Perspectives

De acordo com McMillan e Schumacher (2006:119), “a população é um grupo de elementos ou de casos, seres, indivíduos, objectos ou eventos, que estejam em conformidade com critérios específicos, e em que têm a intenção de generalizar os resultados da investigação”. Hill e Hill (2002:41) acrescentam que “a população é um conjunto total dos casos sobre os quais se pretende retirar conclusões”.

A amostra é constituída por uma parte dos membros da população e é tomada com a intenção de representar a população de que foi extraída. De acordo com McMillan e Schumacher (2006:119)

“na amostragem probabilística os sujeitos são extraídos de uma larga população de modo que a probabilidade de seleccionar cada membro da população é conhecida. Este tipo de amostragem é conduzida para fornecer estimativas do que é verdadeiro para uma população a partir de um pequeno grupo de sujeitos (amostra)”.

Através da amostra é possível “descrever o fenómeno com um rico detalhe”, como afirmam Schmitt & Klimoski (1991:119), pelo que a amostra se revela essencial na exploração de um dado tema.

Por outro lado, para Sapsford e Jupp (1998:23) uma amostra é um conjunto de elementos seleccionados de algum modo de uma população. O objectivo da amostragem é não só economizar tempo e esforço, mas também obter estimativas consistentes e imparciais da população em relação ao que está a ser investigado. Hill e Hill (2002:42) consideram que, se a amostra dos dados for retirada do universo de modo que seja representativa desse mesmo universo, é possível aceitar, com razoável confiança, que as conclusões obtidas possam ser extrapoladas para o universo.

No presente estudo, a população é constituída por todos os líderes da universidade (reitor e vice-reitores, decanos, chefes de departamento) e docentes permanentes e contratados activos na estrutura orgânica da UNTL no ano lectivo 2010/2011, num total de 290 pessoas que pertencem a diversas faculdades. Foram cuidadosamente escolhidas 133 pessoas de modo a formar uma população homogénea e a constituir uma amostra representativa.

A seguir, expõe-se em quadro, o corpo docente da UNTL, caracterizando a sua categoria e afectação profissional à universidade.

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Quadro X : Caracterização do corpo docente nacional da UNTL em 2011

A escolha de uma amostra representativa foi uma das preocupações inerentes à recolha das informações e consequente elaboração de um quadro que representasse a panorâmica do corpo docente da UNTL.

Tentando fazer uma caracterização do corpo docente da UNTL, no ano de 2011, através de uma recolha estatística, procurámos caracterizar a própria UNTL, partindo da ideia que o corpo docente tem uma influência importante e fulcral no tipo de universidade e no tipo de ensino que nela se pratica. O docente é o elemento determinante no processo de ensino- aprendizagem, por isso, para além da sua competência profissional, é fundamental que a ele sejam criadas condições de trabalho.

Através do levantamento efectuado concluiu-se que existe uma população 290 docentes na UNTL (contratados e permanentes), colocados nas várias faculdades. Assim, inicialmente, estabeleceu-se um quadro para perceber a distribuição dos docentes pelas faculdades, por categorias profissionais e por sexo.

De um modo geral, percebe-se que em todas as faculdades, os docentes são na sua maioria do sexo masculino, sendo que num total de 290 docentes, 239 são homens (82%) e apenas 51 (18%) são mulheres. Este facto pode ser justificado por duas razões: a baixa escolarização das mulheres timorenses, ou ser o espelho de uma tendência discriminatória no recrutamento dos docentes. Curiosamente, é na Faculdade de Educação Artes e Humanidades

CATEGORIA Assistente Professor

Part Time Contratado Professor Permanente Professor p/género TOTAIS TOTAL FACULDADE M F M F M F M F M F Faculdade de Agricultura 0 0 0 0 3 1 40 6 43 7 50 Faculdade de Ciéncias Sociais 0 0 0 0 4 1 35 5 39 6 45 Faculdade de Educação, Artes e Humanidades 0 0 0 0 5 4 57 17 62 21 83 Faculdade de Engenharia, Ciências e Tecnologia 0 0 0 0 4 0 55 4 59 4 63 Faculdade de Economia e Gestão 0 0 0 0 2 0 29 6 31 6 37 Faculdade de Direito 0 0 0 0 0 0 2 1 2 1 3 Faculdade de Medicina 0 0 0 0 0 0 3 6 3 6 9 Totais 0 0 0 0 18 6% 6 2% 221 76% 45 16% 239 82% 51 18% 290 TOTAL 0 0 24 8% 266 92% 290 100%

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que há um maior número de mulheres (21) comparativamente com as restantes faculdades que rondam as 6 docentes do sexo feminino. Parece não existir uma política de igualdade de género ao nível da carreira de docente, ainda que tal conste no seu Estatuto.

Quanto à afectação dos docentes à UNTL, 92% dos docentes (266 – 221 do sexo masculino com 76% e 45 do sexo feminino com 16%) do quadro têm carácter permanente e apenas 8% (24 - 6 do sexo feminino e 18 do sexo masculino) estão em situação de contrato, não havendo casos de docentes em part-time. Esta situação parece transmitir alguma segurança a esta classe de funcionários e permite que o sistema de ensino se vá consolidando e que a própria UNTL vá ganhando posição no terreno, o que não aconteceria se houvesse uma constante mudança de docentes. Ainda que não esteja consagrada a carreira de docentes, a situação de professor permanente acaba por dar uma maior estabilidade a esta classe.

Com 7 faculdades, nomeadamente, Agricultura, Ciências Sociais, Educação, Artes e Humanidades, Economia e Gestão, Engenharia, Ciências e Tecnologia, Direito e Medicina, é notável que nas faculdades como a Faculdade de Direito e a Faculdade de Medicina, precisem de recrutar docentes, pois nestas faculdades ainda não há registo de docentes, nem em part- time, nem com contrato ou em carácter permanente. Nestas duas faculdades, apenas existem 3 docentes na Faculdade de Direito e 9 docentes na Faculdade de Medicina. Nas restantes há ainda alguma carência neste tipo de profissionais, apenas a Faculdade de Educação, Artes e Humanidades dispõe de mais de 80 docentes.

Paralelamente a estes dados recolhidos e face ao contexto político em que a Universidade Nacional de Timor Lorosa’e viveu, percebe-se que falta estabelecer o quadro de recursos humanos de um modo geral em todas as áreas, sendo necessário recursos económicos para se garantir a permanência de bons quadros profissionais. Muitos docentes terão emigrado para outras instituições do Governo em busca de melhores condições de vida.

No quadro XI procede-se à caracterização do corpo docente da UNTL no que diz respeito à actividade ou não actividade como docente no ano de 2011, tentando-se perceber qual o número de docentes que estão dedicados exclusivamente à universidade.

Como verificamos no quadro da caracterização do corpo docente da UNTL, há uma predominância de docentes do sexo masculino em todas as faculdades, inclusive na própria reitoria. Agora, importa perceber, para que o cenário de análise ao corpo de docentes da UNTL

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fique completo, se o quadro de docentes está na sua maioria activo em exercício de funções na UNTL ou não.

Quadro XI : Caracterização do corpo docente na UNTL no ano lectivo 2011

Instituição Docente

activo

Docente não activo TOTAIS

P/género TOTAL Docente bolseiro Trabalha no Gov. e Parlamento Docente falecido M F M F M F M F M F Faculdade de Agricultura 28 5 12 1 0 1 3 0 43 7 50 Faculdade de Ciências Sociais 28 2 9 4 2 0 0 0 39 6 45 Faculdade de Educação, Artes e Humanidades 42 16 16 5 2 0 2 0 62 21 83 Faculdade de Engenharia, Ciências e Tecnologia 33 3 25 1 1 0 0 0 59 4 63 Faculdade de Economia e Gestão 21 3 7 3 2 0 1 0 31 6 37 Faculdade de Direito 2 1 0 0 0 0 0 0 2 1 3 Faculdade de Medicina 3 6 0 0 0 0 0 0 3 6 9 Totais 157 54% 13% 36 24% 69 5% 14 2% 7 0% 1 2% 6 0 82% 239 18% 51 290 TOTAL 193 66% 29% 83 3% 8 2% 6 290 100% 276 95% 5% 14

Pelas informações recolhidas, percebe-se que a maioria exerce as suas funções na universidade, está, portanto, activa, existindo ainda um grupo de docentes que, estando ligados à UNTL se encontram em fase de qualificação dos seus estudos, realizando mestrados e pós- graduações (constituem 29%, sendo 83 indivíduos, 14 do sexo feminino - 5% e 69 do sexo masculino - 24%) e, por isso, estão inseridos no grupo de bolseiros. Efectivamente, em muitos casos, a qualificação dos docentes é ainda baixa, daí que, perante este facto, a reitoria estabeleceu protocolos de cooperação com outras universidades estrangeiras, sobretudo universidades brasileiras, portuguesas e australianas; com a atribuição de bolsas de estudo, os docentes sentiram-se mais motivados para efectuarem um upgrade nos seus estudos.

Apenas uma minoria (3% dos docentes da UNTL, 8 indivíduos, 7 do sexo masculino e 1 do sexo feminino) se encontra em funções no Governo ou Parlamento, pelo que depreendemos que o governo está entregue essencialmente a políticos. Uma taxa de 2% (do sexo masculino) dos docentes dos quadros da UNTL já faleceu. Concluímos que, na grande maioria dos casos, os docentes se encontram no pleno exercício das funções como educadores/pedagogos.

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Quanto aos docentes activos, 193 (66%, 193 indivíduos, 54% - 157 do sexo masculino e 13% - 36 do sexo feminino) não são suficientes para complementar as 7 faculdades em questão. Existem docentes internacionais que contribuem para as diferentes faculdades ajudando os docentes activos da universidade, principalmente nas faculdades de Direito, Medicina, Educação e outras.

No quadro XII, são expostas as categorias dos docentes, segundo as respectivas faculdades em que estão inseridos, estabelecendo-se uma relação de categoria profissional entre as mesmas.

Quadro XII: Características gerais da amostra de dados

Não sendo possível estudar com exaustão todos os elementos da população, com elementos e características comuns ao estudo a realizar, estuda-se parte desses elementos, constituindo-se assim uma amostra. Uma boa amostra permitirá chegar a resultados que podem ser imputados à população integral.

Para Pardal & Correia (1995:32) uma amostra constituir-se-á numa boa réplica se “apresentar no seu interior as características o mais próximas possível do universo”, ou seja quanto mais fiável e representativa for maior será a sua validade e a possibilidade de dela recolher informações conclusivas.

Através do quadro das características gerais da amostra de dados, fica definida a distribuição por faculdades dos docentes por categoria e por género, relativamente à UNTL.

CATEGORIA Assistente Professor

Part Time Contratado Professor Permanente Professor p/género TOTAIS TOTAL

FACULDADE M F M F M F M F M F Faculdade de Agricultura 0 0 0 0 3 1 15 2 18 3 21 Faculdade de Ciéncias Sociais 0 0 0 0 2 1 15 1 17 2 19 Faculdade de Educação, Artes e Humanidades 0 0 0 0 5 4 27 7 32 11 43 Faculdade de Engenharia, Ciências e Tecnologia 0 0 0 0 3 0 20 2 23 2 25 Faculdade de Economia e Gestão 0 0 0 0 2 0 13 2 15 2 17 Faculdade de Direito 0 0 0 0 0 0 2 1 2 1 3 Faculdade de Medicina 0 0 0 0 0 0 1 4 1 4 5 Totais 0 0 0 0 15 11,3% 4,5% 6 69,9% 93 14,3% 19 108 _{81% 19%} 25 133 TOTAL 0 0 21 16% 112 84% 133 100%

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Assim, nesta amostra estão contidos 133 indivíduos (108 do sexo masculino – 81% e 25 do sexo feminino – 19 %), de um total de 193 docentes activos no quadro mencionado. Dentro dos 193 docentes activos, 133 participaram para esta investigação, isso significa que uma grande parte dos docentes contribuíram de forma construtiva para este projecto. Os docentes subdividem-se em: Docentes Contratados (16%, 21 indivíduos, 15 do sexo masculino – 11,3% e 6 do sexo feminino - 4,5%); Docentes Permanentes (84%, 112 indivíduos, 93 do sexo masculino – 69,9% e 19 do sexo feminino - 14,3%).

A escolha desta amostra foi devidamente pensada e, por isso, intencional, como sugerem Santisteban Requena (1990:475) já que seria desejável recolher os traços mais caracterizadores do universo em estudo. É constituída pelos docentes integrados nas categorias de contracto e permamente. Este agrupamento constituiu a amostra de conveniência ou como definem (Goetz e LeCompt (1988:90), a “amostra intencionada” já que, dadas as dificuldade em recolher informação de todos os indivíduos, constroi-se a uma amostra em procedimento aberto e ad hoc.

O Quadro XIII dá-nos uma indicação de uma amostra representativa de docentes de cada faculdade, a partir da relação entre indivíduos de cada faculdade e a totalidade dos sujeitos elegíveis.

Quadro XIII : Representatividade estatística da amostra

INSTITUIÇÃO N=Total n= Amostra

Nf %* n0 %** %***

Faculdade de Agricultura 33 17,0% 21 42% 15,8%

Faculdade de Ciéncias Sociais 30 15,5% 19 _{42,2% 14,3%}

Faculdade de Educação, Artes e Humanidades 58 30,0% 43 51,8% 32,3% Faculdade de Engenharia, Ciências e Tecnologia 36 18,6% 25 39,7% 18,8%

Faculdade de Economia e Gestão 24 12,4% 17 45,9% 12,8%

Faculdade de Direito 3 1,5% 3 100% 2,3%

Faculdade de Medicina 5 2,6% 5 55,6% 3,8%

Totais 193 - 133 - 100%

* Percentagem dos docentes que responderam em relação aos docentes activos na UNTL (193) ** Percentagem dos docentes que responderam em relação aos docentes da faculdade

*** Percentagem dos docentes que responderam em relação aos docentes que participaram na pesquisa (133) Analisando o quadro, verifica-se existir oscilações em termos de proporcionalidade entre docentes integrantes da amostra e os docentes que representam a população total, isto em referência a cada faculdade (42% a 55,6%); ainda assim, na amostra é representada a imagem da realidade. Existe elevada representativa dos docentes da Faculdade de Educação, Artes e

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Humanidades na amostra (51,8% em relação aos membros do corpo docente da respectiva escola e 32,3,% em relação à amostra produtora de dados) e na Faculdade de Engenharia, Ciências e Tecnologia na amostra (39,7% em relação aos membros do corpo do docente da respectiva escola e 18,8% em relação à amostra produtora de dados) de Economia e Gestão na amostra (45,9% em relação aos membros do corpo docente da respectiva escola e 12,8% em relação à amostra produtora de dados) e na Faculdade de Direito na amostra (100% em relação aos membros do corpo do docente da respectiva escola e 2,3% em relação à amostra produtora de dados) e também na Faculdade de Medicina na amostra (55,6% em relação aos membros do corpo docente da respectiva escola e 3,8% em relação à amostra produtora de dados), justifica- se essencialmente pela familiaridade registada entre os inquiridos e o investigador, por este ser docente dessa universidade, o que influenciou, obviamente, o comportamento daqueles em termos de colaboração nesta investigação em concreto.

A constituição desta amostra concreta de inquiridos foi realizada aleatoriamente e não de forma tendenciosa, à medida que se verificava disponibilidade por parte dos indivíduos, sem descurar a importância de incluir sujeitos que obedeciam ao perfil que garantisse uma boa representativa da amostra relativamente ao problema estudado, como referem (Quivy e Campenhoudt, 1992:163).

Segundo Silva, (2004:297) “Mais importante do que a representatividade estatística que se pretendeu justificar está a representatividade característica, pois o interesse na constituição da amostra residia na necessidade de recolher e integrar os diferentes perfis de sujeitos configurado pelas variáveis como idade, género, antiguidade, categoria, escola, de forma a evitar distorções de opiniões ou mesmo obter uma imagem sobre determinada pela elevada percentagem de determinados indivíduos ou grupos”.

4.6. Sobre as técnicas de análise e tratamentos de dados