Mesures relatives à la réforme de 2004

Hoje começou o novo estágio, num novo contexto, em jardim-de-infância (JI). Fomos recebidas pela coordenadora do JI, que nos mostrou todo o espaço da instituição. É um edifício grande, que conjuga as valências de creche e JI e, portanto, acolhe crianças dos 0 aos 6 anos. Existem 3 salas de JI e eu fiquei na sala 1, com a coordenadora. Assim que cheguei à sala, o grupo já estava reunido em volta das mesas todas juntas, no centro da sala, pronto a começar a reunião da manhã.

Nesta reunião da manhã, as crianças inscrevem-se, colocando o seu nome na tabela do “Contar, mostrar, escrever”, sozinhas, ou com a ajuda da auxiliar. Depois disso, cantam todos juntos a canção do Bom Dia, durante a qual é cumprimentada cada uma das crianças presentes e os adultos. Enquanto se realiza a reunião da manhã, vão chegando outros elementos do grupo com os familiares. Os pais entram com as crianças na sala, cumprimentam a educadora e assinalam a chegada à escola, no dossiê de registos de entradas e saídas das crianças.

Depois da canção do Bom Dia, realizam todos juntos o Plano do Dia, que a educadora escreve, indicando “O que fazer” e “Quem Faz”. Começam por anotar as atividades por terminar e depois conversam sobre as novas. No final do plano, segue- se o momento em que as crianças inscritas contam/mostram o que desejam, como por exemplo, as férias, festas de anos, brinquedos, roupas. Podem ou não escrever sobre o que partilharam com o grupo, com a ajuda da educadora. Quando se apercebe que determinadas crianças se recusam constantemente a escrever sobre as suas novidades, a educadora incentiva-os mais insistentemente para que o façam. Na reunião da manhã de segunda-feira, além de se marcar o dia no calendário, também se preenche o mapa de tarefas (“Limpar as mesas”; “Limpar os pincéis e o cavalete”; “Presidente”; “Assistente”, “Colocar as mesas”; “Alimentar os peixes”; “Distribuir os lanches”; “Marcar as faltas”; “Marcar o dia no calendário”; “Preencher o mapa do tempo”).

A educadora referiu que as reuniões costumam demorar algum tempo porque o grupo se mantém bastante irrequieto, principalmente porque brinca com os brinquedos que traz para mostrar ao grupo. Após a reunião, o grupo divide-se de acordo com as

tarefas a completar ou com os seus interesses. Hoje, alguns meninos juntaram-se à educadora para terminar um gráfico, enquanto outros marcavam as presenças com a auxiliar e outros brincavam nas diferentes áreas.

A meio da manhã, houve uma visita à sala. A educadora da sala 3 e 3 meninos vieram apresentar à sala 1 um projeto que tinham realizado sobre o Outono, partilhando informações como: “As folhas ficam cor-de-laranja e caem”, “É a estação que vem a seguir ao Verão”, “Está mais frio”, “Podemos comer castanhas assadas”. Terminada esta partilha, o pequeno grupo da sala 3 regressou à sua sala e o grupo da sala 1 encaminhou-se para o corredor, para vestirem os casacos e colocarem os chapéus e irem para o recreio, onde estavam os restantes grupos do JI. Eram cerca de 11h30 nesse momento e, por volta das 12h, todos os grupos voltaram para as suas salas.

Chegadas à sala, as crianças sentaram-se no tapete para ouvirem a educadora contar a história do “Capuchinho Vermelho”. A educadora começou por cantar uma música introdutória e depois contou a história sem suporte de livro, recorrendo a objetos icónicos para representar cada personagem (um capuz e uma cesta para a Capuchinho, uma touca para a avó…). No final da história, as crianças foram para a casa de banho, de onde saíam, já com as mãos lavadas, para o refeitório.

No refeitório, as crianças estão sentadas por salas e as mesas já estão postas pelos responsáveis dessa tarefa identificados do Mapa de Tarefas. A equipa do refeitório serve a comida e as educadoras entregam a comida às crianças. Às segundas, quartas e sextas, são as educadoras as responsáveis pelo momento do almoço, às terças e quintas, são as auxiliares de cada sala.

No final da refeição, as crianças mais novas são as primeiras a levantar-se das mesas, para se prepararem para dormir a sesta. Dirigem-se à casa de banho e depois para as suas salas, onde já foram desviadas as cadeiras e mesas e colocados os catres, com os lençóis. A sesta ocorre, normalmente, entre as 13h30 e as 14h30, hora de almoço da equipa responsável pelos almoços dos grupos. Acompanha o grupo na sesta a equipa não responsável pelos almoços do dia, no caso de hoje, as auxiliares.

Depois da sesta, as crianças vestem-se e vão à casa de banho. As mais velhas, que já não dormem, e que estiveram reunidas na sala 2 durante a hora da sesta, voltam a juntar-se ao grupo da sua sala. Neste momento, o grupo continua as tarefas do dia, até à hora do lanche. Às segundas-feiras à tarde, a educadora não está na sala, porque participa em reuniões relacionadas com o seu cargo de coordenadora, ficando assim a tarde destinada ao acabamento de trabalhos em falta com o apoio da auxiliar.

Voltam a ir todos para o refeitório e sentam-se nos mesmos lugares que ocuparam ao almoço, por volta das 16h. O grupo regressa à sala no final do lanche, para realizar a avaliação do dia, o Diário. Verificam se as tarefas planeadas foram ou não cumpridas e preenchem o mapa do “Gostámos/Não gostámos/ Fizemos/Queremos fazer”, referindo “O que fizemos”, “Gostámos”, “Não gostámos”. São registadas as participações das crianças, indicando o seu nome por baixo, mas também as dos adultos. Quando, na coluna do “Não Gostámos” se referem atitudes de determinada criança, é escrita apenas a inicial do seu nome.

A educadora saiu da sala às 17h, despedindo-se de cada uma das crianças e da auxiliar e, com ela, saí também, terminando o meu primeiro dia neste JI.