Résumés des modèles :

Modèle 1 : Le score en lecture du PISA est la variable expliquée. Les huit facteurs scolaires sont les variables explicatives.

Modèle 2 : Il est identique au modèle 1, mais avec l’ajout des variables de contrôle non scolaires.

Modèle 2b : Il est identique au modèle 2, mais avec omission du plaisir de la lecture dans la liste des variables explicatives.

Modèle 2c : Il est identique au modèle 2, mais avec omission du plaisir de la lecture, de la diversité des lectures et de la lecture en ligne dans la liste des variables explicatives.

Modèle 3 : Le score en lecture ajusté du PISA est la variable expliquée. Tous les facteurs scolaires et non scolaires sont inclus dans la liste des variables, sauf pour ce qui est de l’indice du plaisir de la lecture.

Modèle 3b : Il est identique au modèle 3, mais les scores en lecture ont été ajustés pour tenir compte du niveau scolaire des élèves et du plaisir de la lecture.

PISA 2009 – Expliquer l’écart entre les sexes en lecture

Tableau A1.1Contributions expliquées Modèle 1Modèle 2Modèle 2bModèle 2cModèle 3Modèle 3b Coeff.pETCoeff.pETCoeff.pETCoeff.pETCoeff.pETCoeff.pET Filles543,83***1,69545,67***1,72545,44***1,71545,44***1,704,70***1,504,12***1,44 Garçons511,71***1,78514,49***1,77514,60***1,76514,46***1,752,89*1,702,67*1,60 Écart32,12***1,9431,18***1,9530,84***1,9430,98***1,931,811,801,451,73 Compréhension2,35***0,292,25***0,272,82***0,312,81***0,302,08***0,262,34***0,26 Synthèse8,01***0,487,17***0,458,32***0,498,53***0,506,81***0,446,84***0,44 Contrôle7,94***0,626,36***0,527,56***0,628,04***0,655,98***0,495,39***0,46 Mémorisation-3,14***0,31-2,63***0,26-3,14***0,29-3,04***0,28-2,50***0,25-2,32***0,24 Élaboration0,99***0,240,78***0,200,77***0,200,62***0,170,79***0,200,71***0,17 Plaisir de la lecture22,15***0,8722,28***0,85------adj†--adj‡-- Diversité des lectures-0,44*0,240,200,252,55***0,34----0,59**0,24-0,42*0,23 Lecture en ligne-0,110,16-0,100,12-0,090,12----0,100,12-0,070,08 Relation élève / personnel enseignant---0,31***0,120,62***0,180,68***0,200,23**0,100,29**0,12 Utilisation des bibliothèques par les élèves----3,43***0,30-2,26***0,26-1,14***0,26-3,81***0,32-3,66***0,33 Situation socioéconomique----0,560,36-0,630,39-0,700,44-0,550,35-0,450,28 Immigrante ou immigrant de deuxième génération---0,000,030,020,03-0,010,03-0,010,030,030,04 Immigrante ou immigrant de première génération---0,060,060,060,070,020,060,050,060,060,06 Langue employée à la maison---0,26**0,110,28**0,110,29**0,110,25**0,100,21**0,09 Milieu rural/urbain----0,060,07-0,080,07-0,070,07-0,060,07-0,050,06 Contributions expliquées – total37,77***1,3032,89***1,3816,79***1,3116,03***1,198,58***1,048,90***0,99 ce : données du PISA de 2009 pour le Canada, calculs des auteurs. Partie expliquée de l’écart entre les sexes pour plusieurs variables explicatives et modèles. es en lecture ont été ajustés pour tenir compte du plaisir de la lecture. ‡ : Les scores en lecture ont été ajustés pour tenir compte du plaisir de la lecture et du niveau de scolarisation. de signification de 1 p. 100 sont indiqués par ***, les seuils de 5 p. 100 sont indiqués par ** et les seuils de 10 p. 100 sont indiqués par *. Tous les autres coefficients sont statistiquement négligeables.

Tableau A1.2Contributions non expliquées Modèle 1Modèle 2Modèle 2bModèle 2cModèle 3Modèle 3b Coeff.pETCoeff.pETCoeff.pETCoeff.pETCoeff.pETCoeff.pET Filles543,83***1,69545,67***1,72545,44***1,71545,44***1,704,70***1,504,12***1,44 Garçons511,71***1,78514,49***1,77514,60***1,76514,46***1,752,89*1,702,67*1,60 Écart32,12***1,9431,18***1,9530,84***1,9430,98***1,931,811,801,451,73 Compréhension-0,030,03-0,020,03-0,020,03-0,020,03-0,030,03-0,030,03 Synthèse0,17**0,080,28***0,100,30***0,110,27**0,110,24**0,100,19**0,10 Contrôle-0,78***0,26-0,83***0,28-0,74***0,27-0,80***0,28-0,90***0,29-0,77***0,28 Mémorisation-0,050,08-0,030,07-0,090,11-0,130,11-0,040,07-0,040,06 Élaboration-1,31***0,35-1,26***0,35-1,15***0,36-0,99***0,33-1,30***0,36-0,98***0,36 Plaisir de la lecture-0,160,19-0,290,21------adj†--adj‡-- Diversité des lectures0,080,130,000,13-0,080,13---0,130,120,130,12 Lecture en ligne0,080,080,150,110,180,12---0,140,100,120,10 Relation élève/personnel enseignant----0,170,59-0,360,60-0,540,59-0,200,57-0,170,57 Utilisation des bibliothèques par les élèves---0,060,300,180,290,140,27-0,050,31-0,100,29 Situation socioéconomique---2,20**1,002,55**1,031,401,022,01**1,012,28**1,00 Immigrante ou immigrant de deuxième génération---1,42**0,691,29*0,700,960,691,47**0,691,51**0,69 Immigrante ou immigrant de première génération---1,080,791,140,770,800,751,070,791,35*0,77 Langue employée à la maison----0,030,63-0,540,66-0,390,650,120,630,120,63 Milieu rural/urbain----0,270,910,020,900,120,91-0,320,92-0,100,90 Constante-3,62***1,62-3,99*2,3011,36***2,4014,14***2,39-9,10***2,35-10,98***2,31 Contributions non expliquées – total-5,64***1,56-1,721,5114,04***1,5414,96***1,51-6,77***1,47-7,45***1,41 Source : données du PISA de 2009 pour le Canada, calculs des auteurs. Partie non expliquée de l’écart entre les sexes pour plusieurs variables explicatives et modèles. † : Les scores en lecture ont été ajustés pour tenir compte du plaisir de la lecture. ‡ : Les scores en lecture ont été ajustés pour tenir compte du plaisir de la lecture et du niveau scolaire. Les seuils de signification de 1 p. 100 sont indiqués par ***, les seuils de 5 p. 100 sont indiqués par ** et les seuils de 10 p. 100 sont indiqués par *. Tous les autres coefficients sont statistiquement négligeables.

PISA 2009 – Expliquer l’écart entre les sexes en lecture