Uma questão importante para a realização desta pesquisa foi a escolha dos JEs que seriam analisados pelos participantes das etapas pré-teste e pós-teste. Dentre a imensa quantidade de JEs lançados anualmente, como escolher quais títulos de JEs levaríamos aos participantes da pesquisa?
Para esta escolha, delimitamos seis critérios: a) a relevância dos títulos; b) os gêneros interativos dos títulos; c) o conteúdo dos títulos; d) os requerimentos técnicos dos títulos; e) o acesso aos títulos; f) o ritmo e a dificuldade dos títulos.
A existência de tais critérios se fez necessária e foi importante na escolha dos JEs selecionados, e também determinante nas análises dos JEs realizadas pelos participantes, assim como em sua avaliação do questionário. A escolha dos títulos que a princípio pareceria fácil, demandou muita reflexão do pesquisador dada a sua influência no desenvolvimento da pesquisa. Assim como o professor que precisa escolher quais títulos levar as suas aulas, o pesquisador também enfrenta problema semelhante ao selecionar títulos de JEs para a sua pesquisa.
Abaixo, segue a explicação dos critérios de escolha. Sua descrição serve como reflexão para a utilização de JEs em pesquisas futuras relacionadas à educação:
a) a relevância dos títulos
Seguindo a proposta de Gee (2009), procuramos primeiramente delimitar, dentre a imensa variedade de JEs existentes, quais seriam os JEs denominados por ele como “bons jogos”.
Mas como encontrar quais seriam os “bons jogos” segundo o autor? Para Gee (2009), estes “bons jogos” seriam títulos complexos e de grande sucesso entre a crítica especializada e os jogadores, e que também teriam a capacidade de desenvolver diversas aprendizagens em seus jogadores.
O próprio Gee nos trouxe essa pista importante, e, a partir dela, iniciamos nossa procura. Fomos em busca dos JEs apontados pela crítica especializada, e consequentemente pelos jogadores, como JEs de maior repercussão e influência na história dos JEs.
Como definir tal sucesso entre crítica e os jogadores a respeito dos JEs? O pesquisador, que acompanha sites sobre JEs cotidianamente, tinha conhecimento da publicação periódica, nos principais sites de JEs, de listas elaboradas pelos membros destes sites que apontavam, e faziam crítica sucinta, dos melhores JEs lançados até o momento.
Chegamos assim as listas de JEs contidas nos sites PC Gamer (PC GAMER, 2011), IGN PC (ADAMS, BUTTS, ONYETT, 2007), IGN PS2 (IGN PLAYSTATION TEAM, 2009), IGN (IGN, 2011), GamePro (GAMEPRO, 2010), GamePro (GAMEPRO, 2011), PC Gamer (PC GAMER, 2011), Edge (EDGE, 2007), Edge (EDGE, 2009). Estes são considerados alguns dos principais sites internacionais de JEs, e suas listas que continham críticas sucintas dos títulos, assim com na maioria dos casos opiniões de jogadores a respeito dos títulos selecionados pelo site, nos auxiliaram no critério de escolha dos títulos compreendidos como “bons jogos” (GEE, 2009).
b) os gêneros interativos dos títulos
Privilegiou-se a variedade em relação aos gêneros interativos (WOLF, 2001, 2005) dos títulos escolhidos. A necessidade de escolhermos JEs de gêneros interativos distintos deve-se ao fato de que o instrumento de análise de JEs proposto por nós não foi construído para analisar gêneros interativos específicos, mas sim qualquer JE disponível em qualquer plataforma.
Caso os gêneros interativos se repetissem, o instrumento poderia demonstrar não ser útil para a análise de JEs em geral, pois ficaria condicionado a analisar as características específicas contidas em determinados gêneros interativos.
Como nossa proposta não seria avaliar os JEs por meio de temas e conteúdos escolares que pudessem apresentar, e que poderiam ser ou não abordados por uma determinada disciplina escolar, mas sim por suas características gerais, indiferentemente a uma disciplina e conteúdos escolares, evitou-se escolher JEs pelos temas e conteúdos escolares que abordavam.
Tanto no pré-teste como no teste também não sabíamos previamente quais seriam as áreas de formação e os interesses dos participantes, por isso, definir a escolha dos títulos pensando-se em seu uso pedagógico em determinadas disciplinas escolares iria limitar a nossa escolha de títulos e também conduzir a análise dos JEs pelos participantes para uma ou outra área, o que poderia vir a limitar a sua reflexão sobre os títulos.
Apesar dos escolhidos não terem essa preocupação com os conteúdos escolares das disciplinas, os participantes, estudantes ou professores das diferentes áreas, foram capazes de visualizar possibilidades de uso pedagógico dos JEs selecionados, como veremos adiante.
d) os requerimentos técnicos dos títulos
Os títulos escolhidos eram todos “antigos” em relação aos JEs atuais (o mais recente, Fallout, data de 1997). Outros formatos de mídias, como livros, a música e o cinema, de mesma data, não seriam considerados “antigos” pelos jogadores de JEs em geral, mas talvez devido ao fato de que os JEs, ao contrário dessas mídias, terem evoluído de forma acelerada em suas características desde seu surgimento, um JE da década passada pode, para alguns jogadores, ser considerado um JE “clássico” e/ou “antigo” devido às grandes diferenças audiovisuais e de jogabilidade que apresentam em relação aos JEs recentes.
Estes JEs “antigos” foram selecionados devido aos requerimentos técnicos baixos que necessitam para serem instalados e jogados em computadores. Os JEs contemporâneos exigem recursos técnicos não compatíveis com os existentes geralmente nas escolas públicas, e, por isso, não funcionariam nestes contextos.
Também eram todos JEs de computador já que dentro das escolas públicas esta é a plataforma de JEs mais acessível aos alunos e professores. Pensando-se nos últimos, o fato de os professores que não
jogam possivelmente estarem familiarizados com computadores poderia ser um fator que facilitaria a sua compreensão dos JEs, ao contrário, por exemplo, caso utilizássemos consoles de JEs com seus controles específicos. Assim, o uso de teclado e mouse poderia facilitar tanto o jogar dos não jogadores, como a sua participação na pesquisa.
É importante também salientar o caráter formativo da pesquisa aos participantes neste aspecto. Foram levados aos participantes JEs que possivelmente poderiam ser utilizados de fato nas escolas levando-se em conta os requisitos técnicos necessários. Desta forma os participantes conheceram outras possibilidades de JEs que poderiam abordar, e não apenas os últimos lançamentos que possivelmente não poderiam ser utilizados em suas escolas.
e) o acesso aos títulos
Os títulos selecionados por não serem comercializados no Brasil oficialmente, deveriam ser acessíveis através de sites que disponibilizam JEs para download. Desta forma, podem ser encontrados facilmente pelos professores. Ressalta-se que o uso destes JEs está sujeito as leis de direitos autorais brasileiras e internacionais, mas desconhecemos casos de infrações a estas leis que tenham causado penalidades aos usuários destes sites e seus JEs. No entanto, não podemos dizer o mesmo dos proprietários dos sites que disponibilizam estes títulos de forma ilegal e que frequentemente tem seus arquivos retirados e sites fechados, entre outras penalidades.
Ainda assim, dada a imensa quantidade de sites que disponibilizam JEs para download, e a grande quantidade de usuários que os acessam, e a incapacidade, o desconhecimento, e talvez até desinteresse das empresas detentoras dos direitos destes títulos em restringir o seu uso, JEs antigos são facilmente encontrados em diversos sites.
f) o ritmo e a dificuldade dos títulos
Seguindo nosso critério, eliminamos os títulos considerados muito complexos e difíceis pelo pesquisador, assim como os JEs que demandariam mais tempo para serem compreendidos pelo jogador por apresentarem ritmos mais lentos.
Estes títulos necessitam, por exemplo, da leitura prévia de grandes tutoriais e de longas sequências de histórias e, em alguns casos, de o jogador realizar fases de treino para aprender os seus comandos, logo no início do jogo, o que impediria uma análise adequada dentro do tempo delimitado para os participantes jogarem.
Estes foram os casos, por exemplo, de títulos como X-COM: UFO Defense (MYTHOS GAMES, 1994) e Star Wars TIE Fighter (TOTALLY GAMES, 1994), que foram aprovados em todos os critérios anteriores, estando muito bem cotados entre a crítica especializada e os jogadores, mas que foram considerados títulos inadequados para nossa pesquisa quando analisados.
Desta forma, os jogos escolhidos a partir dos critérios descritos foram: Sim City 2000 (MAXIS, 1994), The Secret of Monkey Island (LUCASFILM GAMES, 1990) e Fallout (BLACK ISLE STUDIOS, 1997).
Sim City 2000 é um Jogo de Gerenciamento Simulado (Management Simulation) onde o jogador deve construir e/ou administrar uma cidade. O título consta na posição 25 da lista EDGE‟S Top 100 Games Of All Time (Top 100 JEs de todos os tempos da EDGE) do site Edge (EDGE, 2007), na posição 81 da lista PC Gamer's top 100 PC Games of all time (Top 100 JEs de PC de todos os tempos da PC Gamer) do site Games Radar (GAMES RADAR, 2011) e também na posição 8 da lista Top 25 PC Games of All Time (Top 25 JEs de PC de todos os tempos) do site IGN PC (ADAMS, BUTTS, ONYETT, 2007). O JE Sim City 2000 é componente de uma série de JEs de grande sucesso e que possui versões para diferentes plataformas de JEs, tendo também inspirado o surgimento dos jogos da série The Sims (WIKIPEDIA, 2011).
The Secret of Monkey Island é um Jogo de Aventura (Adventure) onde o personagem principal sonha tornar-se um pirata. O título consta na posição 79 da lista EDGE‟S Top 100 Games Of All Time (Top 100 JEs de todos os tempos da EDGE) do site EDGE (EDGE 2007) e na posição 85 da lista The 100 Best Games To Play Today (Os melhores 100 JEs para jogar hoje) do site EDGE (EDGE, 2009). O jogo é componente de uma famosa série, e também possui versão atualizada totalmente refeita em suas imagens e sons (WIKIPEDIA, 2011).
Fallout é um Jogo de Interpretação de Papéis/RPG (Role-Playing) onde o jogador assume um personagem em um mundo pós-apocalíptico. Este jogo faz parte de uma atual série de sucesso (WIKIPEDIA, 2011).
O título encontra-se na posição 5 da lista Top 25 PC Games of All Time (Top 25 JEs de PC de todos os tempos) do site IGN PC (ADAMS, BUTTS, ONYETT, 2007), na posição 7 da lista PC Gamer's top 100 PC Games of all time (Top 100 JEs de PC de todos os tempos da PC Gamer) do site Games Radar (GAMES RADAR, 2011) e na posição 36 da lista The 100 best PC games of all time (Os 100 melhores JEs de PC de todos os tempos) do site PC Gamer (PC Gamer, 2011).