MODULE D'INTRODUCTION Objectifs:

A l'issue de ce module, les participants seront capables de :

• différencier une approche centrée sur l'enseignant de celle centrée sur l'apprenant

• sélectionner des compétences qui leur manquent considérant les besoins du patient

• formuler des objectifs d'apprentissage

• sélectionner une méthode d'évaluation pour mesurer l'atteinte d'un objectif

• sélectionner une méthode d'apprentissage pour atteindre un objectif

• construire un outil d'évaluation valide

Concepts-clés:

• enseigner et apprendre

• efficacité, efficience, validité

• les 3 domaines de compétences

• objectifs éducationnels observables et mesurables Méthodologies abordées:

• complémentarité des approches selon Tyler/Rogers/Mager/ Piaget

• approche systémique

• approche par problèmes

• apprentissage en milieu professionnel Dispositif pédagogique:

• les participants classeront des approches pédagogiques (enseignement/apprentissage)

• les participants sélectionneront des compétences en fonction de leurs propres besoins

• les participants sélectionneront des méthodes d'apprentissage efficientes

• les participants sélectionneront des outils d'évaluation selon leur degré de validité

Evaluation :

élaborer un plan d'apprentissage

MODULE1

Adapter les savoir-faire des professionnels aux spécificités des maladies chroniques

Objectifs :

A la fin du module, les participants devront être capables de :

• distinguer les caractéristiques entre la crise aiguë et la chronicité de la maladie

• indiquer comment changer une approche éducative centrée sur la maladie en une approche éducative centrée sur le patient

• appliquer toutes les implications théoriques de ces approches

• gérer les patients par le biais d'une approche bio-psychosociale

• intégrer cette approche à un modèle multiprofessionnel et interdisciplinaire Concepts-clés :

• éducation pour la santé / éducation thérapeutique

• spécificités de la maladie aiguë et de la maladie chronique

• modèle biomédical / modèle bio-psychosocial

• approche multiprofessionnelle et interdisciplinaire Méthodes :

• reconstruction de l'histoire du patient par l'équipe médicale

• processus de soins

• négociation des objectifs du patient entre le patient lui-même et l'équipe médicale Méthodologies appliquées :

• les participants devront analyser le processus thérapeutique de cas réels (analyses de cas, résolution de problèmes)

• les participants devront effectuer une critique des concepts qui leur ont été proposés

• les participants devront appliquer dans leur pratique la dimension bio-psychosociale des soins en relation avec les caractéristiques spécifiques de la maladie chronique

Evaluation :

• faire l'analyse critique de situations professionnelles concrètes sur la base de documents et / ou d'enregistrements vidéo ou audio.

Niveau requis : le même que pour être admis pour le programme C.

MODULE 2:

Comprendre le patient pour s'adapter professionnellement

Objectifs :

A l'issue de ce module, les participants seront capables de

• différencier les spécificités de la maladie chronique et d'identifier le type de relations du patient envers sa maladie et son traitement

• recueillir et gérer les représentations et conceptions des patients concernant leur santé, leur maladie et leur traitement

• choisir les stratégies et les attitudes pour aider le patient à faire face aux difficultés avec sa maladie

• pratiquer l'approche d'écoute active

• resituer la notion de handicap dans le contexte d'une maladie chronique Concepts-clés :

• processus d'acceptation de la maladie chronique par le patient

• représentations, conceptions de la maladie chronique et du traitement

• croyances de santé (Health Beliefs Model)

• contrôle de la maladie (Locus of Control)

• Malaise - Maladie - Handicap Méthodologies abordées:

• processus de Deuil de (Freud, Kubler-Ross)

• communication de type Rogerien

• The Health Beliefs Model Dispositif pédagogique :

• les participants observeront et analyseront des présentations de cas concrets enregistrés sur vidéo

• les participants identifieront le stade d'acceptation de la maladie

• les participants pratiqueront des exercices d'écoute de reformulation

• les participants identifieront et analyseront l'émergence d'attitudes spontanées en tenant compte des processus psychologiques et cognitifs des patients

Niveau requis: Module 1

MODULE3

Tenir compte du vécu du patient avec sa maladie

Objectifs :

A l'issu de ce module, les participants seront capables de:

• sélectionner les notions clés du contenu thérapeutique de chaque cours

• expliquer à un patient une notion clé selon plusieurs modalités différentes

• construire différentes situations-problèmes à résoudre

• recueillir et évaluer chez le patient le gain de compétences issues de l'expérience personnelle du patient

• animer une discussion de groupe centrée sur la gestion d'un traitement (groupe de patients, famille .... )

• construire un outil pour évaluer l'acquis du patient Concepts-clés :

• pédagogie directive vs Pédagogie interactive

• conditions d'apprentissage

• types d'explication

• nteractivité et résolution de problèmes

• évaluation formative des enseignants Méthodologies appliquées:

• planification d'un cours

• observation critériée du patient

• animation de Groupe

• construction d'une évaluation formative Dispositif pédagogique :

• les participants observeront et analyseront des présentations de cours enregistrés sur vidéo

• les participants analyseront des documents pédagogiques (supports, brochures ... )

• les participants simuleront des séquences d'éducation destinées à des patients

• en tenant compte des notions de base relatives au processus d'apprentissage et à la formation expérientielle

Evaluation:

• faire l'analyse critique de situations professionnelles concrètes sur la base de documents et/ou d'enregistrements vidéo ou audio.

Niveau requis: Modules 1 et 2

MODULE4

Communiquer avec le patient

Objectifs :

A l'issue de ce module, les participants seront capables de

• choisir les attitudes qui favorisent la communication

• percevoir ce que le patient ressent au niveau émotionnel

• mener un entretien d'aide individuelle

• animer un entretien de groupe

• définir des profils de comportements

Concepts-clés :

• attitudes spontanées

• empathie - reformulation

• fonction de facilitation

• onction d'élucidation

• relation d'aide Méthodologies abordées :

• communication de type Rogerien

• attitudes selon Porter

• dynamique de groupe

• type de fonctionnement social Dispositif pédagogique :

• les participants analyseront les dimensions psychologiques de cas cliniques présentés

• les participants observeront et analyseront des séquences vidéo illustrant des discours de patients

• les participants s'exerceront à l'écoute active et à la reformulation

• les participants effectueront des jeux de rôle en simulant des situations d'entretien individuel soignants-soignés. Ils identifieront des difficultés rencontrées et tiendront compte de notions de base comme le processus psychologique et l'empathie

Evaluation :

• faire l'analyse critique de situations professionnelles concrètes à partir de documents écrits et /ou d'enregistrements vidéo ou audio.

Niveau requis: Modules 1 à 3.

MODULE 5