E y f u M j s s
COLLECTION « L'ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET PROFESSIONNEL »
A l'u sa g e des C entres d e form ation p ro fessio n n o lle, d es C entres d 'a p p re n tissa g e e t des can d id ats au x d iv ers C.A.P.
BIGUENET. — N o t io n s d e g é o m é t r ie p l a n e ... 5 , 5 0 N .F. BRODBECK. — L 'aju steu r m é c a n ic ie n ... 6 , 0 0 N .F . BRODBECK. — Le s e r r u r i e r ... 6 , 4 5 N J . D A L M A S 3 0 . — Les c a n a lis a tio n s é le c t r iq u e s a é r ie n n e s ... 5 , 3 0 N .F . DEBAT. — L 'é b é n iste ... 6 , 4 5 N .F . DELANETTE. — L 'a u to -é c o le m o d e r n e ... 1 4 , 0 0 N .F . DELANETTE. — La s t a tio n -s e r v ic e m o d e r n e ... 3 2 , 0 0 N .F . ERAUDET. — N o t io n s d 'E le ctr ic ité ■- 1... 5 , 3 0 N .F . FRAUDET. — N o t io n s d 'E le ctricité - I l... 6 , 0 0 N .F. GAILLARD e t M U R O N . — Le m e n u i s i e r ... 5 , 6 0 N .F . HENRIOT e t BRODBECK. — Le to u r n e u r ... 7 , 5 0 N .F. LAGASSE e t LACOSTE. — I n s ta lla tio n s d o m e s t iq u e s . I. T e c h n iq u e
d e l'a p p a r e illa g e é le c t r iq u e ... 4 , 6 5 N .F . M A R TIG NA C . — Le m o n te u r d e li g n e s é le c t r iq u e s ( c a n a li s . s o u te r r . ) 3 , 7 0 N .F. MARTIN e t SERVENT. — Le f o n d e u r ... 4 , 5 5 N .F. M AUREIN. — L 'é lec tricien d 'a u t o m o b ile ... 3 , 7 0 N .F . M AURÊIN. — L 'é lec tr icien d 'u s in e ... 1 1 , 0 0 N .F . M AURiZOT e t DELANETTE. — Le m é c a n ic ie n d 'a u t o m o b ile : T. 1 7 , 6 0 N .F . T. 2 ; 1 1 , 0 0 N .F . T. 3 ; 9 , 4 0 N .F. MESLIER. — La s o u d u r e a u t o g è n e au c h a lu m e a u e t à l ' a r c 4 , 9 0 N .F . MEYER. — T e c h n o lo g ie d e s m a r c h a n d is e s ... 5 , 6 0 N .F . M O N T A G N E . — Le c h a u d r o n n ie r ... 6 , 5 0 N .F . M O N T A G N E . — C ours d e tr a ç a g e d e s m é ta u x e n f e u i l l e s ... 1 4 , 0 0 N .F. MORREEL. — P r a tiq u e d e la p e in tu r e e n b â tim e n t - P a p ie r p e in t •
V itrer ie ... 5 , 0 0 N .F. MOULY-GAVELLE. — G u id e d u m o n te u r e n c h a u f f a g e ... 1 2 , 0 0 N .F NICOLET e t BRODBECK. — Le m o d e le u r -m é c a n ic ie n ... 1 3 , 0 0 N .F. PEYROUX. — Le m o n te u r d e lig n e s é le c t r iq u e s ( l i g n e s d e tr a c t io n ) 3 , 6 0 N J . SANTELLI. — N o tio n s d e la n g u e fr a n ç a ise ... 5 , 7 0 N .F . TH O M A S. — N o tio n s d e m é c a n iq u e ... 5 , 0 0 N .F . TH O M A S. — P r o b lè m e s d e m é c a n iq u e ... 4 , 8 0 N .F.
A l'u sa g e d es C ollèges tech n iq u es _
BRICARD e t BRODBECK. — T e c h n o lo g ie d e c o n s tr u c tio n m é c a n iq u e :
T o m e 1 6 , 4 0 N .F . — T o m e 2 ... 5 , 5 0 N .F . CASTELL. — C ours d e d e s s in te c h n iq u e ... 7 , 5 0 N .F . FRAUDET e t MILSANT. — C ours d e p h y s iq u e . T. I ; O p t iq u e , E lec
tr ic ité : 1 2 ,0 0 N .F . T o m e II : M é c a n iq u e , S y s t è m e d 'u n it é : 2 9 N .F . T o m e III : P h é n o m è n e s p é r io d iq u e s . E le ctr ic ité . . . . 1 9 , 0 0 N J . FRAUDET e t MILSANT. — C o u rs d 'é le c t r ic it é : T o m e 1 : G é n é r a l i t é s ... 7 , 5 0 N .F . T o m e 2 : M a c h in e s ... 1 2 , 0 0 N .F . T o m e 3 : N o tio n s d ' é l e c t r o n i q u e ... 5 , 9 0 N .F . LEON. — C o u rs d e c o m p t a b ilit é ... 3 , 7 0 N .F. M U N SC H . — L 'écriture e t s o n d e s s in ... 1 1 , 0 0 N .F . TH O M A S. — C ours d e m é c a n iq u e : T o m e 1 : 5 , 3 0 N .F . T o m e 2 5 , 3 0 N .F . YVIQUEL. — Le m o n te u r é le c tr ic ie n ( L e s I n s ta lla tio n s in d u s t r i e ll e s ) 9 , 5 0 N .F.
COLLECTION « LE LIVRE DE LA PROFESSION »
FOURQUET. — Le d e s s in p o u r l'a p p r e n ti m é c a n ic ie n ... 3 , 9 0 N .F. G U E N O T . — La c o r r e s p o n d a n c e c o m m e r c i a l e ... 9 , 5 0 N .F .
COLLECTION « DE LA SCIENCE A LA TECHNIQUE »
O U EV RO N e t O U D IN E . — C ours d e m é t a l l u r g i e ... 9 , 8 0 N .F. Q U E V R O N . — C ours d 'é le c t r ic it é (L is te d e s f a s c ic u le s e t p rix su r d e m a n d e ) .
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sp é cia l s u r d e m a n d e^ LIVRES D 'E N SE IG N E M E N T T E C H N IQ U E
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N° 46 ( nouve l l e série)_________________________ JANVIER 1960
BUL.L.ET1N TRIMESTRIEL.
DE
^ A S S O C I A T I O N AlMliCALI
d es A nciens e t A nciennes Elèves d es Sections N orm ales et d e l'Ecole N orm ale S u p érieu re d e l'E nseignem ent Technique
P r é s id e n ts d ’h o n n e u r :
M. le 'D irecteu r g én éral de l ’E nseignem ent T echnique. M. le D ire cteu r ad jo in t de l’E nseignem ent T echnique.
MM. les anciens D irecteu rs de l’Ecole N orm ale S u p érieu re de l ’E nsei g n em en t T echnique.
M. le D ire cteu r de l’Ecole N orm ale S u p érieu re de l’E nseignem ent T echnique.
Mme la S ous-D irectrice en exercice de l’E.N.S.E.T. S e c ré ta ire s g é n é ra u x e t P r é s id e n ts h o n o ra ire s :
H. COURT, In sp e cte u r g én éral de l’E nseignem ent T echnique. G. GABORIT, P ro fesseu r à l’Ecole Professionnelle D orian. A. BIGUENET, C hargé de m ission d ’in sp ectio n générale. S ec ré ta ire ré g io n a l h o n o ra ire d u G ro u p e de P aris :
JU ’FTET, P ro fesseu r au C entre T echnique de Cannes.
C O M IT E
P r é s id e n t :
NESPOULOUS ( A l 27-29), 1, avenue de Vorges, V incennes. V ic e-P résid e n ts :
GUERIN (E 29-31), 151, b o u lev a rd de l’H ôpital, P a ris (13<).
POINSARD (A 1 24-26), 8, avenue M arigny, Fontenay-sous-B ois (Seine). S ec ré ta ire G é n é ra l :
GREUZAT A ntoine (E 38-40), 112, ru e du Bac, P a ris (7'). S ec ré ta ire s :
LERM ISSION Sam uel (D 39-41), 18, av M eissonnier, V illem om ble (Seine) PO ULAIN (D 48-50), B âtim en t 33, escalier B, à S arcelles-L ochères (S.-
et-O .) T réso rière :
Mlle STAPFER Y vonne (D 43-45), 12, ru e L acretelle, P aris (15®). T réso rière a d jo in te :
Mme JEAN EA U (D 41-43), 15, avenue de T aillebourg, P a ris (11*).
AUTRES MEMBRES DU COMITÉ :
Mlle ABESCAT (A 2 45-47); Mme BLANQUET (A 2 35-37); Mlle NOLLET (E 45-47); MM. BADOUAL ( A l 51-54), BAZIEU (G 43-45), BEZARD (A 2 53-56), BREUIL (C 49-51), BRUN (B 53-57), CHAUVET ( A l 27-29), JU TTET (B 13-15), LEGRAND (B 48-50), MARRET (E 54-57), MORELLON (B 28-30), MUGNIER ( A l 34-46), SAUVALLE (B 46-48), THUIZAT ( A l 42-44). A d re s se e t C o m p te co u r a n t p o s ta l :
As so c ia t io n Am ic a l e des An c ie n s El è v es E .N .S.E.T. 61, A v en u e d u P ré sid e n t-W ilso n — C a c h a n (S e in e) C.C.P. P a r is 5488-99 C o tisa tio n s a n n u e lle s : 800 fr.
S ta g ia ire s, l*'’ E c h e lo n , R e tr a ité s : 400 fr.
J.B. BAILLIÈREetFlLS, éditeurs, 19, rue Hautefauille, PariS'Vh
A p a ra ître e n A v r il 1960 NOUVEAUTE
Cahier de Travaux pratiques et Exeroices de Géographie
PAR M. L. DEBESSE F. ROSSO
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C O M M U N A U T É
( C l a s s e s t e r m i n a l e s d e s E n s e i g n e m e n t s s e c o n d a i r e , t e c h n i q u e e t c o u r t ) 5 5 c a r t e s m u e t t e s e t g r a p h i q u e s à c o m p l é t e r e t c o m m e n t e r ; d e s t e x t e s à e x p l i q u e r , d e s c a d r e s e t t a b l e a u x à r e m p l i r . D es s t a t i s t i q u e s , b a s e s d e g r a p h i q u e s à c o n s t r u i r e C e c a h i e r p e u t s e r v i r à v é r i f i e r le s c o n n a i s s a n c e s ( f e u i l l e s d é t a c h a b l e s ) , a i d e r p a r d e s e x e r c i c e s p r a t i q u e s à la c o m p r é h e n s i o n e t l ' i n t e r p r é t a t i o n d e s f a i t s , e t d o i t p e r m e t t r e d e p r é p a r e r le s e x a m e n s , s u r t o u t s o u s l e u r f o r m e é c r i t e . De n o m b r e u s e s q u e s t i o n s d ' e x a m e n y f i g u r e n t a v e c le s t y p o g r a p h i e s d i f f é r e n t e s s e l o n le s n i v e a u x . V ie n t de p a ra îtreL A
C O M M U N A U T É
( E . N . P . , C l a s s e d e s e c o n d e d e s L y c ée s e t C o l l è g e s T e c h n i q u e s )La France - Traits G é n é r a u x e t p r in c ip a le s r é g io n s e t le s Pays d 'O u tre -M er d e la C o m m u n a u té Un v o l u m e ( 1 6 X 2 5 ) d e 2 4 8 p a g e s , n o m b r e u s e s c a r t e s , p h o t o s , c a r t e s e n c o u l e u r s Pr ix : 9 N .F. ( 9 0 0 F .) . F r a n c o p a r la p o s t e + T.L. 1 0 , 7 7 N .F. ( 1 . 0 7 7 F .) PAR M. L. DEBESSE M. SCALABRINO A n c i e n n e é l è v e E.N.S. F o n t e n a y A n c i e n é l è v e E.N .S. S t - C l o u d D.E.S. G é o g r a p h i e P r o f e s s e u r E . N . N . A . P ar is P r o f e s s e u r E.N. d es rnèm es a u teu rs
L A
C O M M U N A U T É
( C l a s s e s t e r m i n a l e s )La France • T raits G é n é r a u x e t R é g io n s • Les P a y s d e la C o m m u n a u té
Un v o l u m e ( 1 6 X 2 5 ) d e 3 0 4 p a g e s , n o m b r e u s e s c a r t e s , p h o t o s c a r t e s e n c o u l e u r s
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Classes de 4 ^ et de 3° Technique Commerciale ( et Industrielle f i l l e s ) . Un volume
Classe de 2 ° Technique Commerciale (et Industrielle f i lle s ) ... Un volume .
G . D U T Ü U R : g é o m é t r i e Classe de 4 ^ ... Un volume Classe de 3 ® ... un vnium«
A
J . C O M E T : A U T E U R S f r a n ç a i s Classes de 4® et 3® Technique Un v o l u m e Classe de 2® T echnique Un v o l u m e I N I T I A T I O N A L ’ É N E R G I E N U C L É A I R E... Un volumeCet ouvrage présente une suite , de conférences faites par des spécialistes des q u estions atom iques au Centre d'Études de Saclay
A . J ü L Y :o i c t i o n n a i r e o e m a t h é m a t i q u e s I Un volume
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La Vie d e l'A m icale ... 5
La Vie des G roupes ... 7
N om ination - Distinction ... 10
Ce q ue font nos C a m a r a d e s ... 11
Processus d e l'e n re g istre m e n t et d e la reproduction des signaux par voie m a g n é t i q u e ... 21
R enseignem ents A dm inistratifs ... 53
La Vie à l'E.N.S.E.T... 55
A trav ers les R e v u e s ... 66
La Vie F a m ilia le ... 68
Ce qu e p u b lien t nos C am arades ... 70
O uvrages reçus ... 74
T r é s o r e r ie ... 75
S im p lifie z dans la m esure du possible la tâche du
Secrétariat. (Une m in u te consacrée à chaque cotisant
rep résente vingt-cinq heures de travail.)
— 5 —
L a VIE
DE L'AMICALE
(Laant
£e Cang^tcd
de JAqueù
Le C o n g rès n a tio n a l de n o tr e A m icale e t le b a n q u e t a n n i ^ l a u r o n t lieu, c o n f o rm é m e n t à la tr a d itio n , le p re m ie r d im a n c h e d e s v a c a n c e s d e P â q u e s (3 a v ril) à C a ch a n . O n tr o u v e r a d a n s le p e t i t b u lle tin de m a rs , o u tr e le r a p p o r t m o ra l, to u te s le s in d i c a tio n s c o n c e r n a n t le co n g rè s. A u p a ra v a n t, le s c o n g rè s ré g io n a u x a u r o n t e u lie u e t a u r o n t p u d é b a ttr e d ’u n c e r ta in n o m b re de q u e s tio n s. Le b u r e a u s e ra it h e u r e u x d ’ê tre in fo rm é de to u s le s tr a v a u x e t de re c e v o ir to u te s le s s u g g e stio n s a u p lu s t a r d u n e d iz a in e de jo u r s a v a n t le C on g rè s n a tio n a l.
L ’o r d re d u jo u r d é fin itif de ce c o n g rè s v o u s s e ra c o m m u n iq u é d a n s n o tr e b u lle tin de m a rs . M ais les p rin c ip a le s q u e s tio n s qui f e r o n t l’o b je t d ’u n r a p p o r t d e v a n t l ’A ssem b lée g é n é ra le o n t e te a r r ê té e s p a r v o tre C om ité e n s a sé a n c e d u 31 ja n v ie r. E lle s a v a ie n t é té a n n o n c é e s a u c o u rs de la s é a n c e d u 18 o c to b re d e r n ie r. N o u s le s p ro p o s o n s d è s m a in te n a n t à la d is c u s s io n des c a m a ra d e s d a n s le s c o n g rè s ré g io n a u x . Ce s o n t :
— l ’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e d e v a n t la m o n té e d e s je u n e s , — la p ro m o tio n d u tra v a il,
— le r e c ru te m e n t d e s m a itr e s e t le s p ro fe s s o ra ts .
Il n e s ’a g it é v id e m m e n t p a s ici d ’u n p ro g ra m rn e lim ita tif . V o tre C o m ité a s im p le m e n t r e te n u tr o is d es q u e s tio n s q u i lu i o n t p a r u le s p lu s u rg e n te s . D ’a u t r e s q u e s tio n s o n t é té év o q u ées a u c o u rs d e n o tr e d isc u ssio n . I l e s t b ie n é v id e n t que t o u t ce qui to u c h e à l ’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e e t à l’E.N .S.E.T. n o u s in te - te s s e e t que n o u s f e ro n s de n o tr e m ie u x p o u r a id e r à les fa ire c o n n a îtr e e t p o u r fa v o ris e r le u r d é v e lo p p e m e n t.
A l ’o c c a sio n de c h a c u n e d es q u e s tio n s q u i s e ro n t e x p o sée s a u C o n g rès, le s r a p p o r te u r s in s i s te r o n t s u r la n é c e s s ité de la p ro p a g a n d e à m e n e r e n fa v e u r de l ’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e q u i e s t e n c o re si m a l c o n n u . P e r s o n n e , m ie u x q u e le s an c ie ris élèv es de l ’E.N .S.E.T., n ’e s t p r é p a ré à e n p a r le r e t à a c c u e illir le p u b lic d a n s n o s é ta b lis s e m e n ts e t il n o u s a p p a r tie n t à c e t effet d e p ro fite r d e to u te s les o c c a sio n s p o u r p r e n d r e d e s c o n ta c ts av ec le s p a r e n ts d ’élèves, le s m ilie u x p ro fe s s io n n e ls e t le s d iv e rs o r d re s d ’E n s e ig n e m e n t, p a r tic u liè r e m e n t l’E n s e ig n e m e n t p rim a ire .
D a n s le m ê m e te m p s , n o u s d e v o n s ê tr e a t t e n t i f s à la t r a n s f o r m a tio n p ro fo n d e d o n t va b é n é ficie r l’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e
— 6 —
a u c o u rs d e s a n n é e s q u i v o n t su iv re e t qui, à d e s d e g ré s diffé r e n ts , to u c h e ra to u te s les d isc ip lin e s que n o u s e n s e ig n o n s.
N ’o u b lio n s p a s n o n p lu s to u t ce qui a t r a i t a u f o n c tio n n e m e n t de n o tr e a s so c ia tio n , le b u lle tin d o n t la fo rm u le p e u t ê tre re v u e a p rè s u n e d é c isio n de l’A sse m b lée g é n é ra le , l’é le c tio n d e s m e m b r e s d u C o m ité p o u r le q u el le B u re a u so llicite d e s c a n d id a tu re s (v o ir le c o m p te r e n d u de la sé a n c e d u 18 o c to b re d u C om ité d a n s le b u lle tin n ° 45 d ’o c to b re 1959), l ’a n n u a ir e d o n t la p u b lic a tio n e s t p ré v u e p o u r 1960, etc. L e B u re a u d e m a n d e a u x c a m a ra d e s de b ie n v o u lo ir lu i c o m m u n iq u e r a v a n t le C o n g rès to u te s le s s u g g e s tio n s q u ’ils c ro ir o n t d ev o ir p ré s e n te r. D ’a v a n c e il les re m e rc ie . P o u r le B u re a u : M . N E SP O U L O U S.
A V I S IIH P O R T A IV T
Nous insistons a u p rès des cam arades isolés et d es cam arad es co rrespondants des Ecoles qui n 'o n t pas encore en v o y é leur b o rd ereau d e cotisation p o u r q u 'ils le fassen t d e to u te u rg en ce. Nous avons besoin d e ces b o rd e re a u x p o u r rem ettre à jour le fichier g én éral d es anciens élèv es d e l'E.N.S.E.T. et p o u r com p o ser I an n u aire qui doit p araître en 1960. N ous recom m an dons aux cam arades d 'a p p o rte r to u t leur soin à l'é ta b lisse m e n t d e leur b o rd e re a u d o n t les indications d o iv en t ê tre précises e t très lisibles p o u r ê tre ex p lo itab les.
Pour év iter d es com plications e t d es e rreu rs, faites-nous par venir, au tan t q u e possible, la liste des ad h é re n ts d 'u n e Ecole et le m ontant des cotisations en un seul envoi. Q u e to u t corres p o n d an t q u ittan t une Ecole d é sig n e un su c cesseu r; à d é fa u t, q u 'u n cam arade s'occupe du courrier pour éviter la m ise a u rebut.
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LA VIE DES G R O U P E S
GROUPE DE BREST
Le G ro u p e s ’e s t r é u n i le 17 n o v e m b re p o u r u n a p é ritif de r e n tr é e .
E ta ie n t p r é s e n ts : M lles T ro a d ec , G u illa u m e , M m e s C o u rte ix , C a rro n , V e rd ie r, L e H u e n , M a u re l, E tie n n e , C oche, M M . K e rn e is, C a rro n , F a o n , G u e n n e c , V erd ie r, C oche, S izu n , K e rru z o ré , B illa n t.
U n fidèle h a b itu é , M . Le T re is, d ir e c te u r d u collège, n ’e s t h é la s ! p lu s là , e m p o rté r é c e m m e n t p a r u n e te rr ib le m a la d ie , m a is le G ro u p e a le p la is ir d ’a c c u e illir e n so n se in c in q n o u v e a u x e t n o u v e lle s c a m a ra d e s n o m m é s à B r e s t à le u r s o rtie de l’E .N .S.E.T. (M . e t M m e Le H u e n , M m e s M o ra n d e t C o u rte ix , M lle G u il la u m e ) e t d e u x c a m a ra d e s a c tu e lle m e n t m ilita ire s d a n s c e tte ville (M M . B illa n t e t M o ra n d ). L a vie c o n tin u e ...
A p rè s a v o ir e n te n d u u n b r e f ra p p e l p a r le s e c ré ta ire d e s a c ti v ité s d e l’a n p a s s é ( d e u x ré im io n s , u n b a n q u e t e n d éc e m b re , u n b a n q u e t « fa m ilia l » e n ju in ) e t u n e c o m m u n ic a tio n s u r l’é t a t d e s fin a n c e s d u G ro u p e , le s c a m a ra d e s se d isp e rs e n t... ju s q u ’a u p r o c h a in b a n q u e t tr a d itio n n e l d ’a v a n t N oël.
L e S e c ré ta ire : C A R R O N S. GROUPE PARISIEN Le 12 n o v e m b re 1959, à 21 h e u re s , le G ro u p e P a ris ie n s ’e s t r é u n i d a n s u n e salle d e la B ra s s e rie Z im m e r, p la c e d u C h â te le t. E ta ie n t p r é s e n ts : A u b ry , B ig u e n e t, B la n q u e t, B r u n , B u h o t, C a n ta re l, C h a u v e t, D esro c h e s, D uv al, F o lin a is, G a b io n , G a b o rit, G re u z a t, L ag n y , M u g n ie r, N esp o u lo u s, P alix , P o in s a rd , P o u la in , S au v alle, T h u iz a t, M m e s A badie, B e r tra n , B ig u e n e t, B la n q u e t, D e sro c h e s, D U han, D u b o is, D uv al, G a b o rit, L ag n y , L a s fa rg u e s , M u g n ie r, P alix , P ro u h e t, T e rr ie n , T h u iz a t, V ieb an .
E x u sé e ; M lle N ollet.
T h u iz a t re m e rc ie le s p r é s e n ts e t s o u h a ite la b ie n v e n u e a u x n o u v e a u x a d h é r e n ts d u G ro u p e P a ris ie n .
L ’A m icale t o u t e n tiè r e e s t b ie n re p ré s e n té e p a r la p ré s e n c e de s e s s e c r é ta ire s g é n é ra u x a n c ie n s : G a b o rit, B ig u e n e t, e t a c tu e l, N e sp o u lo u s, e t c ’e s t u n h o n n e u r p o u r le G ro u p e P a ris ie n .
T h u iz at- s o u m e t à to u s l’o r g a n is a tio n p ré v u e e n 1959-60 p o u r le G ro u p e P a ris ie n ;
— R é u n io n s d u 2' je u d i d u 2' m ois, c h e z Z im m e r o u a ille u rs. O n e n v isa g e de fa ire ces r é u n io n s d a n s d iffé re n te s écoles, e n c h a n g e a n t à c h a q u e fois, à c o n d itio n q u ’elles n e s o ie n t p a s tr o p lo in ta in e s.
— R e p a s d e s R o is fin ja n v ie r.
— S o rtie a n n u e lle e n m a i, p ro b a b le m e n t s u r les b o rd s de la L oire, avec l ’a c c o rd de S. P r o u h e t q u i p a r tic ip e ra a c tiv e m e n t à l ’o rg a n isa tio n ... e t au su c cè s de la so rtie .
E n fin la q u e s tio n im p o r ta n te d es c o tis a tio n s e s t soulevée. L a c o tis a tio n p o u r le G ro u p e P a ris ie n doit-elle ê tr e p réle v ée à c ô té de la c o tis a tio n n a tio n a le ? d e m a n d é e e n m ê m e te m p s ? o u n e d oit-o n d e m a n d e r q u ’u n e p a r tic ip a tio n a u x fra is a u x p r é s e n ts de ch a q u e ré u n io n o u s o r tie ?
Il e s t décid é p o u r c e tte a n n é e que le s p r é s e n ts à c e tte r é u n io n v e r s e n t 200 f r a n c s e n g uise de c o tis a tio n ; p u is, p o u r le s a n n é e s s u iv a n te s u n e c o tis a tio n p o u r le G .P ., fa c u lta tiv e , s e ra d e m a n d é e e n m ê m e te m p s que la c o tis a tio n n a tio n a le . Le m o n ta n t de c e tte c o tis a tio n e s t fixé p o u r le m o m e n t à 200 fra n c s .
T h u iz a t d e m a n d e si le G ro u p e P a ris ie n s o u h a ite v o ir c e rta in e s q u e s tio n s é tu d ié e s e n vue d u C o n g rè s de P â q u e s . Il d o n n e la p a ro le à N esp o u lo u s q u i lit le c o m p te r e n d u de la ré u n io n d u C om ité à l’E.N .S.E.T., le 18 o cto b re . L es q u e s tio n s r e te n u e s s o n t :
— la p r o m o tio n so c ia le ; — l ’ac cu e il d e s je u n e s ; — le s ex a m e n s.
B ig u e n e t p r e n d la p a ro le p o u r e x p liq u e r ce que s o n t les C en tr e s P éd ag o g iq u es R é g io n a u x , c o m m e n t le s s ta g ia ire s o n t é té r e c ru té s , c o m m e n t s o n t o rg a n isé s les C.P.R. Il a c c e p te de p r é p a r e r u n a r tic le s u r ce s u je t p o u r le B u lle tin .
N esp o u lo u s in s is te p o u r que les c a m a ra d e s de l ’A m icale r é s e r v e n t le m e ille u r ac cu e il a u x s ta g ia ire s d es C.P.R. e t c r é e n t u n e a m b ia n c e ag ré ab le .
B ig u e n e t a to u te c o n fia n ce d a n s les ré s u lta ts .
M u g n ie r v o u d ra it q u ’o n in s is te s u r la q u e s tio n d es e x a m e n s ; que les s u je ts e n p a rtic u lie r n e s o ie n t ja m a is h o r s p ro g ra m m e . I l s o u h a ite d es p ro g ra m m e s d é ta illé s av ec u n e b ib lio g ra p h ie p o u r que le p ro fe s s e u r s ’y re p o rte .
Les q u e s tio n s s é rie u se s é t a n t é p u isée s, o n p a s se à la p a r tie r é c ré a tiv e : la p ro je c tio n d e s film s e t p h o to s ré a lisé s p a r qu el q u es c a m a ra d e s lo rs de la s o r tie de R o u e n le 24 m a i d e rn ie r. F é lic ita tio n s à to u s ces a m a te u r s é c la iré s ! E n fin B ig u e n e t n o u s p e r m e t de clo re la ré u n io n s u r u n e n o te de f a n ta is ie e t d ’é v a sio n e n n o u s p r o je t a n t q u elq u es-u n es de se s p h o to s de v a c a n c e s q u i n o u s e m m è n e n t a u h a s a r d , d ’E s p a g n e e n A lsace...
T o u t le m o n d e se d o n n e ren d ez-v o u s a u R e p a s d es R o is e n ja n v ie r... e t la sé a n c e e s t levée.
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GROUPE DE REIMS
Le d im a n c h e 31 m a i d e rn ie r, l’a m a b ilité de n o tr e c a m a ra d e M lle K a r s t, d ire c tric e d u C.T.F., a p e tm is a u x R é m o is de re n o u e r avec la tr a d i tio n d u r e p a s a m ic a l e t fam ilial.
L a jo u r n é e a c o m m en c é p a r la v isite d es n o u v e a u x lo c a u x d u C.T.F. q u i f u r e n t, il y a p lu s de tr e n t e a n s , ce u x d u C.T.G. N o u s avoris p u a p p ré c ie r les a m é n a g e m e n ts m o d e rn e s, t a n t d es la b o ra to ire s sc ien tifiq u e s que de l’E n s e ig n e m e n t m é n a g e r, o ù é ta it d re ssé e la ta b le d u b a n q u e t.
S ’y s o n t r é u n is : A rq u é s e t M m e, B azieu e t M m e, M m e B ene- zech. B o u la n g e r e t M m e, C a b a re t e t M m e, M m e D a u try , Du- b re u ille e t M m e, G a rd e s e t M m e, G ille t, H e n ry e t M m e, M lle K a rs t, M lle L assalle, L e u rio n e t M m e, M a in g a u d e t M m e, Q u an - ti n e t M m e, R é m io n e t M m e, R é to r e t e t M m e, R o g e r e t M m e, V e rg n o n e t M m e. A u to ta l 33 p e rs o n n e s e t u n e v in g ta in e d ’e n f a n ts , le b e n ja m in n ’a y a n t g u ère p lu s de d eu x a n s ! L es m a m a n s a p p r é c iè re n t la g e n tille sse de g ra n d e s élèves d u C.T.F. qui a v a ie n t b ie n v o u lu les d é c h a rg e r d es so u c is m a té rie ls e n s ’o c c u p a n t des p lu s p e tits .
Le « c h e f » d u C.T.F. t i n t à n o u s s e rv ir u n re p a s p a rtic u liè r e m e n t so ig n é e t sa v o u re u x , a c c o m p a g n é de c h a m p a g n e d u d é b u t à la fin.
Les se u ls r e g r e ts q u i te m p é r è r e n t n o tr e g a ité f u r e n t ce u x d u s à l’a b se n c e de n o s c a m a ra d e s : C ram p e, I n s p e c te u r g én é ral, a n c ie n D ir e c te u r d u Collège de g a rç o n s, r e te n u p a r se s o b lig a tio n s p ro fe ssio n n e lle s, il a v a it b ie n v o u lu n o u s fa ire p a r t d u so u v e n ir é m u q u ’il g a rd e de R e im s ; B esse e t M m e, e m p ê c h é s p a r la m a la d ie ; e t a u s s i d ’u n c e r ta in n o m b re d es p lu s je u n e s « a n
c ie n s ».
A p rè s u n ra p id e c o m p te r e n d u de l ’A ssem b lée g é n é ra le de P â q u e s, la fin de l’a p rè s-m id i n o u s a m e n a , p a r u n « ra lly e-au to », d a n s la « m o n ta g n e » de R e im s, o ù les p e tits p u r e n t c o u rir p e n d a n t que les g r a n d s é v o q u a ie n t d es so u v e n irs ou p r e n a ie n t d es p h o to s . N o u s n o u s so m m e s s é p a r é s e n n o u s p r o m e t ta n t de re c o m m e n c e r.
"Tous n o s r e m e rc ie m e n ts v o n t à M lle K a rs t, « d e u s ex m a c h in e » de c e tte b elle jo u r n é e ; à M m e R o u sse a u , sa s u rv e illa n te g én é ra le , so n p e rs o n n e l e t se s g ra n d e s élèves, q u i se d é v o u è re n t p o u r n o u s ; a u s si à n o tr e a m i M a in g a u d , s a n s le q u el n o u s s e rio n s — p re sq u e ! — m o r ts de so if ! G . B A Z IE U . MADAGASCAR N o u s so m m e s h e u re u x d ’a n n o n c e r la n a is s a n c e de la se c tio n d e T A N A N A R IV E , F e ille u x (54-57, 16, ru e C o lb ert) é t a n t se c ré ta ire .
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NOMINATIONS - DISTINCTIONS
N o tre c a m a ra d e P E Y R E G N E (E F 25-27), p ré c é d e m m e n t c h a rg é d e m is sio n d ’in s p e c tio n g é n é ra le , v ie n t d ’ê t r e n o m m é in s p e c te u r g é n é ra l de l ’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e , à d a t e r d u 1" o c to b re 1959.
Q u ’il veu ille b ie n tr o u v e r ici l ’e x p re s s io n de n o s re sp e c tu e u se s f é lic ita tio n s .
SUCCES UNIVERSITAIRES
N o tre c a m a ra d e P E R O C H O N (D 51-54) a é té a d m is c e tte aim ée à l’e x a m e n fin al d ’ex p e rt-c o m p ta b le ; il a o b te n u a u s si le d ip lô m e d ’é tu d e s s u p é rie u re s d ’éc o n o m ie p o litiq u e (m e n tio n assez bien), e t ce lu i de sc ien c es é c o n o m iq u e s ( m e n tio n b ie n ).
T o u te s n o s fé lic ita tio n s .
LEGION D'HONNEUR
N o tre c a m a ra d e L E M O A L (A 37-39) v ie n t d ’ê tr e n o m m é c h e v a lie r de la L ég io n d ’h o n n e u r à t i t r e m ilita ire .
T o u te s n o s fé lic ita tio n s .
Vous év iterez des frais à l'A ssociation, vous nous ép a rg n e rez du tem p s, en nous ad re ssa n t, q u a n d vous nous écrirez, UNE ENVELOPPE TIMBREE POUR LA REPONSE.
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CE QUE FONT NOS CAMARADES
Ce cfue tCtiAeig^nement ZecànUfue attend de
C^EnAeignement d u / “ Sleg.%é
L o rs de n o tr e d e rn ie r C o n g rès la d isc u ssio n d u p r o je t de ré fo rm e d e l’E n s e ig n e m e n t e t t o u t p a r tic u liè r e m e n t l’é tu d e d u Cycle d ’o b s e rv a tio n n o u s a v a ie n t a m e n é s à e x a m in e r la p o s itio n de l’E n s e ig n e m e n t d u 1" d e g ré vis-àrvis de l’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e . C’e s t j u s t e m e n t c e tte q u e s tio n que n o tr e c a m a ra d e Pey- rè g n e , I n s p e c te u r g é n é ra l de l’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e , a é té a p p e lé à t r a i t e r d e v a n t la S o cié té de P éd ag o g ie. L es le c te u rs de n o tr e B u lle tin a p p ré c ie ro n t, co m m e o n t s u le fa ire le s auditem rs d e n o tr e c a m a ra d e , la q u a lité lit té r a i r e de l ’exposé, la ric h e sse e t la f e rm e té de la p en sée .
N o u s re m e rc io n s la S o ciété d e P éd ag o g ie d ’a v o ir b ie n v o u lu n o u s a u to r is e r à p u b lie r le te x te de c e t exposé.
T o u t d ’a b o rd , je v o u d ra is in d iq u e r ce q u i se lo n m oi, c o n s titu e la tr ip le f o n c tio n d ’u n E n s e ig n e m e n t d u p re m ie r degré.
A la b ase, il y a, b ie n s û r, le d ev o ir d ’in s tr u ir e , c ’est-à-d ire d ’a s s u r e r a u p lu s g r a n d n o m b re p o ssib le d ’e n f a n ts , e t avec le m a x im u m de c h a n c e s de d u ré e , l’a c q u isitio n de ce s te c h n iq u e s f o n d a m e n ta le s de la c o n n a is s a n c e que s o n t la le c tu re , l ’é c ritu re e t le calcu l.
E n s u ite , il y a ie d ev o ir d ’éd u q u e r, c ’est-à-d ire d ’a ffin e r le g o û t, de fo rm e r le c a ra c tè re e t le s e n s m o ra l, de p r é p a re r l’é p a n o u is s e m e n t d u s e n s civique.
I l y a e n fin la g ra n d e œ u v r e de p r o m o tio n q u ’il s ’a g it d ’e n t r e p r e n d r e e t qui, d a n s u n e so c iété e n é v o lu tio n e t v é rita b le m e n t d é m o c ra tiq u e , p e r m e ttr a de re n o u v e le r, à to u s le s n iv e a u x , p o u r to u te s les fa m ille s d ’a c tiv ité s p ro fe ssio n n e lle s, le s é lite s in d is p e n s a b le s à u n e c o lle c tiv ité h a r m o n ie u s e o û c h a q u e in d iv id u d o it p o u v o ir a c c é d e r à la f o n c tio n éc o n o m iq u e e t sociale d o n t il e s t capable.
A m o n s e n s, c ’e s t à p ro p o s de ce tro is iè m e a s p e c t d u rô le de l’école q u ’u n m e m b re de l’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e p e u t s o u h a i te r le p lu s g ra n d n o m b re d ’a d a p ta tio n s e t de p ro g rè s : je m e p ro p o se d o n c d ’y re v e n ir to u t à l ’h e u re , m ’e n t e n a n t, p o u r l ’in s ta n t , à q u e lq u e s re m a rq u e s p e rs o n n e lle s s u r la m a n iè re d o n t l ’E n s e ig n e m e n t d u p r e m ie r d e g ré a c c o m p lit se s tâ c h e s d ’in s tr u c tio n e t d ’é d u c a tio n .
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Ces d e u x f o n c tio n s o n t to u jo u r s é té c la ire m e n t définies, effi c a c e m e n t tr a d u ite s e n h o ra ire s , e n p ro g ra m m e s , e n in s tr u c tio n s p éd a g o g iq u e s. E lle s o n t su sc ité , d a n s la re c h e r c h e d es m e ille u re s m é th o d e s d ’a p p lic a tio n , u n e a b o n d a n c e de th é o rie s , de c o n tro v erse s e t d ’e x p é rie n c e s q u i o n t so u v e n t a b o u ti à d ’é to n n a n te s r é u s s ite s : p a r ex em p le, d a n s les écoles m a te rn e lle s où les p ro g rès réa lisé s, g râ c e à u n e c o n n a is s a n c e p r o fo n d e de l ’â m e e n f a n tin e e t à u n e in é p u isa b le fe rv e u r d ’in v e n tio n , m ’o n t so u v e n t f a it rê v e r, p o u r to u te l ’U n iv e rsité fra n ç a is e , de p ro g rè s q u a lita ti v e m e n t co m p arab le s...
Q ue la p a s s io n e t l ’u to p ie se s o ie n t p a rfo is in tr o d u ite s d a n s ces r e c h e rc h e s e t ces e ssais, cela m e p a r a it vrai. M ais à m o n avis, la p a s s io n e t l’u to p ie y o n t to u jo u r s té m o ig n é e n fa v e u r d ’h o m m e s e t de fe m m e s si a r d e n ts â m e n e r c ro isa d e p o u r la je u n e s s e — co m m e D o n Q u ic h o tte '— m o t d ’E m ile M âle s u r l’a r t v ra i — té m o ig n e , face a u x m o u lin s à v e n t, de la g é n é ro sité e t de la g r a n d e u r que g a rd e l’e s p rit ju s q u e d a n s se s c h im è re s.
D a n s ces d eu x d o m a in e s de l’in s tr u c tio n e t de l’é d u c a tio n , le s r é s u lta ts o b te n u s p a r l ’E n s e ig n e m e n t d u p re m ie r d e g ré c o r re sp o n d e n t-ils à to u t ce q u ’e n a t t e n d e n t le s e n s e ig n e m e n ts qui lu i fo n t su ite , e t e n p a rtic u lie r l’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e ?
J ’e n te n d s f ré q u e m m e n t r é c rim in e r c o n tre d es faib lesse s in d is c u ta b le s, que ré v è le n t to u s les c o n c o u rs d ’e n tré e d a n s n o s é ta b lis se m e n ts. Je vois s o u v e n t d e s d ic tée s, d e s ré d a c tio n s , des c a h ie rs c o n s te llé s de f a u te s d ’o r th o g r a p h e qui p r o u v e n t l'ig n o r a n c e de c o n ju g a is o n s o u de règ le s u su e lle s. J ’e n te n d s a n o n n e r, a u m o in d re essai de le c tu re à h a u te voix, d ’u n e m a n iè re h é s ita n te e t hacfi^e qui e x c lu t to u te p o ssib ilité d ’e x p re ssio n se n sib le . O n m e p a rle — e t je p u is m oi-m èm e m ’e n a s s u re r — de la d ifficu lté q u e b e a u c o u p d ’élèves, p o u r ta n t c a n d id a ts à d e s é tu d e s te c h n iq u e s, é p ro u v e n t à ré s o u d re de sim p le s o p é ra tio n s , o u m ê m e à r é c ite r im p e rtu rb a b le m e n t la ta b le de m u ltip lic a tio n . D a n s u n a u t r e o rd re d ’idées, o n sig n a le le g o û t r é p a n d u d es je u x de vio lence, l’in o b s e rv a tio n , v o ire l’ig n o ra n c e g é n é ra lisé e de ces m a r q u e s e x té rie u re s de re s p e c t qui n e d o iv e n t p a s ê tr e l ’ex c lu siv ité d e la vie m ilita ire e t d o n t la p r a tiq u e c o n s titu e la b ase e t la fo rm e c o n c rè te de l’é d u c a tio n . Il a rriv e m ê m e q u ’o n déco u v re la c o n s titu tio n c la n d e s tin e de c la n s e t de b a n d e s qui n e r e c u le n t p a s, co m m e u n fait-d iv e rs r é c e n t l’a p ro u v é, d e v a n t le c a m b rio lage d ’u n a p p a r te m e n t d ire c to ria l !...
A e n c ro ire c e r ta in s , la c o n s ta ta tio n de to u s ces sy m p tô m e s, c e rte s in q u ié ta n ts , é q u iv a u d ra it d a n s les d e u x d o m a in e s de l’in s tr u c tio n e t de l’é d u c a tio n , à u n p ro cè s-v e rb a l de c a re n c e . P o u r le s ex p liq u er, e t e n fo n c tio n d ’a rriè re -p e n s é e s qui n e p a r a is s e n t p a s tr è s c la ire s — à m o in s q u ’elles n e le s o ie n t tr o p ! — o n r e p ro c h e p lu s ou m o in s o u v e r te m e n t a u x m a îtr e s d u P re m ie r D eg ré to u te s s o r te s de p éc h és. T a n tô t, ce s o n t sim p le m e n t le u rs m é th o d e s m ê m e s qui s o n t m is e s e n ca u se : p a r e x e m p le l ’em p lo i de la m é th o d e globale p o u r l ’a p p r e n tis s a g e de la le c tu re . T a n tô t, o n p a s se à d e s g rie fs p lu s sé rie u x : a in si, o n les ac cu se p a rfo is d ’e n c y clo p éd ism e, q u itte à se d é ju g e r p o u r s o u h a ite r d ’in s c rire s u r le u r « rô le t », d é jà si c h a rg é , to u te s s o rte s de d isc ip lin e s n o u v elles, d o n t la d e rn iè re e n d a te e s t l ’e n s e ig n e m e n t d u code
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de la ro u te a jo u té à b e a u c o u p d ’a u tre s o b lig a tio n s. T a n tô t, enfin, o n m e t e n ca u se u n e p r é te n d u e d é m issio n de l ’école e n face de ses r e s p o n s a b ilité s é d u c a tiv e s ; e t c e rta in e s p lu m e s u tilis e n t, à c e t effet, u n e q u a lité d ’e n c re q u i a b ea u c o u p se rv i, d ès 1940, e n ce « te m p s d u m é p ris » o ù l ’o n s tig m a tis a it v o lo n tie rs, co m m e r e s p o n s a b le s de n o s m a lh e u rs , A n d ré G id e et... les i n s t itu te u r s ! Je n ’a i p a s ici à p r é s e n te r u n p la id o y e r p o u r le s in s t itu te u r s q u i s o n t assez av isés e t assez f o r ts p o u r se d é fe n d re eux-m êm es. Je n e p u is c e p e n d a n t m ’e m p ê c h e r de p e n s e r à u n e ré p liq u e f a m e u se d u B a rb ie r d e S é v ille : « A ux v e r tu s q u ’o n exige d a n s u n d o m e stiq u e , r é p o n d F ig a ro a u c o m te A lm aviva, v o tre E x ce l le n c e c o n n a it-elle b e a u c o u p de m a îtr e s q u i f u s s e n t d ig n e s d ’ê tre v a le ts ? »... E h b ie n ! je cro is, m oi, q u ’a u x \ e r tu s q u ’o n exige des in s t itu te u r s , o n n e d é c o u v rira it p a s b e a u c o u p de le u rs c e n s e u rs q u i f u s s e n t c a p a b le s o u d ig n e s de le s re m p la c e r d a n s le u rs éc o le s !...
Ce qui m e s u rp re n d , ce n ’e s t p a s u n p a s s if d o n t la r é a lité n ’e s t n i c o n te s ta b le , n i c o n te s té e , m a is b ie n p lu tô t d ép lo ré e p a r le s m a îtr e s d u P re m ie r D eg ré eu x -m êm es avec a u t a n t de c la ir v o y a n c e que p a r ce u x d es a u tr e s o rd re s d ’e n s e ig n e m e n t.
Ce q u i m e s u rp re n d , e n v é rité , c ’e s t que, d a n s le c o n te x te socio lo g iq u e o ù s ’in s è re l ’a c tio n de l’école, ce p a s s if p u iss e ê tr e e n c o re si la rg e m e n t d é p a ssé p a r d es r é s u lta ts p o s itifs q u ’il c o n v ie n d ra it de n e p a s ta ire .
E n u n te m p s o ù la ra d io , la té lév isio n , l ’a u to m o b ile e t le cin é m a p e r tu r b e n t si p r o fo n d é m e n t la vie fa m ilia le e t d é to u r n e n t si f ré q u e m m e n t la je u n e s s e de l’effo rt s o lita ire e t du g o û t de la le c tu r e ; — o ù l’ég o ïsm e in c o n s c ie n t de t a n t de p a r e n ts av id es d ’é v a sio n s e n tr a în e les e n f a n ts à d es h a b itu d e s de tra v a il b âc lé e t su p e rfic ie l; — o ù les sc è n e s de la vie p u b liq u e e t p riv ée, co m m e le s sp e c ta c le s d es é c ra n s , les lé g e n d e s e t les im a g e s d es illu s tr é s e t d e s b a n d e s d e ssin é e s, les c h ro n iq u e s de f a its d iv e rs, les a ffich e s e t les slo g a n s de la p u b lic ité d é m e n te n t o u tra g e u s e m e n t a u s s i b ie n les règ le s de l’o r th o g r a p h e e t de la s y n ta x e que l’e n s e ig n e m e n t m o ra l de l’école p rim a ire , — j ’a d m ire que n o u s p u is s io n s e n c o re n o u s, m a îtr e s de l’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e , tr o u v e r t a n t de f r a îc h e u r e t de s p o n ta n é ité , t a n t de sé rie u x e t de v o lo n té réfléch ie, t a n t d ’a p titu d e à l’e n th o u s ia s m e , t a n t de co u ra g e, p a r m i d es je u n e s g en s iss u s e n m a jo r ité de c e tte école, e t v e n u s d a n s n o s é ta b lis s e m e n ts p o u r s ’y a s tr e in d r e à u n e fo rm a tio n p ro fe s s io n n e lle tr è s c o n tra ig n a n te . J ’a d m ire q u ’ils p u is s e n t fo u r n ir , p e n d a n t tro is , q u a tre o u c in q a n n é e s , vo ire d a v a n ta g e lo rs q u ’il s ’a g it de h a u te s q u alifica tio n s, u n effo rt h e b d o m a d a ire qui v ie n t, to u t ré c e m m e n t à p ein e, d ’ê tr e lim ité à u n m a x im u m de 40 h e u re s , ce m a x im u m n ’in c lu a n t p a s en c o re , e t je le re g r e tte — les tr a v a u x im p o sés à la m a is o n e n vue d ’u n e c o m p lè te e t n é c e s s a ire a s s im ila tio n d e s c o n n a is s a n c e s e n s e ig n é e s a u t i t r e d es d iv e rse s d isc ip lin e s th é o riq u e s.
J ’a d m ire q u ’u n te l effo rt, d e v a n t lequel h é s ite r a ie n t b ea u c o u p d ’a d u lte s , p u iss e p e r m e ttr e à ces je u n e s de tir e r le m e ille u r p a r ti ■des c o n n a is s a n c e s de base, d u e s à l’école p rim a ire , m ê m e d a n s d e s d isc ip lin e s g é n é ra le s o ù la m a jo r ité d ’e n tr e e u x ré u s s is s a ie n t m a l p o u r d es ra is o n s d iv e rse s, d o n t la p lu s é v id e n te e s t u n e
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sé le c tio n à re b o u rs, s u r les d é f a u ts de laq u elle je re v ie n d ra i to u t à l’h e u re .
J ’a d m ire en fin que t a n t de je u n e s filles e t de je u n e s g en s élèv es de n o s c o u rs d u so ir, — o u t a n t de je u n e s fe m m e s e t de je u n e s h o m m e s, v o lo n ta ire s de n o s c o u rs de p e r f e c tio n n e m e n t e t de p ro m o tio n d u tra v a il, — fo rm é s a u s si p o u r la p lu p a r t à 1 école p r im a ire — tr o u v e n t e n e u x assez de re sso u rc e s in te lle c tu e lle s e t assez d ’é n e rg ie p o u r s ’im p o s e r p e n d a n t d es m o is, v o ire d e s a n n é e s, e n d e h o rs de le u rs o b lig a tio n s p ro fe ssio n n e lle s, la fré q u e n ta tio n a s sid u e d ’écoles te c h n iq u e s so u v e n t tr è s élo ig n ée s à la fo is de le u r a te lie r o u de le u r b u r e a u e t de le u r dom icile.
C e tte je u n e s s e , q u ’o n o ublie tr o p a is é m e n t de p o r te r a u c r é ^ t de l’E n s e ig n e m e n t d u p r e m ie r d e g ré qui e n a fa ç o n n é les t r a i t s e s se n tie ls , m ’a to u jo u r s in s p iré u n e c o n fia n ce d o n t je p u is a s s u r e r q u ’elle n ’e s t p a s é b ra n lé e p a r la sc a n d a le u s e p u b lic ité d o n n é e d e p u is q u elq u e te m p s a u x e x p lo its de c e rta in e s b a n d e s. L es é d u c a te u rs s a v e n t, e n effet, q u ’avec d es re s s o u rc e s m a té rie lle s m o in s lim ité e s e t le c o n c o u rs de d é v o u e m e n ts to u t p r ê t s à s ’e m p lo y er, il s e ra it aisé de lu tt e r c o n tre les c o n d itio n s q u i p e r tu r b e n t si p r o fo n d é m e n t la vie d e s e n f a n ts de ce te m p s.
P a r m i ces c o n d itio n s, j ’e n in d iq u e a u h a s a r d q u elq u es-u n es p a r tic u liè r e m e n t fâ c h e u s e s : le s n é c e s s ité s éc o n o m iq u e s o u le s in c o m p a tib ilité s a ffec tiv e s qui d is te n d e n t le s lie n s f a m ilia u x ; le d é p lo ra b le g ig a n tis m e de c e r ta in s e n s e m b le s im m o b ilie rs q u i re lè v e n t b e a u c o u p m o in s de l’u rb a n is m e que d ’u n u n iv e rs « c o n c e n tr a tio n n a ir e », e t qui f a v o r is e n t le r a s s e m b le m e n t de g a rç o n s e t de filles je té s s a n s su rv e illa n c e , e n d e h o rs d es h e u r e s d e classe, à la c o u r o u a u t e r r a i n v ag u e le p lu s p r o c h e ; le g ig a n tis m e se m b la b le de c e r ta in e s c o n s tr u c tio n s sc o laire s, qui o n t p o u r r a n ç o n in é v ita b le la d ilu tio n d e s re s p o n s a b ilité s m a g is tra le s , la s u b s titu tio n de tâ c h e s p u r e m e n t m a té rie lle s o u a d m i n is tr a tiv e s a u x d e v o irs e s s e n tie ls de l ’é d u c a tio n , la d ifficu lté, vo ire l ’im p o ssib ilité , p o u r les d ir e c te u rs e t le s m a îtr e s d ’écoles, de c o n n a îtr e in d îv îd u e lle m e n t e t c o m p lè te m e n t le u rs élèves. D e te ls é ta b lis s e m e n ts n e fa v o r is e n t g u è re l’éc lo sio n d e s in te llig e n ce s e t d es s e n sib ilité s ju v é n ile s, c a r l ’é d u c a tio n n e s a u r a it ê t r e o rg a n isé e co m m e u n e in d u s tr ie à la c h a în e . E lle Im p liq u e u n e a c tio n e n p r o fo n d e u r s u r c h a q u e n a tu r e , avec, le c a s é c h é a n t, u n e d is c rè te s u rv e illa n c e co m p rise co m m e u n e tu te lle de sa u v e g ard e . E lle im p liq u e a u s si d es re la tio n s ré g u liè re s e t c o n fia n te s av ec to u te s le s fa m ille s, u n e c o lla b o ra tio n c o n tin u e s a n s la q u e lle l ’E cole, q u i d o it ê tr e u n fo y er r a y o n n a n t de c u ltu r e e t de m o ra lité , n ’e s t p lu s q u ’u n îlo t a rtific ie lle m e n t p ré s e rv é o ù la vie se p o u r s u it e n d e h o rs de la ré a lité q u i l’e n to u re , ilo t s a n s cesse a u p é ril d es m a ré e s e t d es te m p ê te s q u i l ’a s s a ille n t, v e n u e s d ’u n m o n d e é tra n g e r, in d iffé re n t o u h o stile...
A v ra i d ire, c ’e s t m ira c le que l’E cole — e t p rin c ip a le m e n t l’E cole p r im a ire , la seu le q u i s o it f ré q u e n té e p a r la m a sse des e n f a n ts — p u iss e en c o re , d a n s l’e n v a h is s e m e n t g é n é ra l d ’u n m a té ria lis m e v é rita b le m e n t « s o rd id e », r e s te r l’a rc h e de s a lu t p a r laq u elle e s t sa u v é e t tr a n s m is l ’e s s e n tie l d es v a le u rs in te l le c tu e lle s e t d e s v a le u rs m o ra le s d o n t la d is p a ritio n la is s e ra it u n p e u p le d a n g e r e u s e m e n t d é m u n i, d a n g e re u s e m e n t v a c a n t, e x p o s é à to u s les n o u v e a u x a s s a u ts de la b a rb a rie .
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J e cro is d o n c ju s t e d e d ire que l’E n s e ig n e m e n t d u p r e m ie r d e g ré , ju g é d ’a p rè s l’e n s e m b le d e s r é s u lt a ts q u ’il o b tie n t, s u r le s d e u x p la n s de l’in s t r u c tio n e t de l’é d u c a tio n , m é rite d ’ê t r e cré d ité d ’u n e la rg e c o n fia n c e ; il e s t in d é n ia b le e n p a r tic u lie r que la d iffu sio n d ’u n sa v o ir d e b a se s ’e s t é te n d u e , g râ c e à lui, ju s q u ’à l’e n s e m b le de la p o p u la tio n , e t que le n iv e a u d e ce s c o n n a is s a n c e s n ’a ce ssé de s ’élev e r, g râ c e à lu i en c o re , d a n s les m a sse s p o p u la ire s.
S a ré u s s ite p eu t-elle ê tr e e s tim é e a u s s i c o m p lète, d a n s la m ise e n œ u v re de to u s les m o y e n s sc o la ire s d e p ro m o tio n sociale s u r le sq u e ls il d éb o u c h e ? Je d e m a n d e ici la p e rm is s io n de p r é s e n te r q u elq u e s o b s e rv a tio n s e x e m p te s, je cro is, de to u t p a rtic u la ris m e , e n c o re que je so is in v ité p a r le th è m e q u i m ’a é té p ro p o sé, à c o n s id é re r les c h o s e s d a n s l ’o p tiq u e p a r tic u liè r e de l’E n s e ig n e m e n t te ch n iq u e ...
E n fac e d e s so c ié té s c o n s titu é e s p a r d es c a s te s « fe rm é e s », le s so c ié té s d é m o c ra tiq u e s se d is tin g u e n t p a r d e s c la sse s de ty p e « o u v e rt », c ’est-à-d ire a c ce ssib les e n p rin c ip e à d e s in d iv id u s q ue le u r o rig in e , le u r é t a t de f o rtu n e , le u r p ro fe ssio n , le u r g e n re de vie r a tt a c h a ie n t a u d é p a r t à d ’a u tr e s classe s, r é p u té e s in fé r ie u r e s o u s u p é rie u re s . D ep u is q u elq u es a n n é e s le s sociologues s e s o n t a t ta c h é s à p ré c is e r s c ie n tifiq u e m e n t le s c o n d itio n s e t les fo rm e s de c e tte « m o b ilité sociale » p ro p re a u x d é m o c ra tie s. D e u x é m in e n ts s p é c ia liste s belges de la re c h e r c h e p éd ag o g iq u e, M . S y lv ain de C o ster, p r o fe s s e u r à l’U n iv e rsité lib re de B ru x e lle s, D ir e c te u r g é n é ra l de l’I n s tr u c ti o n p u b liq u e p o u r la V ille de B ru x e lle s, e t s o n a s s is ta n t M . G eo rg es V an d e r E ls t, o n t p u b lié e n 1954 u n e é tu d e tr è s se rré e d e s p h é n o m è n e s de m o b ilité so ciale, c o n s id é ré s d a n s le u rs r a p p o r ts avec l’e n s e ig n e m e n t. C o n s t a t a n t que la p ro fe s s io n e s t « u n c r itè r e im p o r ta n t de la h ié r a r c h ie sociale » e t que « l’a m é lio ra tio n d u sta tu t-so c io -é co n o m iq u e e s t p re s q u e to u jo u r s e n é tro ite c o rr é la tio n avec le p a s sa g e d ’u n e o c c u p a tio n à u n e a u tre , m ie u x co té e d a n s la c la ssific a tio n d es c a té g o rie s p ro fe s s io n n e lle s », ils e n v ie n n e n t à « e s tim e r les é t u d e s c o m m e le m o y e n le p lu s a c tu e l e t le p lu s e ffic a c e d ’a sc en
s io n sociale ». Ce qui n ’é t a it p a s le ca s ju s q u ’a u x ix ' siècle, q u a n d
« la n a is s a n c e e t l’é t a t de f o r tu n e c o n s titu a ie n t, b ie n p lu s que la p ro fe s s io n , d e s sy m b o les d ’a p p a r te n a n c e à u n e cla sse sociale dé te rm in é e », le s y stè m e sc o la ire é t a n t a lo rs « c o n ç u p o u r a s s u re r l a p e r p é tu a tio n d es c o n n a is s a n c e s e t de la c u ltu re que r é c la m a it l a f ra c tio n p riv ilé g iée de la p o p u la tio n ».
O r, le XX' siècle n o u s a p e rm is d ’a s s is te r, d a n s le s p a y s tr è s év o lu é s, à u n e x tra o rd in a ir e d é v e lo p p e m e n t de l’E n s e ig n e m e n t se c o n d a ire e t de l ’E n s e ig n e m e n t s u p é rie u r. U n e s ta tis tiq u e a m é ric a in e citée p a r M M . de C o ste r e t V an d e r E ls t p ré c ise q u ’a v a n t 1890, 5 % s e u le m e n t de la p o p u la tio n d e s E ta ts-U n is a v a ie n t é té fo rm é s p a r ces e n s e ig n e m e n ts , e t que, c in q u a n te a n s p lu s ta r d , la p r o p o rtio n é t a it de 10 fo is p lu s f o rte que le p re m ie r, 3 à 4 fo is p o u r le se co n d . U ne a u t r e s ta tis tiq u e , fra n ç a is e celle-là, c ité e p a r les m ê m e s a u te u r s , m o n tr e q u ’e n t r e 1920 e t 1948, les e ffe c tifs de l’E n s e ig n e m e n t se c o n d a ire m a s c u lin o n t d o u b lé e t c e u x de l ’E n s e ig n e m e n t se c o n d a ire fé m in in , q u a d ru p lé . C’e s t que, d é s o rm a is , « la m o b ilité a s c e n s io n n e lle est... é tr o ite m e n t d é p e n d a n t e de la p ro g re s s io n d a n s la h ié ra rc h ie d es c a té g o rie s p ro fe s
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sionnelles... elle-m êm e en ra p p o rt d ire c t avec le n iv e a u des é tu
des réalisées ».
D es s ta tis tiq u e s p lu s r é c e n te s a c c u s e ra ie n t d a v a n ta g e e n c o re l’év id en c e d ’u n f a it sociologique d o n t il e s t aisé de m e s u re r l’a m p le u r s a n s re c o u rir à u n e in f o r m a tio n sp écialisée. E t il e s t c la ir que l’E cole fra n ç a is e d u p re m ie r deg ré, e n d irig e a n t v e rs l’E n se i g n e m e n t d u se c o n d d eg ré u n p o u rc e n ta g e to u jo u r s c r o is s a n t d ’élèves a p p a r te n a n t à d es cla sse s p o p u la ire s q u i n e b é n é fic ia ie n t p as, n a g u è re , d es d iv e rs ty p e s de fo rm a tio n classiq u e, a c o n tri b u é g ra n d e m e n t à le u r a s c e n sio n sociale. D e ce p o in t de vue, le P re m ie r D eg ré, s a n s c e s s e r p o u r a u t a n t de d év e lo p p e r e t de div e rsifier l’a c tio n b énéfique de se s c o u rs c o m p lé m e n ta ire s, a jo u é u n g r a n d rô le d a n s la d é m o c r a tis a tio n de l’E n s e ig n e m e n t
seco n d a ire, éta p e in d is p e n sa b le de c e tte d é m o c ra tisa tio n de l’E n s e ig n e m e n t su p é rie u r qui, si elle e s t a r d e m m e n t so u h a ité e , n ’e n
r e s te p a s m o in s u n o b je c tif élo ig n é, si l’o n e n ju g e p a r le faib le p o u rc e n ta g e d ’é t u d ia n ts iss u s d es fa m ille s d ’o u v rie rs, d ’a r ti s a n s o u de p a y s a n s.
P eu t-o n c e p e n d a n t id e n tifie r la d é m o c r a tis a tio n de l’E n s e ig n e m e n t avec la seu le d é m o c r a tis a tio n de l’E n s e ig n e m e n t se co n d a ire ? Je n e p e n s e p a s v o u s s u r p r e n d re e n d is a n t q u ’a u c u n m e m b re de l’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e n e s a u r a it l’a d m e ttre , s u r to u t lo rsq u e, a y a n t p r is c o n s c ie n c e d u c h e m in p a rc o u ru e n u n tie r s de siècle, il s a it la v a le u r d es r é s u lta ts q u a n tita tif s e t qu ali ta tif s o b te n u s e n m a tiè re de fo rm a tio n p ro fe ssio n n e lle .
M ais ces r é s u lta ts so n t-ils e x a c te m e n t c o n n u s e t ap p ré c ié s d es é d u c a te u rs é tra n g e r s à l’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e , e n p a r tic u lie r d es m a îtr e s d u P re m ie r D eg ré ? Ceux-ci n ’c n t-ils p a s de l ’E n s e i g n e m e n t te c h n iq u e , co m m e des d iv e rs a p p r e n tis s a g e s q u ’il a s s u re , u n e idée p ré c o n ç u e , so u v e n t in a c tu e lle ? Ne so n t-ils p a s a in s i c o n d u its à in flé c h ir le u r a c tio n n a tu re lle de c o n s e ille rs e t d ’o- r ie n te u r s a u p rè s d e s fa m ille s e n fo n c tio n de c r itè re s tr a d itio n n els, qui n e tie n n e n t s u ffis a m m e n t c o m p te n i d es p e rsp e c tiv e s sociales q u ’o u v re n t a u j o u r d ’h u i les é tu d e s te c h n iq u e s , n i d e s p o ssib ilité s c u ltu re lle s q u ’elles re c è le n t ?...
Je c o n n a is d ’e x c e lle n ts in s t itu te u r s e t in s titu tr ic e s q u i n e p e u v e n t ê tre su sp e c té s n i de tié d e u r p o u r le u r m é tie r, n i de s e n s social. A les e n te n d re , seul, le lycée e s t f a it « p o u r l’élite », ce s in g u lie r im p liq u a n t b ie n e n te n d u u n e sé le c tio n p a r u n e sé rie d ’é c ré m a g e s ou de d é c a n ta tio n s , d o n t le p rin c ip e m ê m e c o n s a c re la d é v a lu a tio n de to u te s a u tre s é tu d e s , e t s in g u liè re m e n t d e s é tu d e s te c h n iq u e s a u m o m e n t o ù celles-ci r e q u iè re n t d es a p ti tu d e s in te lle c tu e lle s de p lu s e n p lu s ric h e s, — e t p a s s e u le m e n t ces « fo r m e s c o n c rè te s d ’in te llig e n c e » qui d is s im u le n t m a l, so u s u n e u p h é m is m e poli, m a is tr a n s p a r e n t, d es a p titu d e s in fé r ie u re s !...
P a rv e n u à ce p o in t de m o n p ro p o s, je d o is d ire, c e rte s, q u e l’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e se r e c o n n a ît le d e v o ir d ’ac cu e illir, a u n iv e a u le m o in s élevé de la p y ra m id e de fo rm a tio n s , la m a sse d es e n f a n ts p e u d o u és p o u r les é tu d e s th é o riq u e s , e t de le u r d o n n e r u n m é tie r. Il s’y em p lo ie de so n m ie u x , d ’aille u rs, e t s ’efforce d ’in s é re r d a n s c e t a p p re n tis s a g e le p lu s p o ssib le d ’occa sio n s de c u ltu r e ; si m o d e ste s que s o ie n t ce s o u v e rtu re s s u r la
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vie de l ’e s p rit, e t l ’effo rt ac c o m p li à ce d e g ré p o u r « illu m in e r de p e n s é e le tra v a il », s u iv a n t le m o t de J a u rè s , o n n e d o it p a s ig n o r e r l ’a c tio n si efficace de m a itr e s d o n t b e a u c o u p s o n t v e n u s de l ’E n s e ig n e m e n t p r im a ir e ; ceux-ci o n t tro u v é là u n m a g n ifiq u e c h a m p d ’a p p lic a tio n p o u r les q u a lité s p é d a g o g iq u e s d év e lo p p é es e n eu x p a r les E co les n o rm a le s d o n t ils s o n t issu s.
M ais il r e s te que, d a n s l ’e s p r it de tr o p d ’in s t itu te u r s , l’E n s e i g n e m e n t te c h n iq u e se r é d u it a p p a r e m m e n t à d es e n s e ig n e m e n ts p r é p a r a to ir e s a u x se u les a c tiv ité s m a n u e lle s. L a m ê m e e r r e u r e s t d ’a ille u rs ré p a n d u e p a r m i le s a u tre s é d u c a te u r s e t d a n s l ’opi n io n p u b liq u e . Il y a q u elq u es a n n é e s , te l p ro fe s s e u r s ’in d ig n a it q u ’o n p û t « m e ttr e e n b a la n c e le b rico lag e d ’u n e ro u e de bicy c le tte avec le m y th e é te rn e l d ’A n tig o n e ». E t, d a n s sa p en sée , c e tte a n t ith è s e c a r ic a tu ra le sig n ifia it l’o p p o sitio n de la f o rm a tio n p ro fe ssio n n e lle avec la f o rm a tio n c lassiq u e !... C om m e si la c o n q u ê te d ’u n e v é rita b le q u alific a tio n d ’a g e n t de m a itr is e o u de te c h n ic ie n — je n e p a rle m ê m e p a s d es in g é n ie u rs — n ’é t a it p a s to ta le m e n t é tra n g è r e à l’e s p r it d u « b rico lag e » I C om m e si elle n ’é ta it p a s de p lu s e n p lu s asso ciée à u n a u th e n tiq u e e ffo rt de c u ltu r e o ù l’e x p lic a tio n de te x te s , l’e x p re s s io n é c rite de la p e n sée, l’h is to ire e t la g éo g ra p h ie, les m a th é m a tiq u e s e t le s scien ces, le d e s s in d ’a r t e t le c h a n t c h o ra l s ’in té g r e n t d a n s u n e œ u v re globale d ’é d u c a tio n !... N o u s n ’e n so m m e s p lu s à ce ru d im e n ta ir e « c o m p lé m e n t d ’e n s e ig n e m e n t g é n é ra l » que p ré v o y a it l ’a rtic le p re m ie r de la loi A s tie r — a r tic le a u jo u r d ’h u i d é p a ssé p a r l’évo lu tio n p éd ag o g iq u e de l’e n s e ig n e m e n t te c h n iq u e , p a r le b o u rg e o n n e m e n t in in te r r o m p u d es se c tio n s de te c h n ic ie n s qui re m p la c e n t p a r to u t les a n c ie n n e s s e c tio n s n a g u è re vouées à d es m é tie rs tr a d itio n n e ls d u bois, d u fer, de l’aiguille.
E n é v o q u a n t ces m u ta tio n s q u i b o u le v e rs e n t fo n d a m e n ta le m e n t la p h y sio n o m ie de l ’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e , s u s c ita n t ici e t là d e s c la sse s de ra d io te c h n ic ie n n e s , de s e c ré ta ire s m éd ico so ciales, de m a n ip u la tric e s e n ra d io lo g ie, d ’a s s is ta n te s te c h n iq u e s d ’in g é n ie u rs , de s e c ré ta ire s d isq u a ire s, de sp é c ia liste s d u fro id in d u s trie l, de l’é le c tro n iq u e o u de la c h im ie — j ’e n p a sse , e t n o n d e s m o in d r e s !... — ai-je p e r d u de vue m o n s u je t, qui e s t l’E n s e i g n e m e n t p r im a ire ?... Je n e le p e n s e p a s, e t c ’e s t d é lib é ré m e n t que j ’ai esq u issé c e tte im a g e, s a n s d o u te p e u c o n n u e d ’u n E n s e i g n e m e n t te c h n iq u e d o n t les m é ta m o rp h o s e s s o n t si r a p id e s e t si ra d ic a le s que, cin q a n n é e s à p e in e a p rè s la p a r u tio n de l ’o u v rag e que n o u s lu i a v o n s c o n s a c ré d a n s « l’E n c y c lo p é d ie g é n é ra le de l ’E d u c a tio n fra n ç a is e », b ie n d es d é ta ils e n s o n t d é jà p é rim é s p a r m i to u s ce u x que n o u s a v io n s p r is t a n t de so in à fixer avec le m a x im u m de sc ru p u le u s e e x a c titu d e .
C’e s t u n e r é a c tio n tr è s n a tu re lle qui n o u s f a it s o u h a ite r de r e c tif ie r l’im a g e de n o u s q u e n o u s d éc o u v ro n s d a n s le re g a rd d ’u n am i, — q u i n o u s f a it s o u h a ite r, s u iv a n t la la n g u e d e s p e in t r e s o u d e s p h o to g ra v e u rs , d ’e n « é c la ire r le s o m b re s » e t d ’e n « fa ire m o n te r le s lu m iè re s ».
O r, q u a n d l’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e se to u r n e v e rs l ’E n s e i g n e m e n t d u p re m ie r deg ré, il y décèle s o u v e n t -r- ex cu sez m a f ra n c h is e ! — u n e im a g e de lui-m êm e q u i n e se m b le p a s to u t à f a it a u p o in t; e t, a v a n t q u ’il n e se d éc id e à p o r te r ju g e m e n t
