La formation professionnelle –
nouveaux outils et nouvelles pédagogies Romain Rissoan, ENI Éditions, 2013, 390 p.
Cet ouvrage est dédié aux professionnels de la formation continue et de l’éducation : responsable formation, responsable ressources humaines, gérant de PME, manager d’offre au sein d’un organisme de formation, gérant d’un organisme de formation, formateur, pédagogue ou membre d’une fédération de ces acteurs. La formation professionnelle joue un rôle fondamental dans les problématiques d’employa-bilité et de performances économiques des entreprises.
Mais le contexte modifie peu à peu les méthodes pédagogiques et l’approche globale du sujet. Avant, Formation professionnelle signifiait apprendre un métier.
Aujourd’hui, chaque métier doit subir de nombreuses mutations pour répondre aux spécificités de son secteur.
De plus, de nouveaux outils viennent complexifier ces métiers. Par conséquent, chaque métier est en perpé-tuel manque de compétences.
Ainsi, les besoins de formation sont de plus en plus spéci-fiques en vue d’un retour sur investis sement dans un délai de plus en plus court.
Or ce changement permanent amène également une incapacité à problématiser la situation. Ainsi se développe le besoin de formations à la carte : des formations dîtes sur étagères mais modulables.
Ainsi nait la réponse à la demande d’individualisation, de contextualisation, et d’autoformation en vue de servir l’ouverture et la performance. Or économique-ment, pour les organismes de formation, répondre à un tel besoin impose nécessaire-ment l’utilisation de solutions pédagogiques nouvelles telles
que le social learning, le e-learning et le distanciel, le rapid learning avec les appareils connectés et l’intelligence artificielle…
Ce livre est découpé en trois parties. La première partie présente les origines, le fonctionnement et l’avenir de la formation professionnelle.
La seconde partie présente les théories de l’apprentissage revisitées au travers de nouveaux concepts pédago-giques. La troisième partie présente les outils et les technologies 3.0 pour répondre à ces nouveaux besoins. Au travers de ce livre, vous bénéficierez d’une vision globale sur la métamorphose qu’est en train de subir la formation professionnelle.
De plus, vous serez en mesure de choisir et d’intégrer les outils et techniques pédago-giques à exploiter en fonction des objectifs de la formation.
Apprendre
avec les technologies Bernadette Charlier et France Henri (dir.), PUF, 2010, 208 p.
L’analyse, la conception et l’évaluation des technologies et ressources pour apprendre constituent l’essentiel de cet ouvrage. Le lecteur se familiarisera avec des concepts comme ceux de design et de scénario péda-gogiques, de réseau et de communauté, de dispositif de formation, et de technolo-gie comme instrument cognitif.
Il y trouvera l’apport d’experts en sciences de l’éducation, sciences de la communication et informatique lui offrant une synthèse des recherches récentes sur les transforma-tions que les technologies induisent dans l’enseignement et l’apprentissage.
Jeux et jeux de rôle en formation – toutes les clés pour réaliser des formations efficaces.
Sophie Courau, ESF Editeur, 2011, 176 p.
Cet ouvrage donne des clés concrètes pour concevoir et animer des activités péda-gogiques. Dans un premier temps, l’auteur présente une démarche simple et efficace, basée sur la pédagogie multi-modale. Cette méthode comporte des moments d’apprentissage variés alter-nant la démonstration verbale, la présentation d’images, l’explication en manipulant des objets, la reproduction d’un geste… Dans un second temps, l’ouvrage traite plus spécifiquement de l’utilisation des jeux et des jeux de rôle, classés en fonction d’objectifs pédagogiques et de la nature de la matière enseignée. Ce livre constitue un véritable manuel pour tous ceux qui sou-haitent utiliser le jeu et le jeu de rôle comme outil pédagogique.
L’apprenant adulte à l’ère du numérique, ou l’art de développer de nouveaux savoir-faire en situation d’ap-prentissage contextualisé Jean Frayssinhes, L’Harmattan, 2012, 300 p.
Les technologies numériques de communication appar-tiennent à notre ordinaire depuis une bonne dizaine d’années, les êtres humains doivent s’adapter au cyberes-pace et apprendre de lui en permanence.
Néanmoins, on connaît peu les modalités d’apprentissage des apprenants adultes en FOAD. (formation ouverte et à distance), cette modalité n’est pas adaptée à tous les apprenants. Cette étude tente donc d’éclairer quels sont les comportements, les stratégies des apprenants ayant terminé avec succès une FOAD.
Serious games : Adverga-ming, edugaAdverga-ming, training…
Laurent Michaud, IDATE, 2008, 91 p.
À travers une analyse détaillée des caractéristiques, des usages et des différentes familles de serious games, cette étude met en évidence les enjeux associés aux phases de conception, de développement et de diffu-sion des différents types de serious games. Elle analyse également les perspectives et leviers de développements qu’offre le serious gaming au niveau industriel.
Le marché du serious gaming représente un enjeu très important. D’abord, parce les serious games représentent une réelle occasion de faire sortir cette industrie de ce qui est encore trop souvent considéré comme une niche.
C’est de plus un formidable vecteur de développement.
Disponible en ligne.
http ://ja.games.free.fr/ludoscience/
PDF/EtudeIDATE08_VF.pdf Serious Game – révolution
pédagogique.
Valérie Lavergne Boudier et Yves Dambach, Hermes Lavoisier, 2010, 216 p.
Cet ouvrage propose une vision conceptuelle et opérationnelle des jeux à visée pédagogique.
Il étudie le potentiel pédago-gique à travers l’analyse de cas concrets, tout en livrant des éléments méthodolo-giques et techniques. Il détaille successivement la genèse des serious games, le nouvel environnement d’apprentis-sage, le projet de formation et la méthode de conception.
SITES WEB Educalab (Cap Digital) - Nouveau lieu et espace dédié à l’éducation au numérique
> www.capdigital.com/
educalab/
FORMATICSanté- Réseau d’échanges et formation en ligne des professionnels du secteur
> www.formaticsante.com/
Forum français pour la formation ouverte et à distance (FFFOD)
> www.fffod.org/
France université numérique (FUN) - Plateforme de Mooc des établissements de l’enseignement supérieur français
> www.france-universite-numerique-mooc.fr/
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