Le projet, tel qu’il a été déposé et validé

Observatoire Sociologique du Changement 27, rue Saint

T.(33)1 45 49 54 50

Coordination scientifique

Carlo Barone, Professeur des universités en sociologie à Sciences PO, chercheur à l’OSC

Marco Oberti, Professeur des

Enjeux de l’étude

Cette recherche sur les jardins d’enfants «

- Caractériser le(s) modèle(s) pédagogique(s) mis en œuvre dans ces structures (dimensions

cognitives, comportementales, scolaires, org

rapport au modèle classique de l’école maternelle, avec un accent particulier mis sur les

enfants en situation de handicap

- Saisir les motifs

différents milieux sociaux à «

- Évaluer l’impact d’un accueil dans ces jardins d’enfant sur les trajectoires sociales et scolaires

des enfants, comparativement à ceux ayant fréquenté l’école maternelle et à ceux qui n’o

pas été scolarisés auparavant.

Le protocole que nous proposons comporte deux volets

une enquête quantitative de suivi longitudinal des élèves. Première étape indispensable de la

recherche, le volet qualitati

d’enfants, de leurs agents, et de leur organisation. Nous obtiendrions également une première série

de résultats concernant les influences de ce contexte pédagogique sur les enfants qui le

en fonction de leurs milieux d’origine et de leurs caractéristiques (genre, situation de handicap...).

Ces résultats serviraient à évaluer la faisabilité de l’enquête quantitative et à préciser certaines

dimensions de l’évaluation, en particul

volet quantitatif aboutirait à des résultats portant sur un nombre plus important de cas, qui seraient

mis en regard des mécanismes plus fins observés pendant la première phase.

Le volet quali

scolaire. Il s’agirait pour l’essentiel de réaliser des entretiens auprès des éducateurs de jeunes

enfants, des parents, et d’enseignants des écoles primaires des secteurs co

d’observation participante sera mis en place dans un nombre limité de jardins d’enfants.

Annexes

Le projet, tel qu’il a été déposé et validé

Observatoire Sociologique du Changement 27, rue Saint-Guillaume

(33)1 45 49 54 50 -sciencespo.fr/osc

Recherche/Évaluation sur les jardins d’enfants «

Coordination scientifique

Carlo Barone, Professeur des universités en sociologie à Sciences PO, chercheur à l’OSC

Marco Oberti, Professeur des

Enjeux de l’étude

Cette recherche sur les jardins d’enfants «

Caractériser le(s) modèle(s) pédagogique(s) mis en œuvre dans ces structures (dimensions

cognitives, comportementales, scolaires, org

rapport au modèle classique de l’école maternelle, avec un accent particulier mis sur les

enfants en situation de handicap

Saisir les motifs

différents milieux sociaux à «

Évaluer l’impact d’un accueil dans ces jardins d’enfant sur les trajectoires sociales et scolaires

des enfants, comparativement à ceux ayant fréquenté l’école maternelle et à ceux qui n’o

pas été scolarisés auparavant.

Le protocole que nous proposons comporte deux volets

une enquête quantitative de suivi longitudinal des élèves. Première étape indispensable de la

recherche, le volet qualitati

d’enfants, de leurs agents, et de leur organisation. Nous obtiendrions également une première série

de résultats concernant les influences de ce contexte pédagogique sur les enfants qui le

en fonction de leurs milieux d’origine et de leurs caractéristiques (genre, situation de handicap...).

Ces résultats serviraient à évaluer la faisabilité de l’enquête quantitative et à préciser certaines

dimensions de l’évaluation, en particul

volet quantitatif aboutirait à des résultats portant sur un nombre plus important de cas, qui seraient

mis en regard des mécanismes plus fins observés pendant la première phase.

Le volet qualitatif de l’enquête pourrait démarrer en septembre 2017 et se dérouler sur l’année

scolaire. Il s’agirait pour l’essentiel de réaliser des entretiens auprès des éducateurs de jeunes

enfants, des parents, et d’enseignants des écoles primaires des secteurs co

d’observation participante sera mis en place dans un nombre limité de jardins d’enfants.

Le projet, tel qu’il a été déposé et validé

Observatoire Sociologique du Changement Guillaume -75337 Paris cedex 07

sciencespo.fr/osc

Recherche/Évaluation sur les jardins d’enfants «

Coordination scientifique :

Carlo Barone, Professeur des universités en sociologie à Sciences PO, chercheur à l’OSC

Marco Oberti, Professeur des universités en sociologie à Sciences po, Directeur de l’OSC

Cette recherche sur les jardins d’enfants «

Caractériser le(s) modèle(s) pédagogique(s) mis en œuvre dans ces structures (dimensions

cognitives, comportementales, scolaires, org

rapport au modèle classique de l’école maternelle, avec un accent particulier mis sur les

enfants en situation de handicap

Saisir les motifs – institutionnels, résidentiels, familiaux

différents milieux sociaux à «

Évaluer l’impact d’un accueil dans ces jardins d’enfant sur les trajectoires sociales et scolaires

des enfants, comparativement à ceux ayant fréquenté l’école maternelle et à ceux qui n’o

pas été scolarisés auparavant.

Le protocole que nous proposons comporte deux volets

une enquête quantitative de suivi longitudinal des élèves. Première étape indispensable de la

recherche, le volet qualitatif permettrait d’accéder à une connaissance approfondie des jardins

d’enfants, de leurs agents, et de leur organisation. Nous obtiendrions également une première série

de résultats concernant les influences de ce contexte pédagogique sur les enfants qui le

en fonction de leurs milieux d’origine et de leurs caractéristiques (genre, situation de handicap...).

Ces résultats serviraient à évaluer la faisabilité de l’enquête quantitative et à préciser certaines

dimensions de l’évaluation, en particul

volet quantitatif aboutirait à des résultats portant sur un nombre plus important de cas, qui seraient

mis en regard des mécanismes plus fins observés pendant la première phase.

tatif de l’enquête pourrait démarrer en septembre 2017 et se dérouler sur l’année

scolaire. Il s’agirait pour l’essentiel de réaliser des entretiens auprès des éducateurs de jeunes

enfants, des parents, et d’enseignants des écoles primaires des secteurs co

d’observation participante sera mis en place dans un nombre limité de jardins d’enfants.

Le projet, tel qu’il a été déposé et validé

Observatoire Sociologique du Changement - UMR 7049 75337 Paris cedex 07

sciencespo.fr/osc

Recherche/Évaluation sur les jardins d’enfants «

Carlo Barone, Professeur des universités en sociologie à Sciences PO, chercheur à l’OSC

universités en sociologie à Sciences po, Directeur de l’OSC

Cette recherche sur les jardins d’enfants « Paris Habitat

Caractériser le(s) modèle(s) pédagogique(s) mis en œuvre dans ces structures (dimensions

cognitives, comportementales, scolaires, org

rapport au modèle classique de l’école maternelle, avec un accent particulier mis sur les

enfants en situation de handicap ;

institutionnels, résidentiels, familiaux

différents milieux sociaux à « choisir

Évaluer l’impact d’un accueil dans ces jardins d’enfant sur les trajectoires sociales et scolaires

des enfants, comparativement à ceux ayant fréquenté l’école maternelle et à ceux qui n’o

pas été scolarisés auparavant.

Le protocole que nous proposons comporte deux volets

une enquête quantitative de suivi longitudinal des élèves. Première étape indispensable de la

f permettrait d’accéder à une connaissance approfondie des jardins

d’enfants, de leurs agents, et de leur organisation. Nous obtiendrions également une première série

de résultats concernant les influences de ce contexte pédagogique sur les enfants qui le

en fonction de leurs milieux d’origine et de leurs caractéristiques (genre, situation de handicap...).

Ces résultats serviraient à évaluer la faisabilité de l’enquête quantitative et à préciser certaines

dimensions de l’évaluation, en particulier sur les trajectoires des enfants. La mise en place ce second

volet quantitatif aboutirait à des résultats portant sur un nombre plus important de cas, qui seraient

mis en regard des mécanismes plus fins observés pendant la première phase.

tatif de l’enquête pourrait démarrer en septembre 2017 et se dérouler sur l’année

scolaire. Il s’agirait pour l’essentiel de réaliser des entretiens auprès des éducateurs de jeunes

enfants, des parents, et d’enseignants des écoles primaires des secteurs co

d’observation participante sera mis en place dans un nombre limité de jardins d’enfants.

Le projet, tel qu’il a été déposé et validé

UMR 7049

Recherche/Évaluation sur les jardins d’enfants «

Carlo Barone, Professeur des universités en sociologie à Sciences PO, chercheur à l’OSC

universités en sociologie à Sciences po, Directeur de l’OSC

Paris Habitat » se fixe trois objectifs principaux

Caractériser le(s) modèle(s) pédagogique(s) mis en œuvre dans ces structures (dimensions

cognitives, comportementales, scolaires, organisationnelles) et son positionnement par

rapport au modèle classique de l’école maternelle, avec un accent particulier mis sur les

institutionnels, résidentiels, familiaux

» ce type de structure

Évaluer l’impact d’un accueil dans ces jardins d’enfant sur les trajectoires sociales et scolaires

des enfants, comparativement à ceux ayant fréquenté l’école maternelle et à ceux qui n’o

Le protocole que nous proposons comporte deux volets

une enquête quantitative de suivi longitudinal des élèves. Première étape indispensable de la

f permettrait d’accéder à une connaissance approfondie des jardins

d’enfants, de leurs agents, et de leur organisation. Nous obtiendrions également une première série

de résultats concernant les influences de ce contexte pédagogique sur les enfants qui le

en fonction de leurs milieux d’origine et de leurs caractéristiques (genre, situation de handicap...).

Ces résultats serviraient à évaluer la faisabilité de l’enquête quantitative et à préciser certaines

ier sur les trajectoires des enfants. La mise en place ce second

volet quantitatif aboutirait à des résultats portant sur un nombre plus important de cas, qui seraient

mis en regard des mécanismes plus fins observés pendant la première phase.

tatif de l’enquête pourrait démarrer en septembre 2017 et se dérouler sur l’année

scolaire. Il s’agirait pour l’essentiel de réaliser des entretiens auprès des éducateurs de jeunes

enfants, des parents, et d’enseignants des écoles primaires des secteurs co

d’observation participante sera mis en place dans un nombre limité de jardins d’enfants.

Recherche/Évaluation sur les jardins d’enfants « Paris Habitat

Carlo Barone, Professeur des universités en sociologie à Sciences PO, chercheur à l’OSC

universités en sociologie à Sciences po, Directeur de l’OSC

» se fixe trois objectifs principaux

Caractériser le(s) modèle(s) pédagogique(s) mis en œuvre dans ces structures (dimensions

anisationnelles) et son positionnement par

rapport au modèle classique de l’école maternelle, avec un accent particulier mis sur les

institutionnels, résidentiels, familiaux

-» ce type de structure ;

Évaluer l’impact d’un accueil dans ces jardins d’enfant sur les trajectoires sociales et scolaires

des enfants, comparativement à ceux ayant fréquenté l’école maternelle et à ceux qui n’o

Le protocole que nous proposons comporte deux volets : une enquête qualitative multiméthodes

une enquête quantitative de suivi longitudinal des élèves. Première étape indispensable de la

f permettrait d’accéder à une connaissance approfondie des jardins

d’enfants, de leurs agents, et de leur organisation. Nous obtiendrions également une première série

de résultats concernant les influences de ce contexte pédagogique sur les enfants qui le

en fonction de leurs milieux d’origine et de leurs caractéristiques (genre, situation de handicap...).

Ces résultats serviraient à évaluer la faisabilité de l’enquête quantitative et à préciser certaines

ier sur les trajectoires des enfants. La mise en place ce second

volet quantitatif aboutirait à des résultats portant sur un nombre plus important de cas, qui seraient

mis en regard des mécanismes plus fins observés pendant la première phase.

tatif de l’enquête pourrait démarrer en septembre 2017 et se dérouler sur l’année

scolaire. Il s’agirait pour l’essentiel de réaliser des entretiens auprès des éducateurs de jeunes

enfants, des parents, et d’enseignants des écoles primaires des secteurs co

d’observation participante sera mis en place dans un nombre limité de jardins d’enfants.

Paris Habitat

Carlo Barone, Professeur des universités en sociologie à Sciences PO, chercheur à l’OSC

universités en sociologie à Sciences po, Directeur de l’OSC

» se fixe trois objectifs principaux

Caractériser le(s) modèle(s) pédagogique(s) mis en œuvre dans ces structures (dimensions

anisationnelles) et son positionnement par

rapport au modèle classique de l’école maternelle, avec un accent particulier mis sur les

- qui conduisent les parent

Évaluer l’impact d’un accueil dans ces jardins d’enfant sur les trajectoires sociales et scolaires

des enfants, comparativement à ceux ayant fréquenté l’école maternelle et à ceux qui n’o

: une enquête qualitative multiméthodes

une enquête quantitative de suivi longitudinal des élèves. Première étape indispensable de la

f permettrait d’accéder à une connaissance approfondie des jardins

d’enfants, de leurs agents, et de leur organisation. Nous obtiendrions également une première série

de résultats concernant les influences de ce contexte pédagogique sur les enfants qui le

en fonction de leurs milieux d’origine et de leurs caractéristiques (genre, situation de handicap...).

Ces résultats serviraient à évaluer la faisabilité de l’enquête quantitative et à préciser certaines

ier sur les trajectoires des enfants. La mise en place ce second

volet quantitatif aboutirait à des résultats portant sur un nombre plus important de cas, qui seraient

mis en regard des mécanismes plus fins observés pendant la première phase.

tatif de l’enquête pourrait démarrer en septembre 2017 et se dérouler sur l’année

scolaire. Il s’agirait pour l’essentiel de réaliser des entretiens auprès des éducateurs de jeunes

enfants, des parents, et d’enseignants des écoles primaires des secteurs concernés. Un protocole

d’observation participante sera mis en place dans un nombre limité de jardins d’enfants.

Paris Habitat »

Carlo Barone, Professeur des universités en sociologie à Sciences PO, chercheur à l’OSC

universités en sociologie à Sciences po, Directeur de l’OSC

» se fixe trois objectifs principaux :

Caractériser le(s) modèle(s) pédagogique(s) mis en œuvre dans ces structures (dimensions

anisationnelles) et son positionnement par

rapport au modèle classique de l’école maternelle, avec un accent particulier mis sur les

qui conduisent les parent

Évaluer l’impact d’un accueil dans ces jardins d’enfant sur les trajectoires sociales et scolaires

des enfants, comparativement à ceux ayant fréquenté l’école maternelle et à ceux qui n’o

: une enquête qualitative multiméthodes

une enquête quantitative de suivi longitudinal des élèves. Première étape indispensable de la

f permettrait d’accéder à une connaissance approfondie des jardins

d’enfants, de leurs agents, et de leur organisation. Nous obtiendrions également une première série

de résultats concernant les influences de ce contexte pédagogique sur les enfants qui le fréquentent,

en fonction de leurs milieux d’origine et de leurs caractéristiques (genre, situation de handicap...).

Ces résultats serviraient à évaluer la faisabilité de l’enquête quantitative et à préciser certaines

ier sur les trajectoires des enfants. La mise en place ce second

volet quantitatif aboutirait à des résultats portant sur un nombre plus important de cas, qui seraient

tatif de l’enquête pourrait démarrer en septembre 2017 et se dérouler sur l’année

scolaire. Il s’agirait pour l’essentiel de réaliser des entretiens auprès des éducateurs de jeunes

ncernés. Un protocole

d’observation participante sera mis en place dans un nombre limité de jardins d’enfants.

Caractériser le(s) modèle(s) pédagogique(s) mis en œuvre dans ces structures (dimensions

anisationnelles) et son positionnement par

rapport au modèle classique de l’école maternelle, avec un accent particulier mis sur les

qui conduisent les parents de

Évaluer l’impact d’un accueil dans ces jardins d’enfant sur les trajectoires sociales et scolaires

des enfants, comparativement à ceux ayant fréquenté l’école maternelle et à ceux qui n’ont

: une enquête qualitative multiméthodes ;

une enquête quantitative de suivi longitudinal des élèves. Première étape indispensable de la

f permettrait d’accéder à une connaissance approfondie des jardins

d’enfants, de leurs agents, et de leur organisation. Nous obtiendrions également une première série

fréquentent,

en fonction de leurs milieux d’origine et de leurs caractéristiques (genre, situation de handicap...).

Ces résultats serviraient à évaluer la faisabilité de l’enquête quantitative et à préciser certaines

ier sur les trajectoires des enfants. La mise en place ce second

volet quantitatif aboutirait à des résultats portant sur un nombre plus important de cas, qui seraient

tatif de l’enquête pourrait démarrer en septembre 2017 et se dérouler sur l’année

scolaire. Il s’agirait pour l’essentiel de réaliser des entretiens auprès des éducateurs de jeunes

ncernés. Un protocole

Le volet quantitatif impliquerait des procédures plus longues en amont garantissant l’accès aux

données et aux terrains et débuterait en septembre 2018. A partir d’une série de tests réalisés

auprès des enfants à différents stades de leur trajectoire (à l’entrée au jardin d’enfant ou à l’école

maternelle, à leur sortie, puis deux ans après leur entrée à l’école primaire), il s’agirait d’évaluer un

certain nombre d’aptitudes cognitives et comportementales, et de saisir si les contextes d’accueil

entre 3 et 6 ans (Jardin d’enfant ou école maternelle) ont des effets différenciés repérables et de

quelle nature.

Selon vos moyens, vos attentes et votre calendrier, vous pouvez concevoir de ne financer que le

volet qualitatif qui permettra une première évaluation de qualité.

Cependant, son association avec le volet quantitatif permettrait d’y intégrer une analyse plus robuste

des effets propres du passage par les jardins d’enfants et un suivi plus systématique des trajectoires

des enfants.

L’enquête qualitative (septembre 2017-juin 2018)

Pour identifier les spécificités du contexte pédagogique constitué par les jardins d’enfants ainsi que

la charge socialisatrice de cette expérience pour les enfants et leurs familles, plusieurs méthodes

seront utilisées.

Il s’agira dans un premier temps de réaliser des entretiens approfondis avec les éducateurs (une

quinzaine) et des observations dans un nombre limité de jardins d’enfants (entre 3 et 5), lesquels

reflèteront la diversité des situations en termes de profil social, de localisation, de présence

d’enfants en situation de handicap, voire d’ancienneté de la structure.

Les entretiens permettront de mieux caractériser l’originalité des actions éducatives menées dans les

jardins d’enfants, en étudiant la conception qu’en ont les éducateurs. Une attention particulière sera

accordée à la question de l’identité professionnelle de ces derniers (formation, carrière, sens donné

au métier…), comparativement à celle du personnel enseignant des écoles maternelles, telle qu’elle

est décrite de nombreux travaux en sciences sociales. La façon dont ces éducateurs gèrent, au sein

d’équipes pluridisciplinaires, les problématiques liées à la mixité sociale (et ethnique) ainsi qu’au

handicap fera en outre l’objet d’un traitement approfondi. Sur ce dernier point, on décrira la

diversité des cadres d'inclusion des enfants en situation de handicap que construisent les éducateurs,

en les comparant à ceux qui sont mis en place dans les écoles maternelles.

Ces entretiens seront complétés par des phases d’observation dans les jardins d’enfants. Il s’agira de

comprendre comment les principes pédagogiques se déclinent en fonction des situations

particulières auxquelles sont confrontés les éducateurs et comment les enfants accueillis reçoivent

ces actions éducatives, en tenant compte des facteurs qui peuvent influencer leurs réactions (milieu

familial d’origine, genre, situation de handicap…). On analysera également les différences éventuelles

entre les jardins d’enfants. Pour cerner la spécificité des socialisations éducatives à l’œuvre dans les

JEPH, les résultats obtenus seront mis en perspective de la littérature existante et de plusieurs

séances d’observations complémentaires dans les écoles maternelles voisines des jardins d’enfants

étudiés.

Dans un deuxième temps, nous réaliserons une série d’entretiens auprès des parents dont les

enfants sont accueillis en JEPH (une quinzaine). Il s’agira de comprendre quels paramètres ont agi sur

le choix du jardin d’enfants plutôt que de l’école maternelle ou que de l’absence de scolarisation en

tenant compte : du milieu social d’origine, de l’offre éducative locale (réputation, coût, proximité), du

rapport à la mixité, de l’attrait pour des pédagogies alternatives et de l’influence d’autres acteurs

(voisins, institutions, professionnels du social ou de la santé…). Un tiers de ces entretiens sera mené

avec des parents d'enfants en situation de handicap, afin de saisir la spécificité de leur choix et

l'importance que cette alternative des jardins d'enfants représente pour eux. A tous les parents, nous

poserons la question de ce qu’ils auraient fait faute d’avoir accès aux jardins d’enfants (absence de

scolarisation, maternelle privée, maternelle publique). Dans une perspective complémentaire, les

devenirs des parents qui n’ont pas vu leur demande d’accueil en JEPH aboutir ou qui ont finalement

effectué un autre choix pour leur enfant seront dépeints.

Enfin, nous travaillerons sur la perception qu’ont les enseignants des écoles primaires du secteur des

JEPH et des enfants qui y sont passés, à partir d’une dernière série d’entretiens (une dizaine). Il

s’agira de saisir si les enfants passés par les jardins d’enfants se caractérisent par des

comportements, des attitudes et des aptitudes spécifiques, susceptibles de produire des situations

de décalage, de porte-à-faux avec ceux attendus dans le cadre de l’école primaire, et ce de manière

spécifique par rapport aux enfants issus des écoles maternelles. En complément de ces entretiens,

nous analyserons – sous réserve d’accord des directeurs et directrices d’écoles primaires – un certain

Dans le document Les jardins d'enfants de la Ville de Paris (Page 99-102)