Principe – mode opératoire

Por meio da entrevista semiestruturada foi possível conhecer a significação das alunas do primeiro segundo e terceiro ano do Ensino Médio acerca de diversos assuntos. As referidas informações que foram transcritas serão apresentadas a seguir:

Quadro 4 - Questões propostas QUESTÕES PROPOSTAS I- Para você o que é aprendizagem?

II - Você acha que a leitura colabora na sua aprendizagem?

III- Que estratégias seu professor utiliza, diariamente, para ensinar o conteúdo de Língua Portuguesa?

IV- Das estratégias, das técnicas, dos recursos que seu professor utiliza qual ou quais ajudam para que você aprenda mais?

V- Que práticas o seu professor costuma utilizar para possibilitar a aprendizagem da leitura em voz alta na sala de aula?

J. S. 1º Ano I- É você ter o entendimento de alguma coisa. II- Sim, muito com a interpretação.

III- Usa, o livro didático, textos e exercícios. A professora passa um texto que está no livro e usa a interpretação que vem, tem uns questionários do texto que está no livro.

IV- Sinceramente não sei é quase sempre a mesma coisa. Queria aprender mais nas aulas de português.

V- Então... tem vezes que ela passa um texto digitado ou do livro, aí passa para todo mundo e as pessoas que querem ler cada um lê um parágrafo e depois ao final a professora lê do jeito que está certo, que é certo.

J. T. 2º Ano I- Aprendizagem? É pegar um conteúdo e praticar, para mim aprendizagem é isso. Você ter contato com aquilo e ter, como eu posso dizer, ter repetições daquilo.

II- Sim, totalmente!

III- Se ela conseguisse dar a aula dela eu acho que, eu não sei se é por causa da minha turma, mas acho que a ideia era... Tá, ela tem uma dinâmica de projetar no quadro e falar e escreve ao mesmo tempo. Só que ela fala baixo, fala muito, escreve muito e ninguém presta atenção em nada. A minha turma também não ajuda, mas a técnica que ela usa, eu acho que não tem uma técnica específica pra dar aula não. Ela leva slides, e só! A gente lê os slides, de vez em quando ela passa o dever do livro didático e questionário.

IV- Pra ser sincera? Nada! Pra mim, assim, eu só sento na frente e presto atenção. Eu consigo prestar atenção porque eu preciso daquele conteúdo lá na frente, eu vou precisar daquele conteúdo pra fazer um monte de coisa, mas não tem algo específico que a pessoa faça e que eu goste e faça com que eu preste atenção mesmo de verdade, que me faça querer mais aquela matéria igual outros professores fazem.

V- Tá... Ela geralmente, no final do bimestre, ela pergunta quem tá com dúvidas e ela faz um tira dúvidas. Ela fez uma vez ou outra, eu lembro que ela fez umas duas vezes, mas não agora depois de conteúdo. Já passou a prova e ela inda vai passar outra prova com isso, mas até agora ela não fez nada não porque o conteúdo é de agora.

T. S. 3º Ano I- Aí... Aprendizagem, eu acho muito egoísta quem sabe de alguma coisa e não ensina. Eu acho que toda informação tem que ser compartilhada qualquer coisa não importa se for política, religião ou futebol. Porque, entrando nisso, a gente pode explorar várias coisas e eu acho que aprendizagem é isso. É dar ao outro o que você conhece, o que você sabe é ensinar.

II- Com certeza! Primeiro que, por exemplo, depende do livro. Tem uns livros de ficção científica, umas paradas assim, que me faz pensar abre muito a mente e isso trabalha dentro... ...dentro da mente, da situação. Acho que é isso, ler ajuda a abrir muitas coisas.

III- Quando tem aula atividade em grupo e não é sobre Português mas ele leva pessoas para fazerem palestras de profissões. Aí fazemos perguntas antes da palestra.

IV- Ele provoca a gente a pensar. V- Essa de fazer pensar.

QUESTÕES PROPOSTAS

VI- Você gosta de ler? Em que fase da sua vida você lia mais? Por quê? VII- Que gênero textual você mais gosta de ler? Por quê?

VIII- Que gênero textual você menos gosta de ler? Por quê?

IX- Na sua concepção, existem leitura mais difíceis ou mais fáceis? Por quê?

X- Quais seriam as causas das dificuldades percebidas por você em sua leitura em voz alta? J. S. 1º Ano VI- Sim! Agora, agora eu estou lendo muito. Porque eu gosto muito de ler,

agora eu tô gostando mais de ler na verdade.

VII- Eu gosto de romance e também gosto de livros sobre a Segunda Guerra, sobre as guerras. Não sei gosto de romances é isso gosto! (RISOS) Na guerra eu gosto de saber o que aconteceu, de saber como as pessoas reagiam às situações.

VIII- Não sei, tipo gosto de tudo.

IX- Sim! Os livros antigos porque são bem mais difíceis de serem entendidos, usam palavras mais difíceis.

X- Palavras difíceis.

J. T. 2º Ano VI- Gosto, bastante! Atualmente, eu leio bastante. Atualmente é a fase que eu mais leio. Porque tem os vestibulares, né pra ficar atenta. E não só pra isso,

pra ter uma visão mais ampla do mundo, a leitura ajuda bastante nisso, e até pra ler um enunciado a leitura ajuda também a ter uma base.

VII- Gênero que eu mais gosto? Não tem muito a ver com estudo, é romance... E ficção também eu gosto. Porque é um mundo mais, no romance é um mundo mais... É uma coisa mais idealizada, uma coisa meio que não existe muito uma coisa só restrita ao filme, ao livro e por isso que eu gosto. E da ficção é legal porque a gente já tem uma ideia mais da frente, do futuro. VIII- Que eu menos gosto? Ah, não tem um que eu menos gosto, deixa eu ver. Terror então, não gosto de ler sobre. Por quê? Ah, é uma coisa mais pesada então ... Aí eu fico com medo, fico assombrada! Fica na mente, aí não dá! (RISOS)

IX- Sim por conta das palavras que, talvez, tenham significados duplos ou significados distintos que eu não conheça, acho que torna a leitura mais difícil.

X- Palavras que eu não sei o significado que eu não conheço... Ah a pontuação também

T. S. 3º Ano VI- Gosto! Leio tudo. Mas o período que eu mais li acho que foi de 12 pra 15 anos que eu tava descobrindo um monte de livro e eu li bastante e esse ano eu só tô lendo mais por causa das obras. Eu leio as obras, eu comprei e pego na biblioteca com prioridade todas as obras que vão ser cobradas no PAS. VII- Cara, deixa eu ver... Eu gosto de John Green, eu gosto muito de John Green. Ah, eu acho que eu gosto mais de literatura infanto-juvenil e eu também gosto de ler um gibi de vez em quando, eu sou muito viciada em gibi.Porque aí, gibi é muito legal cara, sério! Eu fico imaginando como o autor consegue escrever, criar o personagem e entra uns personagens legais na história. Gibi é muito bom também pra você criar coisas assim, eu acho bom criar...

VIII- Gosto de todos.

IX- Sim. Porque tem texto difícil de entender muitas palavras difíceis ... Ah poemas também difícil pra mim.

X- Pontuação leio muito rápido.

XI- Você tem dificuldade em compreender os textos lidos em sala? Como você consegue perceber essa dificuldade?

XII- Que técnicas o seu professor utiliza para que você compreenda os textos trabalhados em sala? Essas técnicas funcionam para você?

XIII- Que técnicas você acha que o seu professor poderia utilizar para facilitar/ ajudar sua compreensão dos textos trabalhados em sala?

J. S. 1º Ano XI- Não muito, só texto sobre política. Eu acho que eu não tenho muito entendimento sobre política, por isso que eu tenho mais dificuldade.

XII- É ... tipo a de lê manda responder as perguntas e depois corrigi. Aí ela fala a resposta certa. Não muito

XIII- Acho que a professora devia abordar temas que as pessoas têm mais dificuldade, pra ensinar e depois passar textos.

J. T. 2º Ano XI- Algumas palavras, que eu não sei o real significado aí eu fico com dúvida. Mas, no geral, não.

XII- Como o pessoal da minha turma é uma turma meio difícil de lidar, ela tenta, mas quando ela vê que não consegue ela passa um dever pra gente pra gente fazer. Mas a técnica pra gente entender, eu mesma quando não entendo leio várias vezes, mas não tem a gente leu e pronto. Ela fala muito e a voz dela é baixa e às vezes eu não entendo também.

XIII- Uma roda de conversas, uma roda de conversas com os grupos da sala pra que a opinião se desenvolva.

T. S. 3º Ano XI- Não na aula de português

XII- Não praticamente não tem aula muito menos leitura. XIII- Não sei eu na verdade gostaria de ter aula.

QUESTÕES PROPOSTAS

XIV- Você observa alguma relação entre o fato de não compreender alguns dos textos que lê e o fato de não apresentar um bom desempenho escolar?

XV- Como você acha que poderiam ser as aulas para estimularem o interesse pela leitura e para colaborarem para que você compreenda o que leu?

J. S. 1º Ano XIV- Sim. Aí, na prova tem muito texto sobre... Às vezes tem muito texto sobre política e eu fico meio... Eu não sei! Perdida não consigo responder as perguntas e não gosto de chutar aí não respondo.

XV- Acho que deveria ter mais tipo, passeios, os professores poderem levar mais a gente pra lugares que tem tipo, a UNB que tem mais livros, mais lugares pra explorar o conhecimento.

J. T. 2º Ano XIV- Sim, os textos vão ser a base daquele determinado conteúdo. Então sim, se eu não entender eu vou ter muita dificuldade.

XV- Com aulas mais práticas, com grupos de conversas pra que aquele assunto não se restrinja, entendeu? Pra ter opiniões, que rodem os grupos acho que seria legal dessa forma. Uma coisa mais prática mesmo, deixa eu ver... Resgatando a literatura também pra sala de aula, que a gente lê pouco. T. S. 3º Ano XIV- Com certeza! E quando eu realmente não entendo eu pergunto e eu

corro atrás, eu pesquiso em casa, eu leio de novo. Mas influencia sim, se não entendeu o texto como é que vai responder? Tipo se tem uma palavra como, por exemplo, sociologia tem umas palavras tipo utopia, o que é utopia? Se vai cair na prova porque eu não entendi utopia no outro texto, foi influência de um texto que eu não entendi. Sim, com certeza influência.

XV- Eu acho que trazer os alunos até a biblioteca, perguntar o que cada um gosta, acho que um levantamento, uma pesquisa pra perguntar quem gosta de ler infanto-juvenil, gibi, quem gosta de ler literatura brasileira eu acho que isso incentivaria muito a galera a ler. Fazer um levantamento e ver, por exemplo, grupo de alunos que gosta de ler esse livro aí todos lê e discute o livro, eles vão discutir entre eles mesmos, eu acho que tem umas técnicas legais pra ajudar os alunos a lerem, incentivar.

QUESTÕES PROPOSTAS

XVI- Se você pudesse ser diretor (a) da escola o que você faria para melhorar a sua escola? J. S. 1º Ano XVI- Eu nunca pensei nisso, mas eu acho que teria mais livros com temas

que os alunos gostassem mais passeios pra lugares como a UNB, lugares turísticos de Brasília... Acho que só. Ah e as aulas de português teria menos o livro, acho que o livro da escola não tem muita coisa assim que favorece, e teria mais leitura e interpretação.

J. T. 2º Ano E deixa eu ver... Mais incentivo pra que a gente leia mais... mais respeito pelo professor, mais ordem na sala de aula. Seria uma escola atual conectada com a nossa vida fora da escola. Um lugar bom pra ficar, bem lindo, limpo.

T. S. 3º Ano XVI- Eu acho que eu mudaria, pra ser bem sincera, alguns professores é não os professores, mas, a forma que eles ensinam Eu pediria para os próprios professores uma aula mais dinâmica, Eu trabalharia mais, não os alunos, mas como os professores estão ensinando pra depois a gente ir pros alunos. Grupo de estudo, de leitura, eu acho que poderia ter uns grupos legais de leitura . E uns grupos legais pra incentivar o pessoal a fazer o PAS e o ENEM acho que seria isso.

As respostas são bastantes auto-informativas, mas, cabem alguns comentários. Aprendizagem para as participantes está relacionada à compreensão, ao entendimento de “algo”, e esse “algo” não está solto, isolado ele está inserido, relacionado, interligado as práticas do cotidiano. Aprendizagem relaciona-se diretamente a ensinar, ao processo de fazer com o outro também seja capaz de compreender, de conhecer o que “eu” conheço, é partilhar informações, ideias, conhecimentos. As mesmas veem a leitura como uma aliada, uma fonte propulsora da aprendizagem, pois a leitura oportuniza o ato de pensar, de raciocinar, de refletir abrindo as portas para que o conhecimento, a compreensão, o entendimento entre na mente humana.

Em relação ao gênero textual preferido, o romance se faz presente na predileção das três participantes, mas J. T. o desassocia das atividades escolares. Segundo as mesmas, a preferência por um gênero textual está relacionada ao imaginário, a tudo que pode ser idealizado, criado, friccionado a partir dele. O desconhecimento do significado de palavras que aparecem no texto é um fator presente na fala de todas como uma das causas de não se entender o que foi lido, da não compreensão leitora.