Remarques générales

Como um dos principais instrumentos de coletas de dados para a nossa pesquisa, realizamos um questionário estruturado com 46 questões, todas fechadas, porém, algumas delas admitiam mais de uma resposta.

O universo da pesquisa foi composto por 40 professores que participaram de ações de Formação Continuada de Professores com vistas à implementação do estudo da História e Cultura da África e Afro-brasileira na cidade de Uberlândia, MG, no período de 2003 – 2008.

Para encontrar estes professores, foram utilizadas listas de presença com endereços e telefones de diferentes programas de formação continuada da Pró-Reitoria de Extensão da Universidade Federal de Uberlândia – PROEX/UFU; programas estes desenvolvidos por meio do eixo 2: Gênero, Raça e Etnia, do Curso de Formação Étnico-Racial desenvolvido pela Coordenadoria Afrorracial da Secretaria de Cultura em conjunto com a Secretaria de Educação do município de Uberlândia, MG, bem como visitas as escolas, contatos através de amigos e outros instrumentos que nos foram muito úteis para buscar nas experiências destes professores, ao longo dos anos por nós definidos como cronologia para o universo da amostra, respostas para as nossas perguntas de pesquisa. Ações essas, de formação continuada, que agora analisamos com olhos críticos, reflexivos, mas acima de tudo interrogativos46.

As questões, que orientaram a coleta de dados, por meio do nosso questionário, foram divididas em orientações gerais para os entrevistados em oito seções, a saber: identificação dos entrevistados; pertencimento Racial e étnico dos entrevistados; opção sexual e situação de gênero dos entrevistados; principais aspectos da formação e titulação dos professores entrevistados; situação profissional dos professores entrevistados; participação em

46 _{Todo este trabalho teve uma ajuda crucial em todas as suas etapas, da amiga Vanesca, que muito contribuiu} com o vasto material pessoal que guarda em seus arquivos, bem como com a rede de contatos que possui na esfera educacional, acadêmica e junto ao Movimento Negro da Cidade de Uberlândia, MG.

programas, projetos e outras ações de formação continuada de professores na perspectiva de implementação dos estudos africanos e afro-brasileiros na cidade de Uberlândia, MG no período de 2003-2008; o papel da administração pública e dos gestores educacionais frente a formação continuada de professores com vistas a implementação do ensino de História e Cultura da África e Afro-brasileira na cidade de Uberlândia, MG; as políticas públicas, as práticas pedagógicas e os saberes docentes na interface com os programas, projetos e ações de formação continuada de professores para a implementação do ensino de História e Cultura da África e Afro-brasileira na cidade de Uberlândia, MG; as considerações gerais dos professores entrevistados quanto à participação nas ações de formação continuada de professores no questionário.

As informações obtidas são bastante reveladoras e vão a fundo aos principais elementos constitutivos do foco de nossa análise. As questões suscitadas são contribuições para o esforço de interpretar, entender, reinterpretar e repensar a formação inicial e continuada de professores tanto na cidade de Uberlândia, quanto em nível nacional, haja vista que, em nossa formação e atuação, sempre estivemos envolvidos com estes dilemas, quer seja na condição de professor, quer seja na condição de formador.

Na elaboração do questionário da pesquisa, tivemos uma preocupação especial em identificar a mesma como uma iniciativa que partiu de um projeto de doutorado aprovado junto ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia – PPGED/UFU, identificando o título do projeto, linha de pesquisa, identificação do pesquisador e da professora orientadora da pesquisa, bem como as principais informações para que o professor pudesse responder o questionário sem nenhuma dúvida, ou pelo menos, com o mínimo possível, possibilitando, assim, que os objetivos da pesquisa pudessem ser atingidos com os dados a serem revelados a partir das respostas ao referido questionário.

A seleção dos participantes da pesquisa ocorreu de forma a constituir uma amostra significativa, variada e plural, do universo dos professores que participaram das ações de formação continuada oferecidas e organizadas pelos diferentes atores da cidade, com vistas a implementação do ensino de História e Cultura da África e Afro-Brasileira, na cidade de Uberlândia.

A periodização não foi um ato aleatório, possui uma intenção e um sentido. Ao longo de uma década trabalhando com a formação inicial e continuada de professores – sempre tratando das questões relativas às relações raciais na educação, bem como a importância do reconhecimento e valorização do legado dos negros para a cultura nacional e educacional, percebemos que este tema é “espinhoso”; exige certa sensibilização,

mobilização, conscientização e transformação, – elementos que dificilmente encontramos nos professores que nunca passaram por este processo – mais complexo e amplo, por meio da participação de fato permanente e continuada em ações de formação com este foco, bem como naqueles que participaram apenas de uma ação isolada e pontual de formação.

Daí decorre a opção por estudar a trajetória de formação de professores que ao longo destes cinco anos participaram continuamente de mais de uma ação de formação continuada. Optamos por trabalhar com questões fechadas, porém, algumas delas admitiam mais de uma resposta dos entrevistados, motivo pelo qual se evidenciam nas tabelas, uma quantidade de respostas maior que o número de professores entrevistados, estes somando 40 pessoas.

Outras informações específicas quanto à utilização das respostas, objetivos da pesquisa, nome, endereço e telefone dos entrevistados, e-mail, data de nascimento, também foram inseridas nos questionários para assegurar maior transparência na relação entre o pesquisador e os professores entrevistados.