2.3 S TRATEGIES DE DIFFERENCIATION ET FORMES D ’ ORGANISATION DU MARCHE EN
2.3.3 Les politiques d’intervention et régulation de la qualité en Europe et
O questionário tem questões referentes ao conhecimento geral da Astronomia e Astronáutica, assim como questões da relação da Astronomia com as outras disciplinas lecionadas em sala de aula, e perguntas referentes à história da Astronomia. Ele é composto por quinze afirmativas para julgar cada uma como falsa ou verdadeira. Foi aplicado dois questionários, cada um com quinze questões. O primeiro questionário (pré-questionário) tinha como objetivo analisar o conhecimento prévio dos discentes, já o segundo questionário (pós-questionário) foi aplicado após a aplicação da sequência didática, com o objetivo de analisar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes durante o processo. O uso de dois questionários se justifica por constituir material para compararmos a aprendizagem dos alunos.
O questionário procurou verificar o conhecimento de Astronomia dos discentes. Segue abaixo as perguntas e análises gráficas do pré-questionário.
Afirmativa 1 ( ) A Lua é um satélite natural que está em órbita ao redor do planeta Terra. Sendo assim, somente o planeta Terra tem lua.
Essa questão tem a finalidade de verificar a visão que os discentes têm acerca do que é um satélite natural e sobre a existência de satélites que orbitam os planetas do Sistema Solar. Segue abaixo o gráfico que relaciona os acertos e erros dos discentes.
Gráfico 1 - Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao conhecimento
de satélite natural.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisar o gráfico 1, observa-se que 60,87% dos discentes responderam que a afirmativa estava falsa, porém 39,13% afirmaram que essa afirmativa estava verdadeira. Como já relatado anteriormente, o estudo da Astronomia é, muitas vezes inacessível; dessa forma, o aluno deixa de compreender fenômenos que estão totalmente envolvidos em sua vida cotidiana. Pela análise do gráfico podemos inferir que na vida acadêmica desses alunos, grande parte estudou conceitos como
satélites naturais e outros planetas, mas uma boa parcela da turma ainda não compreendia o que é um satélite natural.
Afirmativa 2 ( ) O sistema solar apresenta alguns planetas que têm como o sol a sua estrela. Cada planeta apresenta diferentes temperaturas. Vênus, devido à composição dos gases que o constituem, apresenta maior temperatura média.
Essa questão tem a finalidade de verificar o conhecimento dos discentes acerca de temperatura média dos planetas que constituem o Sistema Solar. Segue abaixo o gráfico que relaciona os acertos e erros dos discentes.
Gráfico 2 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao conhecimento
dos planetas do sistema solar.
Fonte: Autora (2019)
De acordo com o gráfico 2, nota-se que 56,52% dos discentes responderam que a afirmativa estava verdadeira, porém 43,48% afirmaram que essa afirmativa estava falsa. Observa-se que quase metade da turma errou a resposta, assim pode- se inferir que os discentes não possuem conhecimento sobre as características dos planetas, nem sobre a temperatura deles.
Afirmativa 3 ( ) Asteroides são corpos que orbitam o Sol, assim como os planetas, porém de tamanho menor quando comparados aos planetas. Os asteroides são planetas e também fazem parte do sistema solar.
Essa questão tem a finalidade de verificar o conhecimento dos discentes acerca de asteroides e suas dimensões quando comparados aos planetas. Segue abaixo o gráfico que relaciona os acertos e erros dos discentes.
Gráfico 3 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao conhecimento
de asteroides.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 3, pode-se afirmar que 86,96% dos discentes responderam que a afirmativa estava falsa, e somente 13,04% afirmaram que essa afirmativa estava verdadeira. Dessa forma, observa-se que os alunos possuem conhecimento sobre objetos celestes e suas classificações, conseguindo distinguir planetas de asteroides.
Afirmativa 4 ( ) O Sol tem cerca de 99% da massa do Sistema Solar.
Essa questão tem a finalidade de verificar o conhecimento dos discentes acerca do dimensionamento do Sistema Solar e uma relatividade quanto a distribuição de massa nesse sistema. Segue abaixo o gráfico que relaciona os acertos e erros dos discentes.
Gráfico 4 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao conhecimento
da massa do Sol.
Fonte: Autora (2019)
Ao avaliarmos o gráfico 4, vê-se que 52,17% dos discentes responderam que a afirmativa estava falsa, porém 47,83% afirmaram que essa afirmativa estava verdadeira. Observa-se, nessa questão, mais erros que acertos, o que nos faz inferir que os alunos não possuem conhecimento suficiente para compreender a relação das massas dos objetos celestes que compõem o sistema solar.
Afirmativa 5 ( ) O sol é o maior de todos os planetas do sistema solar.
Essa questão tem a finalidade de verificar o conhecimento dos discentes acerca do reconhecimento e a classificação de cada astro que constitui o Sistema Solar. Segue abaixo o gráfico que relaciona os acertos e erros dos discentes.
Gráfico 5 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao conhecimento
do Sol.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 5, observa-se que 52,17% dos discentes responderam que a afirmativa estava falsa, porém 47,83% afirmaram que essa afirmativa estava verdadeira. Nota-se que há uma confusão quanto a classificação de cada objeto celeste que compõe o sistema solar, pois quase que metade da turma confundiu o sol como um planeta.
Afirmativa 6 ( ) Vênus, conhecido como estrela d’alva, é uma estrela de grande magnitude.
Essa questão tem a finalidade de verificar o conhecimento dos discentes acerca do senso comum que classifica o planeta Vênus como uma estrela, devido a sua magnitude e aparecimento no céu ao fim da tarde. Segue abaixo o gráfico que relaciona os acertos e erros dos discentes.
Gráfico 6 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao conhecimento
do planeta Vênus.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 6, vemos que 60,87% dos discentes responderam que a afirmativa estava falsa, porém 39,13% afirmaram que essa afirmativa estava verdadeira. Diferentemente da questão anterior, observamos que boa parte dos alunos sabem que Vênus, por mais que seja conhecida como estrela D’alva, não é uma estrela e sim um planeta.
Afirmativa 7 ( ) Os planetas que constituem o sistema possuem tamanhos diferentes, porém alguns apresentam diâmetro aproximado ao da Terra. Marte possui aproximadamente metade do diâmetro terrestre.
Essa questão tem a finalidade de verificar o conhecimento dos discentes acerca da dimensão dos planetas que constituem o Sistema Solar, assim como a comparação com o diâmetro da Terra, planeta em que eles vivem. Segue abaixo o gráfico que relaciona os acertos e erros dos discentes.
Gráfico 7 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao conhecimento
das dimensões do planetas.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 7, nota-se que 60,87% dos discentes responderam corretamente à questão, contra 39,13% de erros. Inferindo, então, que uma boa porcentagem da turma compreende dimensões dos planetas no sistema solar.
Afirmativa 8 ( ) A Lua, por ser um satélite natural orbita a Terra e, consequentemente, o Sol. Durante a maior parte das noites do mês, a Lua fica visível. A visibilidade da Lua é possível devido a Lua refletir a luz emitida pelo Sol.
Essa questão tem a finalidade de verificar o conhecimento dos discentes acerca de corpo luminoso e corpo iluminado. Segue abaixo o gráfico que relaciona os acertos e erros dos discentes.
Gráfico 8 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao conhecimento
da Lua.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 8, observa-se que 82,61% dos discentes responderam corretamente à questão. Inferindo, assim, que a turma analisada detinha o conhecimento sobre corpo iluminado e corpo luminoso, conteúdo provavelmente estudado ao longo das aulas de artes.
Afirmativa 9 ( ) A cada 31 dias, têm-se a repetição da fase lunar.
Essa questão tem a finalidade de verificar o conhecimento dos discentes acerca do período sideral. Segue abaixo o gráfico que relaciona os acertos e erros dos discentes.
Gráfico 9 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao conhecimento
da durabilidade da faz lunar.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 9, nota-se mais erros que acertos, com uma porcentagem de 13,04% a mais de erros. A partir disso, é possível inferir que os alunos não compreendem o tempo das repetições das fases lunares. Voltando a evidenciar desconhecimento de algo que envolve o seu total cotidiano, que é a Lua.
Afirmativa 10 ( ) O sistema solar é constituído por 9 planetas, incluindo Plutão. Essa questão tem a finalidade de verificar o conhecimento dos discentes acerca dos planetas que constituem o Sistema Solar, assim mostrando a atual configuração, na qual Plutão não é mais considerado planeta. Segue abaixo o gráfico que relaciona os acertos e erros dos discentes.
Gráfico 10 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao
conhecimento dos planetas do sistema solar.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 10, vê-se que 41,38% dos discentes responderam que a afirmativa estava falsa, porém 58,62% afirmaram que essa afirmativa estava verdadeira. Observamos uma porcentagem maior de erros nessa questão, o que nos leva a inferir que o aluno ainda tem a visão antiga de sistema solar, quando plutão ainda era considerado um planeta.
Afirmativa 11 ( ) As manchas solares são regiões que apresentam temperaturas reduzidas.
Essa questão tem a finalidade de verificar o conhecimento dos discentes acerca da temperatura do Sol. Segue abaixo o gráfico que relaciona os acertos e erros dos discentes.
Gráfico 11 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao
conhecimento das manchas solares.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 11, nota-se uma diferença relevante entre as porcentagens de erros e acertos, com 57,9% a mais de erros. A partir disso, é possível inferir que os alunos desconhecem as temperaturas do Sol.
Afirmativa 12 ( ) Uma unidade astronômica muito utilizada é ano-luz. Essa é uma unidade de medida de tempo.
Essa questão tem a finalidade de verificar o conhecimento dos discentes acerca de unidade de medida usada na Astronomia. Segue abaixo o gráfico que relaciona os acertos e erros dos discentes.
Gráfico 12 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao conhecimento das unidades astronômicas.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 12, observa-se que 73,91% dos discentes erraram a questão, contra 26,09% de acertos. Pode-se inferir que há uma confusão quando o assunto estudado são as unidades de medidas. Talvez, esse erro tenha sido motivado pelo nome da unidade, que sugere uma medida de tempo.
Afirmativa 13 ( ) Um dos fenômenos astronômicos mais belos de observar é o eclipse. Para a ocorrência de um eclipse é necessário o alinhamento dos três astros, Terra, Lua e Sol.
Essa questão tem a finalidade de verificar o conhecimento dos discentes acerca do fenômeno astronômico Eclipse. Segue abaixo o gráfico que relaciona os acertos e erros dos discentes.
Gráfico 13 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao
conhecimento dos eclipses.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 13, nota-se que 69,57% dos discentes responderam que a afirmativa estava verdadeira, contra 30,43% dos alunos que afirmaram estar falsa. Isso mostra que a maior parcela dos alunos detem conhecimento a respeito do alinhamento dos astros para que ocorra o fenômeno astronômico.
Afirmativa 14 ( ) O Eclipse Solar ocorre quando a Lua fica encoberta pela Terra. Essa questão tem a finalidade de verificar o conhecimento dos discentes acerca do acontecimento do Eclipse Solar. Segue abaixo o gráfico que relaciona os acertos e erros dos discentes.
Gráfico 14 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao conhecimento do eclipse solar.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 14, vê-se que houve mais acertos que erros, com uma diferença de 56,52% a mais de acertos. Inferindo, assim, que a turma, em geral, possui conhecimento prévio sobre o posicionamento dos astros para a ocorrência do eclipse solar.
Afirmativa 15 ( ) O Eclipse Lunar ocorre quando o Sol fica encoberto pela Terra. Essa questão tem a finalidade de verificar o conhecimento dos discentes acerca do Eclipse Lunar. Segue abaixo o gráfico que relaciona os acertos e erros dos discentes.
Gráfico 15 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao
conhecimento do eclipse lunar.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 15, observa-se que houve mais acertos que erros, com uma diferença maior de acertos que o gráfico 14, apresentando 4,35% a mais de acertos. Inferindo assim que a turma, em geral, possui conhecimento prévio sobre o posicionamento dos astros para a ocorrência do eclipse lunar.
Segue abaixo as perguntas e análises gráficas do pós-questionário.
Afirmativa 1 ( ) A justificativa para a ocorrência das estações do ano é a inclinação do eixo da Terra em relação ao Sol.
Gráfico 16 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao
conhecimento das estações do ano.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 16, nota-se que houve 100% de acertos. Dessa forma, pode-se observar que a turma, em sua totalidade, adquiriu o conhecimento dialogado durante o processo da sequência didática. Na qual, na etapa da Caixa dos Eclipses, foi discutido o posicionamento do planeta Terra em relação ao Sol, assim como o movimento de translação e rotação.
Afirmativa 2 ( ) O sistema solar apresenta alguns planetas que têm como o sol a sua estrela. Cada planeta apresenta diferentes temperaturas. Mercúrio, devido à aproximação em relação ao Sol, apresenta maior temperatura média.
Gráfico 17 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao conhecimento
da temperatura dos planetas solares.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 17, vê-se que houve mais acertos que erros, comparando os acertos das duas questões feitas no pré-questionário, que se referiam à temperatura dos objetos celestes que compõem o sistema solar. O que nos leva a inferir uma melhoria na aprendizagem do tema.
Afirmativa 3 ( ) A Terra é o maior planeta do Sistema Solar.
Gráfico 18 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao
conhecimento do tamanho do planeta Terra.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 18, observa-se que houve 100% de acertos. Inferindo que a turma, em sua totalidade, adquiriu o conhecimento dialogado durante o processo da sequência didática, na qual foi discutida as dimensões do sistema solar. Quando comparamos a questão do pré-questionário, que se referia a dimensão dos corpos celestes que constituem o sistema solar, vemos uma significativa melhoria na aprendizagem. Isso nos leva a acreditar que a etapa da sequência didática foi bem absorvida pelos discentes.
Afirmativa 4 ( ) Para a ocorrência do Eclipse é necessário o alinhamento dos três astros, Sol, Lua e Terra. No caso do Eclipse Solar, o Sol fica encoberto pela Lua. Logo, a Lua fica entre o Sol e a Terra.
Gráfico 19 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao conhecimento dos Eclipses.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 19, vê-se que houve mais acertos que erros, totalizando quase que 100% da turma com êxito nessa questão. O que nos faz comparar com a questão do pré-questionário que indagava sobre eclipses, na qual cerca de 31% dos discentes tinham errado a questão. Isso nos faz inferir que a Caixa dos Eclipses foi uma ferramenta bem aproveitada para a aprendizagem dos alunos.
Afirmativa 5 ( ) Júpiter é o maior planeta do Sistema Solar e possui mais de 60 satélites naturais.
Gráfico 20 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao
conhecimento do tamanho do planeta Júpiter e suas luas.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 20, observa-se que houve mais acertos que erros, com 72,22% de acertos na turma. Podemos inferir que os discentes apresentaram uma melhoria quanto às dimensões dos corpos celestes que constituem o sistema solar.
Afirmativa 6 ( ) Mercúrio possui atmosfera e duas luas, Fobos e Deimos.
Gráfico 21 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao
conhecimento da inexistência de satélites naturais em Mercúrio.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 21, nota-se que houve mais acertos que erros, porém quando comparamos a pergunta do pré-questionário equivalente sobre satélites naturais dos planetas do sistema solar, vemos praticamente uma estabilidade no percentual de erros e acertos. O que nos faz inferir que os discentes ainda não conseguem distinguir os satélites de cada planeta do sistema solar, isso pode ocorrer pelo fato de realmente ser muito complicado a compreensão desse ponto.
Afirmativa 7 ( ) A Lua é o maior satélite natural do Sistema Solar.
Gráfico 22 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao conhecimento das dimensões dos satélites naturais.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 22, vê-se que houve mais acertos que erros, comparando os acertos das duas questões feitas no pré-questionário que se referiam aos satélites naturais. Logo, vemos uma relevante melhoria no índice de acertos. O que nos leva a inferir uma melhoria na aprendizagem do tema.
Afirmativa 8 ( ) O Sistema Solar tem esse nome por ter como estrela o Sol. Em torno do Sol, temos os planetas Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno; além de inúmeras luas, cometas, asteroides, entre outros objetos astronômicos.
Gráfico 23 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao
conhecimento da constituição do sistema solar.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 23, vê-se que houve mais acertos que erros, totalizando quase que 100% da turma com êxito nessa questão. O que nos faz comparar à questão do pré-questionário que indagava sobre os planetas que constituem o sistema solar, na qual houve mais erros que acertos. Podemos acreditar que o Jogo “Desvendando os Segredos do Universo” foi uma ferramenta bem aproveitada para a aprendizagem dos alunos.
Afirmativa 9 ( ) O Eclipse Lunar é um evento astronômico que acontece durante o dia, onde a Lua fica encoberta pelo Sol.
Gráfico 24 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao conhecimento do Eclipse Lunar.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 24, nota-se que houve mais acertos que erros, porém quando comparado às questões que indagavam sobre eclipses no pré- questionário, vemos um equilíbrio no percentual, mantendo o índice de acertos em cerca de 62 %.
Afirmativa 10 ( ) O Sistema Solar é constituído por 4 planetas rochosos e 4 planetas gasosos, incluindo Plutão.
Gráfico 25 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao
conhecimento da divisão e classificação dos planetas do Sistema Solar.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 25, vê-se, novamente, uma questão com 100% de acertos. Inferindo que a turma, em sua totalidade, adquiriu o conhecimento dialogado durante o processo da sequência didática, na qual foi discutida a organização planetária do sistema solar e também a classificação de cada planeta no que diz respeito à sua constituição. Isso nos leva a acreditar que as etapas da sequência didática foram bem absorvidas pelos discentes.
Afirmativa 11 ( ) Galileu Galilei fez a primeira observação conhecida de satélites naturais girando em torno de outro planeta. Com sua luneta ele observou quatro luas de Júpiter.
Gráfico 26 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao
conhecimento da História de Galileu.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 26, nota-se que houve mais acertos que erros. Com 77,78% de acertos e apenas 22,22%. O que nos leva a crer que iniciação à História da Ciência, feita na apresentação oral, trouxe-nos resultados positivos quanto ao aprendizado dos estudantes.
Afirmativa 12 ( ) A observação da Lua, o único satélite natural da Terra, deve-se ao fato dela irradiar sua luz própria, já que ela se trata de um corpo luminoso.
Gráfico 27 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao conhecimento de fonte luz primária e secundária.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 27, observa-se que houve mais acertos que erros, com um percentual de 77,78 % a mais de acertos. Comparando a questão do pré- questionário que indagava sobre satélites naturais, vemos um aprimoramento das respostas, aumentando o índice de acertos.
Afirmativa 13 ( ) Saturno é um planeta famoso pelos seus anéis. Porém não é somente ele que possui anéis no Sistema Solar.
Gráfico 28 – Resultado da análise de erros e acertos dos discentes quanto ao
conhecimento dos anéis dos planetas do Sistema Solar.
Fonte: Autora (2019)
Ao analisarmos o gráfico 28, observa-se, novamente, uma questão com 100% de acertos. Isso nos leva a inferir que a turma, em sua totalidade, adquiriu o