Senhores Pais ou Responsáveis:
Algumas crianças que freqüentam a escola XXXXX estão sendo convidadas a participar de uma pesquisa desenvolvida pelo Laboratório de Estudos do Comportamento Humano (LECH) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Gostaríamos de convidar seu filho/sua
filha a fazer parte dela. A participação não é obrigatória e o/a sr(a) pode suspender a
participação do (a) aluno(a) a qualquer momento, sem prejuízos para a criança ou família. A pesquisa desenvolvida tem como objetivo entender um pouco melhor se o ensino de
algumas tarefas no computador pode ajudar as crianças na sua aprendizagem escolar. As
tarefas exercitarão o raciocínio, que é a base para qualquer outra aprendizagem. Algumas pesquisas realizadas na Irlanda já apontaram resultados muito positivos para esse tipo de intervenção.
Com isso, um possível benefício para a criança é a melhora nas atividades que envolvam raciocínio e nas tarefas escolares. Apesar de as tarefas durarem poucos minutos, um possível risco que esta pesquisa pode trazer é o cansaço ou incômodo da criança ao realizar a sessão no computador. No entanto, a pesquisadora responsável se compromete a prestar atenção no comportamento da criança e, se notar qualquer desconforto por parte dela, encerrará as atividades daquele dia.
Este serviço é gratuito e será realizado na própria escola, no período em que sua filha/ seu filho aguarda o início das aulas, ou seja, não atrapalhará as atividades desenvolvidas em sala de aula, nem o almoço da criança. Primeiro, a criança realizará algumas avaliações
para decidir se ela participa do projeto todo ou somente será acompanhada com algumas avaliações de tempos em tempos. O sr(a) será informado sobre a forma de participação e, ao final da pesquisa, a pesquisadora se compromete a dar um retorno à família sobre o desempenho da sua criança.
Podem ocorrer filmagens esporádicas. No entanto, somente a pesquisadora terá acesso às filmagens e elas serão usadas apenas para fins científicos. Os resultados desta pesquisa podem ser divulgados em congressos ou artigos científicos, mas os dados que identificam sua criança (tais como nome, escola onde estuda ou qualquer outra informação que possam tornar a identificação dela possível) não serão divulgados. Se o/a sr(a) concorda que sua criança
participe, por favor preencha a ficha de inscrição e assine a autorização que foram enviados junto com a carta.
Caso haja alguma dúvida, a pesquisadora se coloca à disposição para responder. Agradeço a atenção.
Cordialmente,
___________________________________ Laura Zamot Rabelo (Celular: XXXXX XXXX) Doutoranda em Psicologia
161 ANEXO 8 Correlações significativas Raven x QI Verbal/Execução Raven 1 x QI Verbal 1: .572* Raven 2 x QI Verbal 1: .475** Raven 2 x QI Execução 1: .438* Raven 2 x QI Execução 2: .506*
Variáveis de Treino x Subtestes do WISC-III
- Número de adaptações procedimentais x Completar Figuras 1: -.639* - Número de adaptações procedimentais x Completar Figuras 2: -.615* - Número de adaptações procedimentais x Código 2: -.775**
- Número de sessões de Relações Arbitrárias (Similaridade/Oposição) x Aritmética 1: .822** - Número de sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x Vocabulário 1: .-633* - Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x Vocabulário 1: -.734*
- Número de sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x Arranjo de Figuras 1: .- 868**
- Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x Arranjo de Figuras 1: -.803**
- Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Relações Arbitrárias (Similaridade/Oposição) x Arranjo de Figuras 1: .629**
- Número de sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x Semelhanças 2: .-828** - Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x Semelhanças 2: -.838**
- Número de sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x Vocabulário 2: .-677* - Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x Vocabulário 2: -.673*
- Número de sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x Compreensão 2: .-885** - Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x Compreensão 2: -.811**
- Número de sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x Completar Figuras 2: .- 658*
- Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x Completar Figuras 2: -.745**
- Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x Armar Objetos 2: -.682*
Índices do WISC-III x Variáveis de Treino
- Compreensão Verbal 1 x Número de sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição): - .753**
- Compreensão Verbal 1 x Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição): -.772**
162
- Compreensão Verbal 1 x Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Relações Arbitrárias (Similaridade/Oposição): .609*
- Compreensão Verbal 2 x Número de sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição): - .779**
- Compreensão Verbal 2 x Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual Arbitrárias (Similaridade/Oposição): -.743**
- Organização Perceptual 1 x Número de adaptações procedimentais:-.656* - Organização Perceptual 1 x Número de sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição):-.717*
- Organização Perceptual 1 x Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição):-.763*
- Organização Perceptual 2 x Número de adaptações procedimentais:-.603* - Organização Perceptual 2 x Número de sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição):-.682*
- Organização Perceptual 2 x Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Relações Arbitrárias (Similaridade/Oposição):-.745**
- Resistência à Distração 1 x Número de sessões de Relações Arbitrárias (Similaridade/Oposição): .621*
- Resistência à Distração 1 x Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição): .750**
- Velocidade de Processamento 2 x Número de adaptações procedimentais:-.775**
Variáveis de treino x QI (WISC-III)/Raven
- QI Verbal 1 x Número de sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição): -.692* - QI Verbal 1 x Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual
(Similaridade/Oposição): -.720*
- QI Verbal 1 x Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Relações Arbitrárias (Similaridade/Oposição): .634*
- QI Verbal 2 x Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição): -.618*
- QI Execução 1 x Número de sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição): -.682* - QI Execução 1 x Número de adaptações procedimentais: -.610*
- QI Execução 2 x Número de adaptações procedimentais: -.648*
- QI Execução 2 x Número de sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição): -.627* - QI Execução 2 x Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual
(Similaridade/Oposição): -.664*
- Raven 1 x Número de adaptações procedimentais: -.760** - Raven2 x Número Total de Sessões: .702*
- Número de sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x Raven 2: -.638* - Número de sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x WISC1: -.825** - Número de sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição)x WISC2: -.827**
- Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x Raven 2: -.702*
- Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x WISC 1: -.802**
- Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x WISC 2: -.827**
163
- Número de Conjuntos de Estímulos sessões de Pista Contextual (Similaridade/Oposição) x WISC 1: -.802**