L ES ENFANTS BÉNÉFICIAIRES ET LEUR PARCOURS PRE
3.2 Parcours PRE
Nous présentons maintenant la description de la prise en charge des 404 béné-ficiaires de notre échantillon, telle qu’elle est donnée par les PRE interrogés.
TABLEAU 3.2 – Type de soutien principal et secondaire diagnostiqué pour l’élève
CHAMP: Elèves bénéficiaires d’un parcours PRE entre l’automne 2012 et juin 2014.
LECTURE : 299 élèves ont été identifiés comme ayant besoin d’un parcours par un membre de l’Education nationale, soit 74% de l’échantillon des 404 bénéficiaires.
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Chap. 3 – Les enfants bénéficiaires et leur parcours PRE
Le tableau 3.2 décrit la phase d’orientation des enfants vers les PRE et de défini-tion de la nature des parcours. Dans la grande majorité des cas (74 %), les enfants ont été orientés vers le PRE par un membre de l’Education nationale plutôt que par un membre de la famille ou un tiers. Les domaines d’intervention des PRE sont très divers, l’enjeu scolaire arrivant en tête, mais suivi de près par les thématiques loisir (besoin de participer à des activités extra-scolaires), santé et soutien aux parents.
Le diagnostic porte souvent (dans presque 60 % des cas) sur une unique difficulté (tableau 3.3).
TABLEAU 3.3 – Nombre de domaines d’intervention diagnostiqués versus nombre de domaines d’intervention proposés
CHAMP: Elèves bénéficiaires d’un parcours PRE entre l’automne 2012 et juin 2014.
LECTURE : Initialement, seulement 6 enfants avaient été identifiés comme nécessitant un parcours avec quatre types de suivi différents, contre 93 lorsque l’on regarde le soutien réellement proposé, soit 23% de l’échantillon des 404 bénéficiaires.
Cependant, le soutien proposé couvre une plus grande diversité de thématiques, conformément à l’esprit du dispositif qui est de construire un parcours cohérent et personnalisé répondant aux besoins de l’enfant et d’intervenir sous différents angles simultanément. Ainsi, les soutiens de nature multiple sont fréquents (tableau 3.3).
De même, le tableau 3.4 montre que le soutien scolaire ne domine pas particulière-ment lorsque l’on analyse les types de soutiens effectiveparticulière-ment proposés aux enfants.
Ainsi, seuls 38,4 % des bénéficiaires ont reçu un soutien scolaire. On observe plutôt 53
Évaluation des programmes de réussite éducative
une grande diversité des parcours proposés, même s’il y a une dominante dans le scolaire et les activités extra-scolaires. Cette diversité traduit bien l’action du PRE telle que nous l’avons présentée dans l’introduction de ce travail : une composante forte de soutien à la scolarité et d’activités extra-scolaires ; l’orientation vers des pro-fessionnels de santé, notamment des psychologues, et le soutien social aux familles.
On perçoit aussi clairement cette notion de parcours, qui mobilise les ressources du droit commun mais oriente les familles vers ces ressources de façon raisonnée, la principale contribution du PRE étant cette capacité d’accompagnement, qui peut prendre énormément de temps et de disponibilité.
TABLEAU 3.4– Type de soutien proposé à l’enfant
Nb de bénéf. Part de bénéf. Nobs Orientation vers un(des) professionnel(s) de santé :
Psychologue/psychiatre 81 20,0 404
Orientation vers un(des) acteur(s) social(aux) :
Assistante sociale 83 20,5 404
Travailleur familial/médiation familiale 8 2,0 404
Educateur spécialisé 50 12,4 404
Suivi en milieu ouvert 15 3,7 404
Mesure d’accueil 1 0,2 404
Aucun 242 59,9 404
Plusieurs 5 1,2 404
Inscription dans une structure proposant des activités :
Oui et il est très assidu 178 44,1 404
Oui mais il n’est pas très assidu 47 11,6 404
Oui et le PRE ne sait pas s’il est assidu 20 5,0 404
Non ou ne sait pas 155 38,4 404
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Chap. 3 – Les enfants bénéficiaires et leur parcours PRE
... table 3.4 (suite)
Nb de bénéf. Part de bénéf. Nobs Action de soutien à la scolarité :
Oui 155 38,4 404
Non, il n’en avait pas besoin 205 50,7 404
Non, mais il en avait besoin 30 7,4 404
Ne sait pas 9 2,2 404
Type(s) de soutien apportés à la famille :
Accompagnement financier 35 8,7 404
Accompagnement administratif 33 8,2 404
Accompagnement physique 71 17,6 404
Plusieurs accompagnements 60 14,9 404
Pas de soutien particulier 198 49,0 404
Besoin d’un traducteur 25 6,2 404
CHAMP: Elèves bénéficiaires d’un parcours PRE entre l’automne 2012 et juin 2014.
LECTURE : 81 élèves ont été orientés vers un psychiatre ou un psychologue, soit 20% de l’échan-tillon des 404 bénéficiaires.
Une autre caractéristique des PRE est de chercher à fédérer les familles, les écoles ainsi que le personnel des PRE autour du parcours de l’enfant. D’après les coordonnateurs PRE, presque tous les élèves ont été suivis par une équipe pluridis-ciplinaire, avec une implication régulière de l’école (tableau 3.5). Les familles se sont elles aussi largement impliquées, comme en témoigne la fréquence des ren-contres entre les coordonnateurs PRE et les parents. En effet, pour près de 70 % des élèves bénéficiaires, ces rencontres ont eu lieu au moins une fois par mois.
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Évaluation des programmes de réussite éducative
TABLEAU 3.5– Implication des acteurs
Nb de bénéf. Part de bénéf. Nobs Parcours suivi par une équipe pluridisciplinaire 398 98,5 404
Implication régulière de l’école 387 95,8 404
Implication régulière de la famille 350 86,6 404
Fréquence des rencontres PRE/parents :
Moins d’1 fois/mois 132 32,7 404
1 fois/mois 112 27,7 404
2 fois/mois 94 23,3 404
3 fois/mois ou plus 62 15,3 404
CHAMP: Elèves bénéficiaires d’un parcours PRE entre l’automne 2012 et juin 2014.
LECTURE : Dans 98,5% des cas, le parcours de l’élève a été suivi par une équipe pluridisciplinaire.
La durée de parcours des élèves de cet échantillon était en moyenne de 11 mois – soit un peu plus d’une année scolaire – avec une majorité des élèves ayant un par-cours compris entre 7 et 14 mois (figure 3.1) et une masse à 7-8 mois correspondant à peu près à l’année scolaire.
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Chap. 3 – Les enfants bénéficiaires et leur parcours PRE
FIGURE3.1–Durée moyenne du parcours des élèves bénéficiaires
010203040Nombre d'élèves
0 5 10 15 20 25
Mois
CHAMP: Elèves bénéficiaires d’un parcours PRE entre l’automne 2012 et juin 2014.
LECTURE : La majorité des élèves bénéficiaires a un parcours d’une durée comprise entre 7 et 14 mois.
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Évaluation des programmes de réussite éducative
Nous recensons 269 élèves ayant terminé leur suivi sur la période couverte par cette étude, soit environ 67 % de l’échantillon de bénéficiaires (tableau 3.6). Dans près de 39 % des cas, le parcours s’est terminé car le PRE juge que les objectifs ont été atteints, et dans environ 12 % des cas le programme a été arrêté à l’initia-tive de la famille ou de l’enfant, ou parce que l’enfant a été réorienté vers le droit commun, ce qui signifie que l’enfant a continué à bénéficier d’actions, mais sans l’accompagnement spécifique et la coordination du PRE.
TABLEAU 3.6– Informations sur la fin du parcours
Nb de bénéf. Part de bénéf. Nobs
Parcours terminé 269 66,6 404
Raison(s) :
car Objectifs atteints 157 38,9 404
car Arrêt à l’initiative de famille ou enfant 47 11,6 404
car Orienté vers le droit commun 48 11,9 404
car Déménagement 8 2,0 404
car Autre raison 39 9,7 404
CHAMP: Elèves bénéficiaires d’un parcours PRE entre l’automne 2012 et juin 2014.
LECTURE: Dans 38,9% des cas, le parcours a été terminé car les objectifs fixés avaient été atteints.
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