2. Reporting on Indicator 4.1.1
2.2 Reporting on Indicator 4.1.1
Tendo em vista os resultados obtidos neste trabalho, entende-se que a proposta desenvolvida sugere novas pesquisas na área, ampliando as práticas de ensino-aprendizagem que utilizem mapas conceituais como recurso facilitador do desenvolvimento da aprendizagem significativa.
Também verifica-se como importante às pesquisas nessa área o desenvolvimento de outras estratégias de abordagem de mapas conceituais com crianças, de modo a traçar um referencial às pesquisas de mapeamento conceitual com vistas ao desenvolvimento da aprendizagem significativa para os anos iniciais do ensino fundamental.
Considera-se importante avaliar o percurso desenvolvido nessa pesquisa, através da realização e estudos similares de modo a verificar resultados semelhantes ou não para a educação básica, como forma de avaliação dessa proposta.
Além disso, sugere-se o desenvolvimento de pesquisas que possam contar com meios para elaboração de mapas conceituais, como softwares de modelagem como crianças da primeira etapa do ensino fundamental, pois entende-se que ferramentas como essa oferecem mais possibilidades de reestruturação dos mapas conceituais e podem ser um indicativo de resultados de aprendizagem diferentes dos aqui obtidos.
Identifica-se também a necessidade de ampliar a capacitação aos professores desse segmento para a atuação no ensino de ciências, uma vez que diante das observações da pesquisadora, os aspectos específicos da área necessitam de estudos e aprofundamentos por parte do professor.
Ciente da importância da temática desse estudo e da busca estratégias de ensino, pautadas na Teoria da Aprendizagem Significativa, acredita-se na possibilidade de estender essa proposta aos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, por meio de formação inicial e continuada.
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TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO (TCLE) e TERMO DE CONSENTIMENTO PARA USO DE IMAGEM E SOM DE VOZ
(TCUISV) PARA OS RESPONSÁVEIS
Titulo da pesquisa: Mapas Conceituais no Ensino de Ciências: uma proposta para a Aprendizagem Significativa nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Pesquisadora:
Graziela Ferreira de Souza
Rua Roberto Auer, n° 123- Oficinas
CEP: 84045-502 - Ponta Grossa - Paraná Tel: (42) 9928-7996
Orientadores: Prof. Drª Nilcéia Aparecida Maciel Pinheiro e Prof. Dr. Awdry Feisser Miquelin
Local de realização da pesquisa: Escola Municipal Vereador Orival Carneiro Martins Endereço, telefone do local:
R. Domicio da Gama, 699, Ponta Grossa - PR Tel : (42) 3901-1620
A) INFORMAÇÕES AO PARTICIPANTE 1. Apresentação da pesquisa.
A presente pesquisa pretende investigar como o uso de recursos educacionais como os Mapas Conceituais poderá contribuir para a Aprendizagem Significativa dos conteúdos e conceitos referentes à área de Ciências Naturais nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesta pesquisa serão desenvolvidas atividades pedagógicas evidenciando conceitos de científicos, para alunos com idade entre 9 e 11 anos, de modo que se possam levantar e investigar o processo de aprendizagem através do uso desta metodologia.
Pretende-se também descrever as ações e práticas metodológicas de ensino, transpondo o contexto pesquisado na forma de guia de procedimentos pedagógicos, para que outros professores interessados em ampliar suas abordagens metodológicas de ensino, possam utilizá-los em suas práticas dentro da área de Ciências Naturais para os anos Iniciais do Ensino Fundamental.
2. Objetivos da pesquisa.
O principal objetivo desta pesquisa é Analisar a inserção de Mapas Conceituais como metodologia de ensino para uma Aprendizagem Significativa de conceitos científicos relacionados à área de Ciências Naturais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
3. Participação na pesquisa.
Para o desenvolvimento do estudo, participarão desta pesquisa alunos matriculados no 5° ano Ensino Fundamental da Escola Municipal Vereador Orival Carneiro Martins, da cidade de Ponta Grossa. Também serão pesquisados os professores desta instituição que terão garantidos seus direitos de voluntariedade e confidencialidade na participação do estudo.
A pesquisadora coloca-se a disposição para qualquer esclarecimento decorrente da pesquisa e em caso de problemas relacionados a esta haverá garantia de assistência pedagógica de modo a garantir efetivação dos processos de ensino dos alunos envolvidos nesta pesquisa.
4. Confidencialidade.
As informações desta pesquisa serão confidenciais e serão divulgadas na dissertação de mestrado da pesquisadora, congressos, eventos científicos, palestras ou periódicos científicos, sem que haja indentificação dos participantes, sendo assegurado total sigilo e confidencialidade dos dados pesquisado.
5. Desconfortos, Riscos e Benefícios.
5a) Desconfortos e ou Riscos: Os participantes da pesquisa poderão sofrer, mesmo que minimamente, o risco de não adequação a abordagem metodológica de ensino proposta pelo estudos, desconforto ou constrangimento na emissão de suas opiniões e experiências ao responderem o questionário sobre práticas de ensino destinado aos professores e participação nas atividades propostas. A pesquisadora assumirá a responsabilidade por quaisquer situações não previstas anteriormente e que sejam decorrentes da participação no projeto.
5b) Benefícios: Os benefícios da presente pesquisa poderão ser observados no avanço conceitual da aprendizagem dos alunos participantes, bem como na possibilidade de utilização de uma abordagem metodológica diferenciada para o ensino de ciências.
6. Critérios de inclusão e exclusão.
6a) Inclusão: Serão incluídos na amostra de pesquisa alunos com idades entre 9 e 11 anos, matriculados no 5° ano do Ensino Fundamental da instituição supracitada, bem como professores da instituição de ensino pesquisada.
6b) Exclusão: Serão excluídos desta amostra alunos que não desejarem participar desta