Recherche expérimentale

Foram selecionadas quatro mães de crianças com idades entre quatro e cinco anos que a) consentiram em participar da pesquisa; b) declararam disponibilidade de duas horas semanais durante dois meses para a realização dos encontros com a pesquisadora; c) eram as principais responsáveis pela educação do filho pré-escolar; d) não tinham filhos mais velhos e e) se comprometeram a não participar de outros programas de ensino, relacionados a qualidade da interação familiar, ou receber tratamento psicoterápico durante a aplicação do programa de ensino.

Dado que a quantidade de participantes não foi considerada uma variável crítica, bastaria uma só participante. Foram selecionadas quatro mães como participantes para evitar problemas decorrentes de uma possível desistência e também para possibilitar interpretações a partir de comparações entre os comportamentos por elas apresentados.

Foi utilizado como um dos critérios de seleção das participantes uma declaração de disponibilidade de duas horas semanais durante dois meses para a realização dos encontros com a pesquisadora para evitar a ocorrência de desistências ao longo do processo de produção de conhecimento.

As participantes selecionadas não deveriam ter filhos mais velhos que o filho pré- escolar, para que a necessidade de desenvolver novas aprendizagens em função da experiência de educar o filho pré-escolar fosse maximizada. Muito provavelmente, a necessidade de desenvolver novas aprendizagens em função de uma experiência inédita na vida do casal (educar um filho com idade entre quatro e cinco anos) aumenta a probabilidade dos pais terem interesse em participar da pesquisa.

Foi solicitado que as participantes se comprometessem a não participar de outros programas de ensino, relacionados a aspectos da interação familiar, ou receber tratamento psicoterápico durante a aplicação do programa como uma maneira de minimizar a possibilidade de que as mudanças comportamentais observadas fossem decorrência de outras variáveis do ambiente que não a intervenção experimental.

2.3.4.2 De elaboração dos instrumentos de observação

Um roteiro de perguntas (Apêndice 1) foi elaborado para coletar dados referentes a características das participantes e de suas respectivas famílias. Idade, nível de escolaridade, área de formação acadêmica; ocupação profissional, carga horária de trabalho semanal; estado civil; quantidade, idade e sexo dos filhos; religião e renda familiar mensal são algumas das variáveis observadas.

Um roteiro de perguntas (Apêndice 2) foi elaborado para avaliar o repertório de entrada dos participantes, ou seja, os comportamentos apresentados por elas na interação com seus filhos antes da realização das intervenções relacionados aos comportamentos objetivos do programa. O roteiro de perguntas utilizado para avaliar o repertório de entrada das participantes foi elaborado a partir da identificação dos objetivos intermediários do programa de menor complexidade, ou seja, das aprendizagens necessárias para a apresentação dos comportamentos “analisar e

sintetizar comportamentos na interação com os filhos”, objetivos terminais do programa.

Foram utilizados: a) roteiros de instruções (Apêndice 3), contendo a descrição dos objetivos e das atividades planejadas para o seu ensino em cada etapa do programa, para facilitar a coordenação dos encontros realizada pela pesquisadora, b) roteiros de instruções (Apêndice 4) acerca das tarefas que deveriam ser realizadas pelas participantes nos intervalos entre as etapas de ensino e c) cartazes com representações gráficas (Apêndice 5) ilustrativas dos conceitos produzidos em Análise Experimental do Comportamento, necessários para a aprendizagem dos comportamentos objetivos.

Ao término da realização das intervenções, as participantes receberam uma apostila (Apêndice 6) com informações referentes aos comportamentos objetivos do programa e representações gráficas ilustrativas dos conceitos produzidos em Análise Experimental do Comportamento, necessários para a aprendizagem dos comportamentos objetivos.

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2.3.4.3 De contato com os participantes

Após a aprovação do comitê de ética em pesquisa com seres humanos para a realização da investigação, a pesquisadora realizou um encontro com a equipe diretiva de uma organização da rede particular de ensino, no qual expôs os objetivos da pesquisa e obteve autorização para entregar uma carta-convite (Apêndice 7) para pais de crianças com idades entre quatro e cinco anos. A organização de ensino foi fundada em 1991 e em 2008, oferece serviços de Educação Infantil, atende a 71 crianças com idades entre um e cinco anos, possui 13 professores e um funcionário.

Na carta-convite foram explicitadas características da pesquisadora como nome, nível de escolaridade e ocupação profissional, os objetivos do programa, o seu caráter experimental e os critérios estabelecidos para a seleção de participantes. A ausência de vínculo entre o desenvolvimento do programa e a organização de ensino, responsável pelo encaminhamento das cartas-convites, foi destacada.

A carta-convite foi entregue para 16 casais por intermédio da professora responsável pela turma, na qual seus filhos estavam inseridos. Quatro mães que tinham interesse em participar da pesquisa e atendiam aos critérios de seleção apresentados devolveram para as professoras um formulário anexado à carta-convite “corte e devolva”, contendo seus nomes e telefones para que a pesquisadora estabelecesse

contato para agendar um encontro. As quatro mães que demonstraram interesse em participar do programa foram selecionadas.

Anexado à carta-convite, os pais receberam o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, no qual foi esclarecido que o sigilo sobre quaisquer informações que, eventualmente, possam favorecer a identificação dos participantes será resguardado atentamente; os princípios éticos que norteiam os trabalhos desta natureza serão prontamente observados; o trabalho concluído estará à disposição dos participantes que poderiam não aceitar ou desistir a qualquer tempo de participar da pesquisa sem penalidade alguma.

2.3.4.4 De coleta dos dados

Por meio de um contato telefônico, a pesquisadora agendou o primeiro encontro com as participantes em horários e datas convenientes para elas. Nesse contato, a pesquisadora esclareceu que os cônjuges das participantes poderiam participar dos encontros previstos para a aplicação do programa sempre que desejassem.

Antes do início da aplicação do programa de ensino, as participantes responderam a um roteiro de perguntas acerca de suas características (idade, nível de escolaridade, área de formação acadêmica; ocupação profissional, carga horária de trabalho semanal; estado civil; quantidade, idade e sexo dos filhos; religião; renda familiar mensal, entre outras). Além disso, foi realizada uma entrevista individual, com duração de 1h e 30min, para a verificação dos comportamentos que são apresentados pelas aprendizes antes das intervenções. Nessa entrevista, também foram apresentadas características básicas do programa como objetivos, duração, quantidade, freqüência e natureza dos encontros previstos para sua aplicação.

Duas das participantes foram acompanhadas por seus respectivos cônjuges na entrevista. Nesses casos, as perguntas foram dirigidas ao casal. Para fins de análise, foram consideradas apenas as respostas oferecidas pelas participantes.

Foram realizados de oito a dez encontros individuais com as participantes para a aplicação do programa de ensino. Os encontros tiveram a duração aproximada de 1h e 30 min. cada, foram distribuídos semanalmente em dias e horários convenientes para as participantes.

A variação na quantidade de encontros realizados com as quatro participantes (de oito a dez encontros) está relacionada com a ocorrência de imprevistos como acidentes

domésticos e doenças, em função dos quais foi necessário suspender as atividades planejadas. A estrutura básica dos encontros está apresentada no capítulo três.

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2.3.4.5 De registro dos dados

Os dados referentes aos comportamentos apresentados pelos aprendizes antes e durante a realização das intervenções (repertório de entrada) foram registrados por meio de um gravador com o conhecimento e autorização prévia das participantes. Além disso, um diário de campo foi utilizado para registrar as verbalizações feitas pelas participantes durante cada encontro, bem como as impressões da pesquisadora.

2.3.4.6 De organização, tratamento, análise e interpretação dos dados

A partir do exame das verbalizações feitas pelas participantes, foi identificada a apresentação de comportamentos que constituem objetivos do programa ou relacionados a esses objetivos em cada uma das etapas de ensino. Os dados foram organizados em tabelas de acordo com sua natureza para facilitar sua análise e interpretação. A comparação entre os comportamentos apresentados pelas participantes e as características dos comportamentos que constituíram objetivos intermediários possibilitou avaliar a eficiência do programa.