MAINTENANT, POURRIEZ-VOUS COCHER LA CASE CORRESPONDANT À CE QUI DÉCRIT LE MIEUX, SELON VOUS, LA MANIERE DONT VOTRE

Centro Regional de Pesquisas Educacionais - Divisão de Estudos e Pesquisas Educacionais - 1957

Instruções - leia com atenção

1. Preencha inicialmente a identificação do aluno e em seguida a do professor, no lugar indicado.

2. Não há necessidade de declarar o nome do professor. Os dados solicitados referem-se exclusivamente ao comportamento dos alunos, não havendo interesse algum em fiscalizar a atuação do professor.

3. Leia o questionário inteiro, desde a primeira até a última questão, procurando dominar bem o significado de cada pergunta. Quanto maior número de vezes o questionário for lido, tanto maior será a facilidade na observação do comportamento e no registro dos dados.

4. Inicie o preenchimento do questionário no dia marcado pelos instrutores.

5. O preenchimento deve ser diário, na base da observação do dia. Não confie na sua memória.

6. As respostas possíveis às perguntas do questionário são: SIM - NÃO - ?. Essas notações serão colocadas adiante de cada pergunta, no quadrado correspondente ao dia da observação.

a) A notação SIM deve ser colocada quando o comportamento em observação DE FATO APARECEU;

b) A notação NÃO deve ser colocada quando o comportamento em observação não apareceu, EMBORA HOUVESSE OPORTUNIDADE;

c) A notação ? deve ser colocada QUANDO NÃO HOUVE OPORTUNIDADE para o aparecimento do comportamento em observação.

7. Todas as perguntas devem ser respondidas.

8. As observações devem ser feitas sem interrupção, durante os dias escolhidos. Quando houver falta do professor ou do aluno, a coluna correspondente ao dia da falta deverá ficar em branco.

9. Registre o comportamento somente quando este for MANIFESTO. Tome cuidado para não registar uma IMPRESSÃO JÁ FORMADA sobre o aluno.

Anexo A - FOA 170 Identidade do Aluno - preencha todos os campos com letra de fôrma.

1. Nome:... 2. Data de Nascimento:... 3. Sexo:...

4. Branco, Preto, Amarelo, Pardo

5. Residência do Aluno:...

6. Nacionalidade do pai:...7. Nacionalidade da mãe:... 8. Profissão do pai:...9. Profissão da mãe:... 10. O pai é vivo?...11. A mãe é viva?...12. Vivem juntos?... 13. Posição na constelação familiar:

Irmãos vivos Mais velhos Mais Novos Sexo Masculino

Sexo Feminino

14. Ano:...15. Classe:... 16. Masculina, Feminina, Mista 17. É repetente?... 18. Quantas vezes repetiu esse ano?... 19. Grupo Escolar:...

20. Bairro:...21. Cidade:... Identidade do Professor.

1. Data de Nascimento:... 2. Sexo:...3. Estado Civil... 4. Cursos Pós Graduados

4.1. Aperfeiçoamento 4.2. Especialização pré-primária 4.3. Administradores 4.4. Faculdade de Filosofia 4.5. Outro. Qual?

5. Data do ingresso no magistério: a) Como substituto... b) Como efetivo... Sugestões do Observador.

Na sua opinião os itens são suficientes para se obter uma impressão precisa do comportamento do aluno observado?

SIM NÃO

Se houver algum item que você acha importante que seja acrescentado a este questionário ou se houver alguma outra explicação que você julgue necessária, faça o favor de escrevê-los aqui neste espaço.

Anexo A - FOA 171

1. Ameaçou ou intimidou os colegas com gestos, palavras ou objetos? 2. Destruiu ou danificou objetos quando foi contrariado?

3. Desfez jogos ou brinquedos quando foi contrariado? 4. Discutiu as notas ou decisões do professor?

5. Concordou e aceitou sugestões apresentadas pelos colegas? 6. Exigiu atenção (fez barulho, gritos, etc.) para seus atos e palavras? 7. Deu ordens aos colegas?

8. "Topou" logo uma encrenca ou discussão quando foi provocado? 9. Tentou impedir ou limitar movimentos e atividades dos colegas?

10. Negou valor (deu risada, caçoou, etc.) aos trabalhos dos colegas ou do professor? 11. Arremedou os colegas com gestos ou palavras?

12. Manifestou preferência por brincar ou trabalhar só? (recusou convites, isolou-se, etc.)

13. Manifestou desagrado (resmungou, retrucou, etc.) quando lhe foi imposta disciplina rigorosa pelo professor?

14. Agrediu fisicamente algum colega da classe (deu ponta-pés, socos, empurrões, atirou objetos, etc.)?

15. Conformou-se (não discutiu, calou-se, etc.) quando perdeu uma disputa? 16. Denunciou os colegas?

17. Pediu auxílio (perguntou sobre a lição, solicitou proteção) aos colegas? 18. Revoltou-se (resistiu, discutiu, brigou) contra os colegas "mandões"?

19. Reagiu (retrucou, discutiu, brigou) quando foi objeto de caçoada ou de acusação por parte dos colegas?

20. Tomou decisões pelos colegas na escolha de tarefas, brinquedos, etc? 21. Xingou ou chamou os colegas por apelidos desagradáveis?

22. Reagiu (ameaçou, gritou, xingou) quando algum colega mexeu no seu material?

23. Insistiu em ser chamado (para apresentar lições, responder perguntas, dar palpites) quando já tinha sido preterido?

24. Reagiu (ameaçou, xingou, resmungou, fez caretas) quando impedido em sua atividade? 25. Foi "palpiteiro" na realização das diversas atividades da escola?

26. Reagiu quando recebeu insultos ou ofensas físicas? 27. Impôs sua participação na atividade dos demais?

28. Chorou quando foi excluído de algum grupo ou atividade? 29. Caçoou dos erros, distrações ou palpites dos colegas? 30. Impôs castigos ou exigiu satisfações dos colegas?

31. Foi pontual no horário e na entrega de trabalhos escolares? 32. Em discussão com os colegas procurou sobrepor-se aos demais? 33. Procurou companhia na realização de tarefas ou brinquedos? 34. Disputou a posse de objetos ou lugares?

35. Ofereceu material ou serviço aos colegas? 36. Participou de vaias ou caçoadas?

37. Ouviu com atenção os colegas quando leram ou relataram algum fato? 38. Recusou ajuda ou conselhos do professor quando estava em dificuldade? 39. Desobedeceu alguma ordem ou advertência do professor?

40. Ofereceu-se para organizar ou dirigir as atividades dos demais? 41. Obrigou os colegas a prestarem serviço, a dar ou emprestar material? 42. Falou continuamente na classe?

43. Aceitou castigos ou executou ordens impostas pelos colegas?

44. Humilhou colegas, referindo-se a fatos desagradáveis sobre os mesmos ou sobre suas famílias? 45. Contou fatos, piadas, ou fez graças para divertir os outros?

46. Ajudou os colegas em alguma tarefa ou brinquedo, sem ser mandado pelo professor?

Anexo A - FOA 172 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 35 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

Anexo B - Simpósio 173

ANEXO B.

O Simpósio sobre Problemas Educacionais Brasileiros (CRPE/SP - 1959).

A idéia de realização do Simpósio sobre Problemas Educacionais Brasileiros surgiu em 1955, por ocasião dos debates que se realizaram para a definição dos objetivos do Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais e dos Centros Regionais. Os cientistas sociais de São Paulo sugeriram a discussão do problema de “mudança provocada” na sociedade. “Em seguida, evoluiu-se para a idéia de analisar e estudar a questão tendo em vista a situação social do Brasil”1.

A sugestão apresentada no ante-projeto do Simpósio, elaborado por Florestan Fernandes, foi a discussão da “validade do que já se conhece a respeito da sociedade brasileira, do papel que nela desempenham as instituições educacionais, bem como, à luz do que for julgado válido, formular as mais aceitáveis recomendações no que se refere à nossa política educacional”2.

Com esse procedimento, ficariam evidentes as deficiências do conhecimento que se tem do país e, consequentemente, seria mais fácil determinar quais as pesquisas e levantamentos mais necessários e urgentes a serem realizados pelo CBPE e seus Centros Regionais. Conforme Florestan Fernandes, “através dos debates em torno das relações entre a realidade social, tal como é conhecida, e o sistema educacional existente, bem como pelos debates sobre a política educacional mais recomendável à luz de tal conhecimento, chegaríamos a positivar até que ponto, em uma sociedade como a nossa, a educação pode contribuir para orientar e dirigir, se é que tal lhe é possível, o processo de desenvolvimento e mudança”3.

Foram estabelecidos três temas principais: 1. Estrutura e mudança social no Brasil;

2. A situação educacional e a realidade social do Brasil; e, 3. Fundamentos de uma nova política educacional para o Brasil.

Esses três temas foram subdivididos em várias questões que seriam distribuídas a um grupo de cientistas sociais e educadores encarregados de preparar comunicações e apresentá- las no Simpósio, que se realizaria em julho de 1957.

1 _{Florestan FERNANDES, “A situação brasileira e a educação”, Educação e Ciências Sociais, n.º 4, p. 301.} 2 _{Ibidem, p. 301.}

Anexo B - Simpósio 174

Entretanto, em junho de 1957, realizaram-se apenas reuniões preparatórias para o Simpósio, em que se definiram os temas que seriam apresentados definitivamente. Lourenço Filho seria o presidente de honra do evento que se realizaria em janeiro de 1958.

O Simpósio somente ocorreu em 1959, nos dias 1, 2 e 3 de setembro. Na abertura, os trabalhos foram presididos por Anísio Teixeira. A mesa foi composta por Fernando de Azevedo (Diretor do CRPE/SP), Milton da Silva Rodrigues (catedrático de Estatística da Faculdade de Filosofia da USP e coordenador do Simpósio), Moreira de Sousa (representando Gilberto Freyre, do Centro Regional de Pernambuco), Jayme Abreu (coordenador do CBPE) e Mario Casassanta (do Centro Regional de Minas Gerais).

Os trabalhos apresentados foram os seguintes4:

Tema I - Técnicas e problemas da mudança cultural provocada em face da organização e