Règles de score consistantes

“Se você se relacionar com uma pessoa deficiente como se ela não tivesse uma deficiência, você vai estar ignorando uma característica muito importante dela, desta forma, você não estará se relacionando com ela, mas com outra pessoa,

uma que você inventou, que não é real”. (Rodrigues 2004)

Atualmente, deparamo-nos com a era digital e, para a pessoa com deficiência

visual estar inserida neste contexto, é essencial considerar suas condições de acessibilidade e

interação no Ambiente Virtual de Aprendizagem.

É importante garantir a compreensão sonora ou tátil às pessoas com deficiência

visual, uma vez que o estímulo visual neste processo perde a objetividade. O professor deve

estar atento à participação ativa de todos os alunos, para identificar dificuldades, potencialidades e, principalmente, acessibilidade neste contexto virtual. Rodrigues (2004, p.100)comenta que:

Em 1998, o mundo descobre a questão da acessibilidade para as pessoas com deficiência, especialmente na Internet. Em 1999, temos como conseqüência disso o W3C - World Wide Web Consortium (que é o organismo mundial normatizador da Internet) criando um departamento chamado WAI – Web Accessibility Initiative – o qual publicou o WCAG - Web Content Accessibility Guidelines, que traz recomendações para acessibilidade do conteúdo da Web.

A possibilidade de utilizar as Tecnologias Assistiva na educação é de grande valia, pois oferece recursos e alternativas para vencer as dificuldades encontradas pelas

pessoas com deficiência visual no processo de aprendizagem no ambiente virtual de

aprendizagem.

Satoretto e Bersch (2010, p.8) definem as Tecnologias Assistiva como: ”Uma área do conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que auxiliam na resolução de dificuldades funcionais das pessoas com deficiência na realização de suas tarefas”.

Exemplos de recursos das Tecnologias Assistiva são os dispositivos de entrada que compreendem os teclados universais como a colméia, virtual keyboard, o teclado virtual, os joysticks, scanners, a tela sensível, modificadores de entrada, luvas, e outros.

Em junho de 2009, a Universidade Federal do Rio de Janeiro implantou um programa denominado MECDAISY, onde se realiza a produção de livros digitais falados, proporcionando o acesso ao conteúdo ortográfico ou áudio dos livros incluídos neste software; é um recurso de leitura relevante para as pessoas com deficiência visual.

Podemos destacar também os editores de texto como BrOFFICE.org Writer e

Microsoft Word, que beneficiam o acesso ao computador das pessoas de baixa visão,

aumentando as letras da tela do computador até o tamanho vinte e quatro e, altera o contraste utilizando-se de letras maiúsculas em diversas cores e tamanhos. O sistema é utilizado no

Linux 3.0, podendo ser instalado no Windows (BRASIL, Ministério da Cultura, 2010a).

Os Leitores de Tela são recursos utilizados com frequência pelas pessoas com

deficiência visual. Estes leitores são programas que leem automaticamente o que está

apresentado na tela do computador, utilizam vozes sintetizadas para orientar a navegação em ambientes virtuais. Carvalho (2001, p.106,107) comenta que:

Os leitores de tela são softwares que acessam os textos armazenados no computador e os enviam aos sintetizadores de voz, efetuando um processo padronizado de conversão denominado TSC (Text-to-Speech Conversion). Tais softwares geralmente capturam os dados diretamente da memória de vídeo, o que os torna bastante genéricos, podendo trabalhar com muitos tipos

de programas aplicativos diferentes, com exceção daqueles que funcionam em ambientes gráficos, devido ao fato de não haver um local na tela onde se possa garantir que o texto seja localizado. Quando isto acontece, há a necessidade da utilização de um sistema de reconhecimento de caracteres para acesso ao texto. Os objetos (ícones), na tela são interpretados por sons característicos, denominados de “earcons” (ícones auditivos). Existem muitos softwares leitores de tela para este ambiente, disponíveis no mercado internacional.

Os Leitores de Tela mais utilizados no Brasil são: Dosvox, Jaws, Virtual Vision e o NVDA.

O Dosvox é um sistema para microcomputadores que utiliza a voz sintetizada para viabilizar o uso do computador por pessoas com deficiência visual. O texto é lido pelo levox que é um Leitor de Tela. É um programa gratuito que pode ser baixado da internet, adquirido pelo site do Núcleo de Computação Eletrônica da Universidade Federal do Rio de Janeiro ou ser solicitado dentro de um CD nesta universidade (Brasil, 2010a). Segundo Wataya (2003, p. 230):

O Dosvox: trata-se de um programa desenvolvido na Universidade Federal do Rio de Janeiro para leitura e edição de textos destinados aos cegos. Além da operação das funções básicas do computador, inclui: correio eletrônico, Protocol Transfer File – FTP e Telnet falados, e programa para bate-papo. A principal finalidade desse sistema é auxiliar a execução de tarefas no editor de texto, com a opção de imprimir no modo normal ou em braile; fazer a leitura/audição de textos previamente transcritos, empregando ferramentas de produtividade faladas (calculadora, agenda etc.), além de “rodar” diversos jogos.

“O Virtual Vision (primeiro leitor de tela brasileiro) permite ao usuário trabalhar com o sistema operacional Windows e seus aplicativos; os comandos de leitura de textos e navegação são acionados utilizando-se o teclado numérico.” (BRASIL, 2010b). Os bancos Santander e Bradesco oferecem gratuitamente este programa aos clientes com deficiência visual.

“O Jaws permite ao usuário trabalhar com diferentes versões do sistema operacional Windows e com seus aplicativos. Apesar de ser um produto norte-americano, é capaz de sintetizar o texto apresentado na tela em nove idiomas” (BRASIL, 2010a).

O NVDA (sigla em inglês), que em português significa acesso não visual ao

ambiente de trabalho, é um Leitor de Tela específico para o acesso da Web. Nele, o que é

uma escuta individual. É um leitor muito utilizado na Educação a Distância, para facilitar a navegação das pessoas com deficiência visual (Brasil, 2010a).

Podemos, também, destacar como outro recurso da Tecnologia Assistiva a audiodescrição, que consiste de traduções e narrativas de imagens, figuras, cores, ambientes e pessoas, ou seja, tudo aquilo que pode ser descrito através da fala e explicado com detalhes pelo audiodescritor. A audiodescrição pode ser usada em teatros, centros culturais, cinemas e eventos em geral, com o intuito de incluir as pessoas que não enxergam ou que enxergam pouco.

MOTA (2010), uma precursora da audiodescrição, em seu site, enfatiza que: “Este recurso é uma mediação linguística que abre possibilidades de acesso à cultura, recursos pedagógicos, informações, exposições, espetáculos e outros eventos”.

Outro recurso computacional de acessibilidade destacável é o uso da tecla tab para percorrer links. Dentre as plataformas educacionais virtuais para acessibilidade das

pessoas com deficiência visual destaca-se a Teleduc, que contém as ferramentas tais como

Correio, Diário de Bordo, Fórum e outras que podem ser acessadas pela tecla tab. A limitação deste recurso é o longo caminho que o aluno precisa percorrer para acessar a ferramenta desejada; se o software proporcionasse atalhos, facilitaria a navegação na plataforma. Rodrigues (2004, p.25) ressalta que:

A grande maioria dos deficientes visuais que estão no mundo digital, inclusive profissionalmente, afirma que os desenvolvedores de softwares poderiam criar mais atalhos nos programas que lançam no mercado, o que facilitaria a operação via teclado. Acrescente-se que a falta de atalhos específicos - que não seriam tantos - acaba por dificultar o mergulho do deficiente visual no mundo digital, comprometendo, assim, sua evolução profissional e, por conseguinte, seu ingresso no mercado de trabalho.

A Tecnologia Assistiva facilita o acesso das pessoas com deficiência visual, tentando proporcionar igualdade de condições para gerar a independência e autonomia aos cursistas no Ambiente Virtual de Aprendizagem.