O espaço onde a criança se desenvolve tem um papel de extrema importância pois ele fornece estímulos que poderão facilitar ou inibir o desenvolvimento e aprendizagem da criança. Segundo Oliveira-Formosinho, Andrade e Gambôa (2009)
O espaço pedagógico deve ser um território organizado para a aprendizagem, deve ser também um lugar de bem-estar, alegria e prazer. Procura-se que o espaço pedagógico seja aberto às vivências e interesses das crianças e comunidades; seja organizado e flexível; plural e diverso; seja estético, ético e amigável; seja seguro; seja lúdico e cultural (p.8)
Como tal, é fundamental que o educador reflita acerca da organização do espaço da sala e dos materiais que nela estarão disponíveis, para que seja criado um ambiente propício e adequado para o desenvolvimento do grupo. Assim, a sala da Pré-C, tal como podemos ver na figura 1, encontra-se organizada em áreas onde as crianças têm acesso aos mais variados materiais que permitem aprender, imaginar, criar e crescer.
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6 Figura 1. Planta da sala da Pré-C
1- Área da Biblioteca 2- Área da Casinha das Bonecas 3- Área da Garagem 4- Área das Construções 5- Área do Tapete e da Televisão 6- Área do Computador
Temos então a Área da Biblioteca que se encontra junto à janela para que as crianças possam ler as suas histórias com recurso à luz natural. Nesta área podemos encontrar uma estante com livros variados e pequenos puffs onde as crianças se podem sentar e viajar pelo mundo da imaginação e das aventuras escondidas dentro dos livros.
Existe também a Área da Casinha das Bonecas onde através de bonecas, utensílios de cozinha (pratos, copos, talheres, fogão, frutos, entre outros) e de casa (ferro de engomar, cama, entre outros) as crianças criam diferentes personagens e situações do quotidiano onde cada um representa o seu papel recorrendo ao jogo simbólico e à sua criatividade e imaginação. Temos a Área da Garagem que possui carros e pistas que podem ser utilizados pelas crianças para criar situações variadas onde, uma vez mais, o jogo simbólico, a imaginação e a criatividade da criança têm um papel de destaque.
Na sala da Pré-C podemos encontrar ainda a Área das Construções que contempla jogos de encaixe, enfiamento, contagem, construção, correspondência, entre outros, que permite que as crianças desenvolvam diferentes competências através do jogo e da cooperação e interação com o outro. Temos a Área do Tapete e da Televisão que dá suporte à área das construções, às atividades de tapete desenvolvidas pelo adulto e à visualização de filmes, vídeos, entre outros. Surge, ainda, a Área do Computador onde as crianças, com o auxílio dos adultos, servem-se de um computador para desenvolver atividades de pesquisa, visualização de vídeos, histórias, entre outros, e, por fim, uma zona central de trabalho onde podemos encontrar mesas e cadeiras que são utilizadas pelas crianças durante a realização das atividades e de alguns jogos.
Tendo em conta que as crianças devem ter um papel ativo em todo o processo que envolva a construção de aprendizagens, ambientes de aprendizagem e rotinas (Oliveira- Formosinho et al., 2009), nesta sala de pré-escolar podemos encontrar ainda o quadro das presenças onde, diariamente, as crianças assinalam a sua presença e o dia da semana (ver figura 2).
O quadro do tempo onde é assinalada a data e o tempo, visível na figura 3; o quadro das atividades onde as crianças assinalam a atividade extra do dia; e o quadro dos aniversários das crianças da sala, são também recursos presentes nesta sala da educação pré-escolar.
Podemos encontrar também a secretária da educadora onde existe um computador e impressora que dão apoio a algumas atividades realizadas com as crianças, como já foi referido; uma televisão; um leitor de DVD; uma Playstation e um quadro branco. Existem ainda cacifos onde as crianças guardam os seus objetos e materiais; armários onde são guardados os diferentes materiais de expressão plástica; um lavatório; e vários placares onde são afixados os trabalhos das crianças, plano semanal e mensal de atividades, informações para os pais, entre outros.
Tão importante como a organização do espaço, surge a organização do tempo que tem também um papel relevante para o desenvolvimento e bem-estar da criança. É através da criação de rotinas, que são conhecidas pelas crianças e que respeitam as suas necessidades, que a criança se sentirá segura e capaz de aprender e crescer (Ministério da Educação, 1997).
Então na sala da Pré-C existe uma rotina diária (ver quadro 3) que tenta satisfazer as necessidades das crianças, interligando um conjunto de momentos que visam as necessidades básicas, lúdicas e educativas do grupo.
É de referir que estas rotinas têm um caráter flexível e que a estes momentos de rotina acrescem as atividades extra que seguem o horário evidenciado no quadro 4 que contempla as áreas da Expressão Musical e Dramática, Expressão Físico-Motora, Inglês e Biblioteca.
Quadro 3. Rotina diária da Sala da Pré-C
Horas Rotina 8h – 9h Acolhimento 9h – 10h Atividades Orientadas 10h – 10h30m Lanche 10h30m – 11h Intervalo 11h – 12h15m Atividades Orientadas 12h15m–12h45m Almoço 12h45m–13h30m Intervalo 13h30m – 15h Atividades Orientadas 15h–15h30m Lanche 15h30m – 16h30m Intervalo 16h30m–18h Atividades livres 18h Encerramento
Quadro 4. Atividades extra da sala da Pré-C
Atividade Horário
Expressão Musical e Dramática Terça-feira: 9h30m - 10h30m Expressão Físico-Motora Terça-feira: 11h30 - 12h
Quinta-feira: 10h - 10h30m
Inglês Quarta-feira: 11h - 11h30m
Relativamente aos recursos humanos da sala da Pré-C temos duas Educadoras de Infância e três Ajudantes Socioeducativas do Pré-Escolar que garantem a segurança e bem-estar das crianças no período em que estas se encontram na escola.
Desta forma, constata-se que é fundamental que haja uma interação entre todos estes elementos, nomeadamente, recursos humanos e organização do tempo e espaço, para que seja promovido um ambiente seguro, estimulante e adequado às necessidades e interesses das crianças. Só assim estarão reunidas as condições ideais para que a escola dê o suporte e auxílio que as famílias precisam e para que a criança cresça, aprenda e se desenvolva aos mais variados níveis num ambiente estimulante, seguro e afetuoso.