exit(E_ODMLOCK); /* database lock failed */
6.2.2.6 Writing a Change Method
Apesar desta pesquisa ter abarcado estratégias de estudo, estudo diário, rotina de estudo, e autorregulação acredito que este último tema poderia ter sido trabalhado mais detalhadamente, atribuo este fato a não ter conseguido fazer ligações entre o processo de estudo da estudante e teorias da autorregulação da aprendizagem como a de Zimmerman ou Bandura em sua totalidade por acreditar que os processos autorregulatórios da aluna ainda estão se desenvolvendo à medida que a mesma adquire a busca por uma autonomia em seu estudo.
Entretanto, foram apresentadas estratégias que podem auxiliar o desenvolvimento do aluno que busca um estudo sério, com resultados visíveis e a otimização de tempo de estudo através da literatura existente e das respostas da estudante. Outro ponto no qual esta pesquisa destacou foi a de que a rotina diária atrelada a um estudo diário de qualidade, que comprovado pela fala dos autores é um ponto importante na construção do indivíduo autorregulado que acredita no uso de estratégias em sua rotina além de aspectos motivacionais que estão ligados às estratégias, portanto desconstruindo a crença em talento.
Sendo assim creio este trabalho seja importante para estudantes e professores de música que buscam facilitar seu processo de estudo diário e ter um estudo eficiente com a aquisição de uma rotina de estudos e que traga resultados que possam ser acompanhados através da autorregulção e mudados dependendo da necessidade com estratégias de estudo adquiridas pelo estudante de música ocasionando com que o estudo diário seja mais fácil para o estudante.
Espera-se portanto que este trabalho possa ser usado para um direcionamento de estratégias a serem utilizadas no processo de aquisição de uma rotina de estudo por estudantes de instrumento. Ressalto que por cada indivíduo ser um ser diferente tais estratégias podem não funcionar para todos, portanto que fique claro que este trabalho não é um guia definitivo de estratégias que podem ser utilizadas sendo essencial que o estudante continue sempre buscando novas formas de estudar que sejam favoráveis a seu aprendizado.
REFERÊNCIAS
ARAÚJO, Marcos Vinícius. Estratégias de Estudo Utilizadas por Dois Violonistas na Preparação para a Execução Musical da Elegy (1971) de Alan Rawsthorne . Porto Alegre, 2010.
ALVES, Anderson César; FREIRE, Ricardo Dourado. Processos de construção da expertise na clarineta: Investigação das trajetórias de clarinetistas brasileiros .Percepta – Revista de Cognição Musical, 2(1), 61–84. Curitiba, Nov 2014.
ARAÚJO, M. O desenvolvimento de um questionário de comportamentos
autorreguladores da prática musical em intérpretes. Revista Música Hodie, Goiânia, V.15 - n.1, 2015, p. 145-152
ARAÚJO, Roseane Cardoso de. Crenças de auteficácia e teoria do fluxo na prática, ensino e aprendizagem musical. Percepta – Revista de Cognição Musical, 1(1), 55–66. Curitiba, nov. 2013.
BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari Knopp. Investigação qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.
CAVALCANTI, Célia Regina Pires. Um estudo sobre a autorregulação da prática instrumental de músicos instrumentistas. Revista música em Perspectiva, v.3 n.2, março 2010. Disponível em: <https://revistas.ufpr.br/musica/article/view/21983/28646> Acesso em:30/10/2019.
ERICCSON, K. Anders . Deliberate Practice and Acquisition of Expert Performance: A General Overview. ACAD EMERG MED • Novembro 2008, Vol. 15, No. 11. Disponível em: <https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/j.1553-2712.2008.00227.x. > Acesso em: 30/10/2019.
GLADWELL, Malcolm. Outliers: the story of success. Disponível
em:<https://1.cdn.edl.io/Y8GOcRbz4csDC9oE74XxzKLiIXd7mmTteAKgAZCudAAwaI25. pdf> Acesso em 30/10/2019.
GOLDENBERG, Miriam. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. 8ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2004.
GUSMÃO, Pablo da Silva. A aprendizagem autorregulada da percepção musical no ensino superior: uma pesquisa exploratória. Opus, Porto Alegre, v. 17, n. 2, p. 121-140, dez. 2011.
HARDER, Rejane. Algumas considerações a respeito do ensino de instrumento: Trajetória e realidade. Opus, Goiânia, v. 14, n. 1, p. 127-142, jun. 2008.
KEBACH, Patrícia Fernanda Carmem. Desenvolvimento musical: questão de herança genética ou de construção? Revista da ABEM, Porto Alegre, V. 17, 39-48, set. 2007.
NETO, Silas de Andrade. O ESTUDO DIÁRIO DO VIOLINO: uma investigação da rotina de preparação técnico-interpretativa dos alunos do Curso de Bacharelado em Música da FAMES. Belo Horizonte, 2010.
NIELSEN, Siw G. Learning strategies in instrumental music practice. B. J. Music Ed.
(1999) 16:3, 275±91. Disponível
em:<https://pdfs.semanticscholar.org/8656/1ac36061efb31794e2d51f19157ef4e46180.pdf> Acesso em: 30/10/2019.
SANTOS, Leandro Quintério dos.Estratégias para a rotina de estudos do violonista: uma perspectiva baseada na aprendizagem autorregulada. São Paulo: L.Q. Santos, 2017. SILVA, Camilla dos Santos, 1989- Ensino de instrumento - violão - nos cursos de licenciatura em música : uma proposta a partir da autorregulação da aprendizagem / Camilla dos Santos Silva. – Campinas, SP : [s.n.], 2016.
SLOBODA, John et al. The role of practice in the development of performing musicians. Britsh Journal of Psychology, 87, 287-309. Printed in Great Britain. 1996. Disponível em: <https://www.academia.edu/1939019/The_role_of_practice_in_the_development_of_perform ing_musicians > Acesso em: 30/10/2019.
VIEIRA JUNIOR, Luis Antonio Braga; MONTANDON, Maria Isabel; MARINS, Paulo Roberto Affonso. Estratégias de autorregulação da aprendizagem musical: um estudo em uma banda de música escolar. REVISTA DA ABEM, Londrina, v.25, n.38, 62-75, jan.jun. 2017.
VELOSO, Flávio Denis Dias; ARAÚJO, Rosane Cardoso de. A aprendizagem da
performance musical na visão sociocognitiva: aportes da Abordagem Multidimensional da Autorregulação. Opus, v. 25, n. 3, p. 133-157,set./dez. 2019. http://dx.doi.org/10.20504/opus2019c2507.
WOODY, Robert H . The motivations of Exceptional Musicians. Music Educators Journal,
Vol 90, Issue 3, First Published January 1, 2004. Disponível em:
<https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.2307/3399950?journalCode=mejc> Acesso em: 30/10/2019.
Apêndice A - Termo de autorização
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE ESCOLA DE MÚSICA
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA TERMO DE AUTORIZAÇÃO
Em conformidade com o Estatuto da Criança e do adolescente - Lei Federal n. 8.069, de 13
de Julho de 1990, eu , ________________________________________________________, portadora da identidade de nº ___________________________, na qualidade de responsável
pela menorISADORA REZENDE, declaro que autorizo a participação da menor na pesquisa
desenvolvida por ISABELLA SOUZA DE AZEVEDO MAIA, brasileira, portadora da identidade de nº __________________________, residente e domiciliada na cidade do
NATAL - RN , estudante do Curso de Licenciatura em Música da Universidade Federal do
Rio Grande do Norte, sobre rotina de estudos de instrumento musical. A autorização inclui a
cessão da totalidade dos direitos patrimoniais de autora sobre as entrevistas orais, fotografias,
filmagens, prestadas no período de OUTUBRO DE 2019, na cidade do NATAL - RN, que
poderão ser utilizadas integralmente ou em partes, para fins de estudos, pesquisas e
publicações a partir da presente data, tanto em mídia impressa, como também em eletrônica
(internet, compact disc, digital video disc), sem qualquer ônus, em todo o território nacional
ou exterior. Por esta ser a expressão da minha vontade, declaro que autorizo o uso dos dados coletados sem que nada haja a ser reclamado a título de direitos conexos.
Nesses termos, assino a presente autorização.
______________________________________________ Assinatura da responsável
______________________________________________ Nome da entrevistada - pseudônimo