MEDIA DEFECT HANDLING

DATA: Observação nº:

Observador: Observado:

Nº de alunos: Ano: Unidade Didática:

Aula nº: Turma: Local:

Objetivo: 1 2 3 O PROFESSOR Postura Voz Afetividade Comportamentos Instrução Feedback Organização Movimentação Resolução de problemas Observação Registos

- 109 - AS ACTIVIDADES DE APRENDIZAGEM Situações de Aprendizagem Duração Variedade Adequação e sequência Ritmo Segurança Agradabilidade OS ALUNOS Reação às atividades Participação Desempenho Comportamentos Atividade motora Demonstração Ajuda Atenção à informação Espera Deslocamentos

- 110 - Fora da tarefa Manipulação de material INTERACÇÕES Controlo ativo Visão Deslocamentos Proximidade física

Atenção constante à prática

Clima de aprendizagem Consistência Encorajamento Disciplina Prevenção Remediação

Glossário

Postura O professor demonstra segurança, eficácia e eficiência _{perante a turma e perante si mesmo.}

Voz O professor coloca a voz de forma percetível para toda a _turma.

Afetividade

Intervenções afetivas do professor:

.Positiva (Ap) -o professor elogia, recompensa, incita ao esforço (motiva, incentiva) durante a realização das tarefas ou apresenta um aluno como exemplo a seguir (elogia);

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ameaça, castiga, repreende, etc.

Comportamentos

Instrução Intervenções do professor relativas à matéria de ensino e à _{forma de realizar o exercício, a tarefa ou a atividade.}

Feedback

Toda a reação verbal e não verbal do professor a prestação motora dos alunos, relaciona com os objetivos de aprendizagens

Os interrogar sobre o que fizeram e como o fizeram; Avaliar, descrever prescrever e/ou corrigir as suas prestações.

Organização

Intervenções do professor que regulam as condições materiais da vida da classe, tais como:

Deslocamentos dos alunos;

Indicações relativas à colocação de materiais; Formação de grupos.

Movimentação

O professor desloca-se pelo espaço, colocando-se numa posição favorável à observação de toda a turma. Movimenta- se de forma a permitir a interação com a maior parte dos alunos.

Resolução de problemas

O professor demonstra capacidade de adaptar e reajustar o seu planeamento e intervenção, consoante as situações- problema ocorridas na aula.

Observação

Períodos de tempo em que nenhuma intervenção do professor ou dos alunos ocorre verificando-se que o professor observa a atividade motora dos alunos com o objetivo de os controlar ou corrigir (arbitrar, dar feedback, corrigir comportamentos ou atitudes).

Registos O professor tira anotações sobre aspetos relevantes _{desenrolados ao longo da aula.} AS ACTIVIDADES DE APRENDIZAGEM

Situações de Aprendizagem

Duração

O professor doseia bem o tempo de aula. Não planeia para além do necessário, os tempos de organização e gestão. Termina a aula na altura devida e realiza uma síntese final.

Variedade

Grande variedade de tarefas propostas, relacionadas com o objetivo específico da aula. Variação de atividades de aula para aula.

Adequação e sequência

A intensidade e dificuldade das tarefas propostas estão adequadas às capacidades dos alunos, apresentando uma sequência lógica de ensino. O grau de dificuldade e complexidade das tarefas é crescente.

Ritmo A aula apresenta uma estrutura contínua, coerente e fluida, _{sem quebras de aprendizagem.} Segurança O professor é cauteloso, tomando precauções face às situações que envolvem perigo. Dispõe os alunos e o material de forma a evitar acidentes.

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Agradabilidade Tarefas interessantes e motivantes, nas quais os alunos se _{sentem confiantes e seguros na sua realização.} OS ALUNOS

Reação às atividades Demonstram bastante interesse e motivação em realizar as _{atividades solicitadas pelo professor.}

Participação Exprimem dinamismo e entusiasmo, mantendo elevados _{níveis de empenhamento nas atividades.}

Desempenho

Nível apresentado pelos alunos na execução dos conteúdos abordados na aula. É verificado se o grau de complexidade dos exercícios está aplicado corretamente ao nível dos alunos.

Comportamentos

Atividade motora Participação nas atividades de treino ou de aprendizagem _{respondendo aos objetivos da aula ou do aquecimento.}

Demonstração

O aluno realiza, a solicitação do professor ou de forma espontânea, um exercício que constitui um modelo para um ou vários colegas (o modelo pode ser positivo ou negativo).

Ajuda

O aluno ajuda manualmente um dos seus colegas na execução do exercício (ajuda mecânica – interfere diretamente no (in) sucesso da ação que se executa); a sua presença constitui uma precaução para um possível acidente ( ajuda por presença no local de realização do exercício a fim de prevenir acidentes); ou toma lugar numa formação, permitindo a execução de um exercício ou da atividade (salto de eixo, marca um zona, etc…).

Atenção à informação

O aluno manifesta sinais exteriores de atenção (olhar orientado para uma fonte de informação), perante uma informação (conteúdo, organização, feedback, afetividade, demonstração), fornecida pelo professor ou seu substituto (a solicitação do professor).

Espera

Período perante o qual o aluno se encontra numa formação esperando a sua vez de realizar o exercício e manifestando, exteriormente, um interesse pela atividade.

Deslocamentos

Percurso efetuado para retomar ao seu lugar depois da execução de um exercício, dirigir-se para perto do professor a fim de receber informação, dirigir-se para o local de execução da atividade.

Fora da tarefa

O aluno centra-se numa outra atividade motora que não aquela que é proposta pelo professor; comportamentos desviantes.

Manipulação de material

Colocação ou disposição do material, distribuição dos equipamentos (aparelhos, bolas ou coletes), arrumação do material no final da atividade (quando os alunos se encontram emparelhados esta categoria estende-se aos 2 alunos emparelhados; quando os alunos estão em situação de jogo ou numa situação em que todos estão ou vão realizar a atividade em comum ou em simultâneo, esta categoria estende-se a todos os alunos e não apenas ao que vai buscar a bola, por exemplo).

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Controlo ativo

Visão O professor tem a preocupação, quando se movimenta no seio da turma de manter a maioria dos alunos no seu ângulo de visão.

Deslocamentos O professor desloca-se pelo espaço, colocando-se numa posição favorável à observação de toda a turma. Movimenta- se de forma a permitir a interação com a maior parte dos alunos.

Proximidade física O professor revela capacidade para observar todos os grupos de alunos, independentemente da sua proximidade física.

Atenção constante à prática O professor tem perceção regular dos acontecimentos decorridos em todo o espaço de aula.

Clima de aprendizagem

Consistência O professor revela firmeza na transmissão dos conteúdos, motivando os alunos para a prática.

Encorajamento O professor tem uma atitude positiva perante todos os alunos, incutindo-lhes um forte espírito de resiliência.

Disciplina

Prevenção O professor incute na turma rotinas quer de organização quer de prevenção de comportamentos desviantes.

Remediação O professor revela capacidade para responder com eficácia aos comportamentos fora da tarefa.