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O TCC 5, intitulado Futuro acadêmico e profissional: escolhas precipitadas que

interferem no futuro, discute as dificuldades enfrentadas pelos jovens do ensino médio quanto

às escolhas profissionais futuras.

O trabalho discute o ensino superior no Brasil; apresenta dados estatísticos comparativos inerentes a este nível de ensino oferecido em outros países da América Latina; apresenta informações sobre os modelos europeu e estado-unidense de formação universitária; e indica algumas possibilidades de formação profissional em nível mundial.

Através de uma pesquisa de campo quali-quantitativa, por meio de entrevistas, analisa algumas experiências de formação profissional de jovens universitários brasileiros. Discute e analisa suas escolhas profissionais, as dificuldades que enfrentam no ensino superior e sua inserção na atividade profissional após a conclusão dos cursos.

Conforme as autoras 10 e 11:

Se tratando de algo tão comum e presente no meio de vida dos jovens que futuramente terão de encarar essas escolhas, se faz necessário aprofundar o conhecimento para mudanças significativas nesse âmbito, buscando melhorias nesse cenário de grande importância no futuro dos estudantes. Nesse sentido, mostrar às pessoas como isso deve ser feito, apresentar soluções eficientes e que auxiliem na decisão, com exemplos nítidos de pessoas que tiveram trajetórias que tomaram um rumo desejado e alcançaram seus objetivos e metas estabelecidas, se faz necessário. (excerto do TCC 5, p. 15)

As autoras desse TCC discutem a pressão exercida sobre os jovens estudantes de ensino médio no processo de escolha da profissão, ressaltando que este problema caracteriza-se como

um reflexo da ideologia capitalista, que rege nossa sociedade e que tenta transformar o ser humano em máquina de produção e de consumo de bens materiais. Indicam que esta ideologia

é adoecedora e enche as pessoas de uma ansiedade desnecessária. Ademais, propõem a criação de grupos de discussão entre estudantes de ensino médio, tendo em vista a socialização de suas angústias em relação à escolha da profissão, bem como o oferecimento de atividades de orientação profissional.

Conforme as informações obtidas junto às Autoras 10 e 11, a partir das conversas realizadas nos grupos de discussão, ambas demonstram preocupação social e satisfação em

relação ao que o TCC que desenvolveram poderia proporcionar aos estudantes através de sua

proposta de intervenção33, ou seja, os grupos de discussão coletiva:

É muito gratificante saber que a escolha do TCC pode ajudar outras pessoas, e não só a gente, e foi muito bom trabalhar esse tema (...). (AUTORA 10)

Para a Autora 11, o TCC foi um apaziguador de suas emoções. Com tantas decisões e enfrentamentos que estudantes do ensino médio se defrontam, este trabalho trouxe-lhe segurança profissional:

(...) o nosso tema, ele se fechou muito, principalmente pelo que a gente está vivendo agora, principalmente o que eu estou vivendo agora, que seria o futuro acadêmico, o futuro profissional (...). As escolhas que a gente faz agora podem interferir muito no que pode acontecer pra frente, então, trouxe uma segurança porque a gente viu que não tá sozinha, e que a gente pode buscar ajuda em outros lugares e outras pessoas também. (AUTORA 11)

A Autora 10 menciona que o tema do TCC surgiu a partir da realização de atividades didáticas inerentes aos conteúdos técnicos específicos da disciplina Ética e Cidadania

Organizacional, a qual promoveu reflexões sobre os desafios da vida cotidiana e daqueles de

ordem profissional; e focalizou princípios do trabalho, empregabilidade e desemprego, dificuldades enfrentadas pelos jovens ingressantes no mercado de trabalho frente às novas e intensas exigências de produtividade:

(...) em algumas aulas, (...) umas conversas que estávamos tendo era, depois que você sair daqui da escola o que vai fazer, que faculdade você vai fazer, alguma coisa na área ou alguma coisa distinta. (...) foi nestas conversas que a gente deu start para falar (...) desse lado, do profissional pelo emocional do aluno (...). (AUTORA 10)

As Autoras 10 e 11 indicam que as disciplinas de formação humana, política e social também contribuíram significativamente para o desenvolvimento desse TCC, levando-nos a considerar que a escolha temática e o foco de discussão desse trabalho foram também influenciados pelas disciplinas Sociologia, Filosofia, História e Geografia.

A disciplina Sociologia procurou levar os estudantes a compreenderem o trabalho como uma atividade humana numa perspectiva crítica e cidadã, haja vista a crítica à ideologia capitalista e às dinâmicas inerentes ao mundo do trabalho.

33 _{As propostas de intervenção são “produtos finais” que os trabalhos de conclusão de curso devem proporcionar,}

de acordo com normas solicitadas pela docente orientadora da disciplina Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso em Administração, oferecida na 3ª série dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio da ETEC de Piedade. Essas propostas vão desde a criação de aplicativos até ações educativas e sociais, promovidas pelos estudantes que desenvolvem os TCC junto a um público específico.

A disciplina Filosofia procurou possibilitar aos estudantes uma ampliação de suas visões de mundo, a partir de discussões e análises sobre a política, bem como sobre as opções ético- políticas dos sujeitos sociais. Ademais, procurou levar os estudantes a compreenderem a organização da sociedade capitalista, os aspectos que a determinam e a posicionarem-se no sentido de busca do bem comum, em detrimento da maximização de riquezas e acumulação de capital.

A disciplina História procurou possibilitar aos estudantes a capacidade de analisar a organização da sociedade brasileira numa perspectiva crítica, considerando os aspectos políticos inerentes às disputas pelo poder e a necessidade de luta dos sujeitos sociais por sua transformação.

No que se refere à disciplina Geografia, a defesa da ideia de haver um protagonismo juvenil pode ter influenciado significativamente as autoras desse TCC a buscarem formas de superação de problemas existentes em seus contextos vivenciais.

Outro aspecto destacado pelas autoras como importante para o desenvolvimento desse TCC foi a participação na Prosa Filosófica, onde encontraram momentos de reflexão e discussões sobre temas contemporâneos de relevância cultural, social e política.

6.1.6 TCC 6 - A liberdade de expressão intrínseca ao processo educativo na ETEC de