ire pour c u ltiv e r son e s p rit. M ais l’o isiv e té to ta le ou presque to ta le serait à p ein e m oin s dangereu se. Elle re jette ra it n éce ssa ir em en t le s h om m es vers le go û t d e s d iffic u lté s s e n tim e n ta le s e t p o litiq u es. (Elle n ou s d o n n era it le tem p s de réfléch ir sa n s repos sur la c o n d itio n h u m ain e, laq uelle n ’est p as san s triste sse.) S o u h a ito n s que l’hom m e m écaniq ue la isse à l’hom m e réel quelques tr a ­ vaux à accom plir.

A. MAUROIS.

Q U E S T I O N S

1“ Expliquez les m ots et exp ression s en italiq u e d a n s le te x te (8 p ts). 2” Que veu t dire l ’au teur par c e tte p h rase : « (Elle n ou s d on n era it le tem ps

de réfléchir... tr iste sse ). » (2 p ts).

Que p en sez-v o u s de c e tte op inion ? (10 lig n es au m oins) (2 p ts).

3® Expliquez en les op p osan t le s exp ression s : « l’h om m e m écaniq ue » et « l ’hom m e réel. » (4 p t s ) .

4® R épondez en u n e q uin zain e de lig n es à c e tte q u estion p osée par l ’au teu r : « L e seu l problèm e qui n ou s in téresse est de savoir si c e tte m éc a n isa tio n de la vie apportera au x h om m es p lus de bonheur. » (4 p t s ) .

Au cas où c e rta in e s Ecoles ne recevraient pas un nom bre de bulletins

c o rre sp o n d a n t a u x cotisations envoyées, q u ’elles veuillent bien le signaler

à T H U IZ A T , 2 1 , av e n u e P aul-V a illan t-C o u tu rier, C ac h a n (Seine). Les

m em bres du C e n tre d 'e n s e ig n e m e n t p ar correspondance qui ne v ien n en t

pas à Paris doivent s'inscrire com m e isolés. Les isolés c h a n g e a n t d 'a d resse

so n t priés d 'e n informer l'Association.

R E T R A I T E S - M U T A T I O N S

Mme MARTRAIRE, n ée SIMONIN G llberte, A2 21-23, In sp ectrice G én érale de

l ’E n seig n em en t T echnique, a été adm ise, sur sa dem and e, à fa ire valoir ses d roits à u ne p en sion d e retra ite à com p ter du l*'' octobre 1965 ; l’h on orariat de son grade lu i a été con féré.

N ous ten o n s à rem ercier ch a leu reu sem en t Mme MARTRAIRE pour l ’œ u vre im p ortan te qu’elle a accom plie en faveu r de l ’E n seig n em en t T ech niqu e et n ous lu i so u h a ito n s un lon gu e et h eu reu se retraite.

N os v œ u x d ’h eu reu se retra ite s ’a d ressen t ég a lem en t à :

M. BURET R obert, EF 25-27, P rofesseu r L.T.N. Ju les-F erry, V ersailles. Mme DELMON, n ée DELAPLANCHE Paule, A2 28-30, P rofesseu r L.TJM., Evreux.

M. FONGRENAND Henri, B 25-27, In sp ecteu r P rin cip al à Lyon,

qui n ou s o n t sig n a lé qu’ils é ta ie n t ad m is à fa ire valoir leurs d roits à la retraite.

Plu sieu rs cam arades n o u s on t fa it p art d e leur m u ta tio n à la ren trée 1965 : M. AYACHE Sim on, P rofesseu r d ’H istoire à l’Ecole N orm ale de T an an arive, nom m é A ssista n t d ’H istoire M algache à la F a cu lté d es L ettres de ITJniversité de M adagascar, à T an anarive.

M. BILLANT R ené, B 55-58, P rofesseu r au L.T.N.G. de Strasbou rg-M ein au, nom m é C hef de T ravaux P ratiq ues à l ’E.N.I. Strasbourg.

M. CALVAT G eorges, EF 30-32, P rofesseu r au L ycée P au l-L an gevin , à S uresnes, nom m é P rofesseu r E.N.C. B essières, Paris-17®.

M. CAUDRON F ran cis, Ai 47-49, P rofesseu r au L,T.G. de B eauvais, nom m é P rofesseu r L.T.G. B aggio, Lille.

M. OGUPPEY Hubert, EF 46-48, Proviseur du L.T.E. d e Brazzaville, n om m é In sp ecteu r P rincipal de l ’E n se ig n e m e n t T ech n iq u e et de la F orm ation P ro fessio n - n eile à A bidjan.

M me CROZE, n ée MIVROZ A nne-M arie, D 55-58, P rofesseu r L.T.F. Lille, n om m ée P rofesseu r L.T.F. B ou rg-en -B resse.

M. CROZE Claude, B 57-60, C hef de T ravaux E.N.S.A.M. Lille, n om m é P ro fes­ seur L.T.G. B ou rg-en -B resse.

M. FARGIER G abriel, EF 39-42, D irecteu r L.T. S a in t-J ea n -d e-M a u rie n n e, nom m é D irecteu r L.T. A ubenas.

M. FEILLEUX Paul, D 54-57, P rofesseu r L.T.C. de T an an arive, nom m é D irec­ teu r d es E tudes L.T.E. B elfort.

M. GIRAULT G eorges, Ai 51-54, P rofesseu r L.T.E. S a in t-É tien n e , nom m é D irecteu r L.T.E. « L ou is-V in cen t » Metz.

M. MAUGAIN Bernard, D 57-60, P rofesseu r Lycée P aul-L ouis-C ourier Tours, nom m é P rofesseu r L.T.H. Nice.

M. MONE>ON R obert, EF 39-43, P rofesseu r L.T.H. Paris-17®, nom m é P ro fes­ seur L.T. T e x tiles Lyon.

Mlle PERRAY C h ristian e, A2 58-61, P rofesseu r L.T.F. Quim per, n om m ée P ro­

fesseu r L.T.E.F. Bourges.

M. VEIL Pierre, B 57-61, P rofesseu r L.T.N. Evreux, nom m é P rofesseu r E.N.I. Brest.

Mutations ■ Retraites - S ervice militaire

M U T A T I O N

NOM ...

PRENOMS ...

NOM DE JEUNE FILLE . . .

SECTION ...

PROMOTION

...

ANCIENNE AFFECTATION

Etablissement ...

Ville ...

Fonctions ...

NOUVELLE AFFECTATION

Etablissement ...

Ville ...

Fonctions ...

ADRESSE ...

OBSERVATIONS :

Adresser cette fiche à A. THDIZAT, Président de l’Association Amicale des Anciens Elèves de l’EJJS.E.T., 21, avenue Paul-Valllant-Couturler - Cachan (Seine)

- ■ .! « * « i i'iÉ ■> “' i v v S S s s ^ ' S a s «C- :'ij4'i i r f '.- Æ s s S i f e - « ^ a S i . - î â K î s R d i v » l ^ '. •• VjfJ J ^ ^ - :  i^ x i.': N a i: 'c - '‘. ï-y’•' ■-‘’^S5fe^^;f-% '-’ C " 2 T ^ »üàîÀ , 'f a S S a R ^

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