The Structure of a Linked List

O planejamento para ida a campo contemplou, além do cronograma de ações e da confecção dos instrumentos para coleta e produção de dados, o cuidado com a ambientação e a organização dos espaços a serem utilizados.

Definimos dois espaços para encontro e diálogo com os sujeitos. O primeiro foi o espaço físico do polo, local onde ocorreu a maior parte dos encontros presenciais de formação ao longo do curso de licenciatura concluído por eles. Com isso, objetivamos trazê-los de volta a esse espaço e, a partir dele, provocar novas reflexões e novos olhares acerca da trajetória formativa vivida.

O segundo espaço utilizado foi virtual. Escolhemos a plataforma moodle41, pelo mesmo motivo anterior, ou seja, foi nessa plataforma que os estudantes egressos, sujeitos de nossa pesquisa, desenvolveram seus estudos nos momentos denominados “a distância”.

Recorremos à direção do ne@ad/Ufes na tentativa de buscar um ambiente virtual institucional onde fosse possível a interação (síncrona e assíncrona) dos nove sujeitos, uma vez que eles eram oriundos de três diferentes cursos, cada qual com a própria plataforma.

Na falta de um espaço institucional comum, a opção possível era escolher uma das três plataformas. Decidimos, então, pela plataforma do curso de licenciatura em Artes Visuais – EAD, por termos previamente o conhecimento que esse curso já vinha desenvolvendo um trabalho de pesquisa e acompanhamento de seus alunos egressos. Depois de termos sido autorizados pela coordenação do referido curso, criamos uma sala específica para nossa pesquisa e alocamos ali os nossos nove sujeitos já selecionados, conforme mostraremos na sequência deste texto.

Em ambos os casos, os espaços já me eram familiares, pelo fato de neles já atuar na condição de gestora do Polo UAB de Itapemirim/ES, estrutura vinculada à hierarquia da Secretaria Municipal de Educação e vinculada, por meio de parceria, com o ne@ad/Ufes.

41 _{De acordo com Sabbatini (2007), o Moodle é uma plataforma de aprendizagem a distância baseada em}

software livre. É um acrônimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (ambiente modular

de aprendizagem dinâmica orientada a objetos). Ele foi e continua sendo desenvolvido por uma comunidade de centenas de programadores em todo o mundo, que também constituem um grupo de suporte aos usuários, acréscimo de novas funcionalidades, etc., sob a filosofia GNU de software livre.

No entanto, fizemos questão de estabelecer um contato específico com essas duas instituições, para apresentação da pesquisa e da pesquisadora, e, assim, obtivemos as autorizações que foram firmadas por termo de consentimento e livre esclarecido, em conformidade com as diretrizes42 e protocolos do Comitê de Ética da Ufes. No momento de planejamento para ida a campo, optamos pela organização de um cronograma por semanas, que assim ficou definido:

ATIVIDADE PERÍODO SEMANA 01 03/11 a 09/11/13 SEMANA 02 10/11 a 16/11/13 SEMANA 03 17/11 a 23/11/13 SEMANA 04 24/11 a 30/11/13 SEMANA 05 01/12 a 07/12/13 SEMANA 06 08/12 a 14/12/13 SEMANA 07 15/12 a 21/12/13 Contatos institucionais para autorização da pesquisa X X

Convite e contato com os sujeitos participantes da pesquisa X Seleção/definição dos sujeitos participantes X X Aplicação de Questionário X Entrevista coletiva/momento presencial X X Mediação no fórum43 virtual temático X X X Pesquisa Documental X X X X X X X

Quadro 4 – Cronograma da etapa de planejamento para ida a campo, o qual contém as ações desenvolvidas, seguidas do período, organizado por semanas e com as respectivas datas.

Fonte: Diário de Campo da autora.

Na concretização do planejado, foram realizados, nas semanas 01 e 02, os contatos com as instituições responsáveis pelos espaços onde desenvolvemos nossa coleta e produção de dados: a Secretaria Municipal de Educação e o Núcleo de Educação Aberta e a Distância, para apresentação e autorização da pesquisa.

Na semana 02, também demos início ao contato e convite (por e-mail e telefone) aos estudantes egressos dos cursos de licenciatura da Ufes, ofertados no âmbito da UAB, no Polo UAB de Itapemirim. O envio foi feito aos 35 alunos (100%) que concluíram os respectivos cursos até 2013, dos quais dezenove do curso de Artes Visuais, oito do curso de Física e oito do curso de Química.

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As diretrizes do Comitê de Ética da Ufes estão ancoradas na Resolução n.º 196/96 do Conselho Nacional de Saúde.

Somente na semana 03, conseguimos definir o grupo. O processo de seleção/definição dos sujeitos participantes da pesquisa foi um pouco mais complexo que o previsto, pois, além de contar com o interesse em participar, era necessário conciliar a disponibilidade de data e horários, visto que a metodologia exigiria momentos de interação presencial e coletiva.

Ainda na semana 03, realizamos o nosso encontro presencial coletivo. Ressaltamos que esse foi um dos mais importantes momentos para nossa pesquisa, uma vez que pudemos, em contato direto com os sujeitos, perceber quão significativo foi o processo vivido e quanto eles desejavam mostrar o que isso representou para eles.

O encontro foi realizado no Polo, em 28/11/2013, em uma sala ambientada especialmente para a ação a ser devolvida. Montamos um estúdio e, com a permissão de todos, filmamos todo o processo, que teve duração de três horas, com um pequeno intervalo para descanso e lanche. A seguir, apresentamos o planejamento das ações executadas nesse momento:

PLANEJAMENTO DO ENCONTRO PRESENCIAL COLETIVO

1.º momento (18h–18h30) – Acolhida e entrega de pasta com questionário impresso e

informações sobre a pesquisa.

2.º momento (18h30–18h45) – Apresentação da pesquisa, das etapas e da dinâmica para

coleta/produção de dados.

3.º momento (18h45–19h30) – Aplicação do questionário. 4.º momento (19h30–19h45) – Intervalo

4.º momento (19h45–20h45) – Entrevista coletiva/debate temático (questões anexas).

5.º momento (20h45–21h) – Orientações para acesso ao fórum virtual da pesquisa, na

plataforma Moodle.

Quadro 5 – Roteiro utilizado durante o encontro presencial/coletivo, realizado em 28/11/2013, no Polo UAB de Itapemirim/ES.

Fonte: Diário de Campo da autora.

Durante as semanas 04, 05 e 06, nossos encontros ocorreram de forma virtual. Criamos um fórum temático para cada uma das semanas, como forma de continuidade e aprofundamento das reflexões iniciadas no momento presencial. A principal ideia era promover um diálogo com eles e entre eles que trouxesse ao nosso objeto memórias acerca da trajetória de formação ao magistério: antes, ao longo e depois da conclusão das licenciaturas cursadas no polo.

E, finalmente, na semana 06, intensificamos a pesquisa com alguns documentos que já vinham sendo levantados desde a semana 01. A utilização desses dados, porém, serviram apenas para subsidiar algumas análises e corroborar informações obtidas durante a pesquisa.