Traverser le miroir de l’éducation

classique de l’étude des relations entre les jeunes et les médias, et en constituent le soubassement invisible.

Il est commun de considérer les enfants comme des êtres en devenir, qu’il convient d’équiper au mieux des capacités à s’épanouir person-nellement et socialement dans un monde fortement médiatisé. Nous y travaillons tous. Ce qui est plus difficile, lorsqu’on se considère comme un parent, un éducateur, un producteur de médias éducatifs ou un adjuvant d’éducateurs, c’est d’observer qui nous sommes pour porter ainsi intérêt et valeur à un tel projet.

Quelle serait une éducation aux médias « au-delà du miroir », capable d’envisager l’enfant comme un être déjà accompli, fût-ce partiellement puisqu’encore vivant, et non uniquement dans le projet de l’adulte ? Dans cette perspective audacieuse, il ne s’agit plus uniquement de fournir à l’enfant ce dont il a besoin pour grandir, mais de le mettre en mesure de nous aider à comprendre ce que nous-même attendons de lui sans nous en rendre compte. Alors, les enfants deviendraient des partenaires capables de nous donner matière à (nous) penser en tant qu’adultes. Peut-être qu’ainsi deviendrions-nous plus sages, en comprenant mieux pour quelles raisons, bonnes ou mauvaises, les enfants sont si importants pour nous.

notes

1. WINNICOTT Donald, Les Objets transitionnels, coll. « Petite Bibliothèque Payot », Payot, 2010.

Biographies

Jean-Marie Bodt est docteur en Sciences de l’information et de la communication et chercheur au LERASS (Laboratoire d’études et de recherches appliquées en sciences sociales) à Toulouse. Ses recherches portent sur la médiation des savoirs scientifiques, notamment dans le cadre des problé-matiques écologiques. Des discours médiatiques aux dispositifs muséaux de médiation, ses terrains d’étude sont interrogés suivant des méthodologies croisant quantitatif et qualitatif.

Stéphane Chaudron works on research projects dedicated to Empowering Children’s Rights and Safety in emerging ICT at the Joint Research Centre of the European Commission. Her background is in Social Geography and Science Pedagogy. She has been in charge of the coordination of large European Research Networks dedicated to e-Safety, New Media Education, Standardization and Science Teaching Education (UCLouvain, Imperial College London, European Schoolnet) for fifteen years. She has been in charge of the coordination of EC’s research project “Young Children (0-8) and Digital Technology” since 2014.

Rosanna Di Gioia is a researcher in the JRC Cyber & Digital Citizens' Security Unit. She earned a degree in psychological and social disciplines from UTIU University, Rome, Italy, with a dissertation on Media Education and Gamification, where she is now following a master course on Cognitive Processes and Technology. In the past four years, she has contributed to projects on cybersecurity, cyberbullying and empowering citizens' rights in emerging ICT.

Isabelle Féroc Dumez est maîtresse de conférences en sciences de l’information et de la communication à l'université de Poitiers. Formatrice à l’Ecole supérieure du professorat et de

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l’éducation (ESPE), elle intervient en Masters MEEF 1er et 2nd degrés. Elle est chercheure en tant que membre titulaire au laboratoire Technologies numériques pour l’éducation (TECHNE), spécialisé dans les études d’usages de dispositifs numériques en milieu scolaire. Elle a soutenu une thèse de doctorat en 2006, sous la direction de Jacques Gonnet, sur les usages et représentations d’Internet d’élèves de cycle 3. Ses sujets de recherche portent sur les usages scolaires des médias et des technologies de l’information et de la communication. En 2016, elle a été nommée directrice scientifique et pédagogique du CLEMI (Centre pour l’éducation aux médias et à l’information), service de Réseau Canopé, opérateur pour le Ministère de l’Education nationale (France).

Pascale Garnier est sociologue, professeur en sciences de l’éducation, directrice du laboratoire EXPERICE à l’Université Paris 13. Ses recherches portent sur l’enfance dans la perspective d’une sociologie pragmatique des classements d’âge, ainsi que leurs rapports avec d’autres principes de classement (genre, classes sociales, etc.). Elles analysent ainsi des façons de faire (ou non) des diffé-rents âges, des relations de représentation entre enfants et adultes, mais aussi, du point de vue des enfants, des manières de « faire son âge » (ou non) en situation.

Monica Gemo is a scientific officer in the JRC Cyber & Digital Citizens’ Security Unit, where she is investigating participatory mobile edutainment tools. She holds an MSc degree from Politecnico di Milano, Italy. From 2002 to 2007, she worked at the Catholic University of Louvain, Belgium, specializing in multimodal applications.

Darshana Jayemanne is a researcher at Abertay University. His work has examined temporality and performance in video games, narrative form in navigable media, and the contemporary “post-digital” environment of distributed computing devices. His work has appeared in Westminster Papers in Communication and Culture, Fibreculture, and The Refractory Journal.

Sophie Jehel est maîtresse de conférences en sciences de l’information et de la communication à l’Université Paris 8-Saint-Denis, et chercheure au CEMTI. Ses études portent sur la socialisation des jeunes par les médias, les régulations sociales et juridiques des médias, l’éducation aux médias. Elle conduit actuellement une recherche sur les stratégies des adolescents vis-à-vis des images numériques.

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Marlène Loicq est maitresse de conférences à l’Université paris Est Créteil (UPEC) au sein du labo-ratoire Céditec. Elle enseigne l’éducation aux médias et les problématiques numériques à l’ESPE de Créteil. Présidente du Centre d’études sur les jeunes et les médias, elle confronte les études médiatiques aux problématiques éducatives. Elle a soutenu une thèse en cotutelle (Université Paris III Sorbonne Nouvelle - Université Laval, Québec) portant sur l’éducation aux médias et les problé-matiques interculturelles en France, au Québec et en Australie. Ses recherches plus récentes portent sur les pratiques numériques des jeunes, les politiques d’éducation aux médias et l’éducation aux médias pour les enfants.

Eerik Mantere, a cotutelle PhD researcher in social psychology at the University of Tampere, Finland and in sociology at the University of Bordeaux, France has studied ethnomethodology and conversation analysis also at the University of California, Los Angeles and is doing research on how smartphone use in the presence of others is impacting the social situation and the face-to-face interaction in it. Mantere's research is currently funded by a young researcher grant by the Emil Aaltonen foundation.