Em resposta à questão de estudo número um (Q1: Como se distribuem os alunos pelos comportamento de vitimização recebida na escola?), considerou-se a distribuição dos alunos do 4º e do 6º anos pelos itens da Peer Victimization Scale (PVS), em termos de ocorrência, considerando os itens do questionário relativos a possíveis maus-tratos de que o aluno tenha sido vítima dos colegas de escola, durante o corrente ano escolar.
Como é possível verificar na Tabela 4.1, em sete dos dezasseis itens do questionário, a maioria dos alunos declarou ter sido vítima de bullying uma vez ou mais do que uma vez. Esta situação é indicada nos itens 02 (“Tentaram meter-me em sarilhos com os meus amigos”), 03 (“Chamaram-me nomes”), 04 (“Levaram as minhas coisas sem autorização), 05 (Deram-me pontapés), 06 (Tentaram pôr os meus amigos contra mim”), 07 (“Gozaram comigo por causa da minha aparência”) e 15 (“Insultaram-me com palavrões”).
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Em relação à distribuição dos alunos pela dimensão “vitimização física” (itens 01, 05, 09 e 13), verifica-se a existência de uma percentagem elevada de estudantes que nunca foram alvo deste tipo de vitimização, apresentando os itens 01, 09 e 13, valores acima de 50% na coluna 0 (Nunca), embora o item 05 registe o valor 39,4% nessa coluna. De salientar, que a percentagem de alunos que foram agredidos fisicamente uma vez e mais do que uma vez tem um valor aproximado, exceto no item 05 (Deram-me pontapés), em que na coluna 1 (uma vez) o valor é de 18,3% e na coluna 2 (mais do que 1 vez) é de 42,2%. No item 13 (Espancaram-me”), os valores são reduzidos, sendo 8% como ocorrido uma vez e 8,6%, em mais do que uma vez.
No que diz respeito à distribuição dos alunos pela dimensão “vitimização relativa à propriedade” (itens 04, 08, 12 e 16), pela observação da Tabela 4.1. podemos verificar que a maioria dos alunos nunca foi alvo deste tipo de vitimização numa percentagem superior a 50%, com exceção do item 04 (Levaram as minhas coisas sem autorização), que tem um valor de 43%. Há ainda a referir que na coluna 1 e 2 (Uma vez e duas ou mais vezes) os valores são mais reduzidos e aproximados, oscilando de 17,4% no item 16 a 28, 7% no item 04.
No que concerne à distribuição dos alunos pela “vitimização verbal” (itens 03, 07, 11 e 15), os resultados demonstram que existe uma grande percentagem dos alunos que foram agredidos verbalmente, sendo que apenas no item 11 (“Fizeram pouco de mim sem razão”) a taxa de ocorrência é acima dos 50% (55,7%). Constata-se, que a percentagem dos alunos que foram agredidos verbalmente duas ou mais vezes é superior à percentagem de alunos que foram agredidos uma vez, exceto no item 11, com apenas 0,3% de diferença. De salientar, que o item 03 (“Chamaram-me nomes”) na coluna 2 apresenta o valor mais elevado (69%) de todos os itens de vitimização.
Relativamente à distribuição dos alunos pela dimensão “vitimização social” (itens 02, 06, 10 e 14), observamos que existe uma elevada percentagem de alunos que não apresentam nenhuma ocorrência, com valores superiores ou próximos de 50%. No entanto, nas colunas 1 e 2 são apresentados valores significativos, que vão de 19,5% a 29,9%. De registar que os termos percentuais de duas ou mais ocorrências nos itens 06 (“Tentaram pôr os meus amigos contra mim”) e 10 (“Recusaram-se a falar comigo”) são superiores às de uma ocorrência. No itens 02 e 14 aconteceu o inverso, com maiores registos em uma ocorrência do que em duas ou mais ocorrências.
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Tabela 4.1 Distribuição dos alunos pelos itens da vitimação recebida na escola, em termos de ocorrência
Peer Victimization Scale 0
(%) 1 (%) 2 (%) 01. Deram-me um murro 66,1 18,3 15,6
02. Tentaram meter-me em sarilhos com os meus amigos 46,2 29,2 24,6
03. Chamaram-me nomes 17,1 13,5 69,4
04. Levaram as minhas coisas sem autorização 43,1 28,7 28,1
05. Deram-me pontapés 39,4 18,3 42,2
06. Tentaram pôr os meus amigos contra mim 47,6 22,9 29,6
07. Gozaram comigo por causa da minha aparência 49,4 19,2 31,4
08. Tentaram estragar algumas das minhas coisas 59,0 19,9 21,1
09. Feriram-me fisicamente 63,4 14,9 21,6
10. Recusaram-se a falar comigo 50,8 21,1 28,1
11. Fizeram pouco de mim sem razão 55,7 22,3 22,0
12. Roubaram-me alguma coisa 56,1 22,9 21,0
13. Espancaram-me 83,4 8,0 8,6
14. Fizeram com que as outras pessoas deixassem de me falar 55,5 25,0 19,5
15. Insultaram-me com palavrões 36,5 21,8 41,7
16. Estragaram as minhas coisas de propósito 64,9 17,7 17,4
Legenda: 0 – Nunca; 1 – Uma vez; 2 – Duas ou mais vezes, durante o corrente ano letivo
Para responder à questão número dois (Q2: Como se distribuem os alunos pelos comportamentos de empatia?), determinou-se a distribuição dos alunos do 4.º e do 6.º ano pelos itens do questionário “A Questionnaire to Assess Affective and Cognitive Empathy in Children”, relativo ao seu grau de concordância ou não concordância sobre diversas situações distribuídas pela dimensão cognitiva e afetiva da empatia.
Na organização da Tabela 4.2. há a referir que a pontuação em cada item foi agrupada em três classes, na coluna 1- “Discordo totalmente ou discordo um pouco”, na coluna 2 – “Não concordo ou discordo” e na coluna 3 – “Concordo um pouco ou concordo totalmente”. Esta agregação foi feita apenas para os itens resultantes da análise.
Como se pode observar na Tabela 4.2, em todos os itens de empatia, as percentagens mais elevadas situam-se na coluna 3 (“Concordo um pouco ou concordo
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totalmente”), com todos os valores superiores a 50%, havendo mesmo itens (01, 03, 05, 07, 08, 16, 17, 18, 19 e 20) com valores compreendidos entre 80% e 95,4%. De salientar que o item 01 (“Eu sinto pena das outras crianças que não têm brinquedos e roupas”), atingiu o valor mais alto (95,4%), de todo o questionário de empatia.
Com maior percentagem de menor concordância, na coluna 1 (“Discordo totalmente ou Discordo um pouco”) há a referir os itens 10 (“ Muitas vezes, consigo antecipar as conclusões das pessoas porque sei o que elas estão prestes a dizer”) com 36,5% e o item 15 (“Muitas vezes, antecipo o final dos filmes, mesmo antes de eles terem terminado”) com o valor percentual de 22,6%.
No que concerne à distribuição dos alunos pela dimensão afetiva da empatia, (itens 01,03, 05, 08, 11, 15, 16, 18 e 19) os valores mais elevados situam-se na coluna 3 (“concordo um pouco ou concordo totalmente”), com todas as percentagens superiores a 73,6%. Nas restantes colunas (1 e 2) os valores são aproximados, com uma diferença não superior a 5% em todos os itens. O item 01 (“Eu sinto pena das outras crianças que não têm brinquedos e roupas”) com 95,4% e o item 18 (“Fico chateado quando vejo um animal ser ferido”) com 91,5%, apresentam a percentagem mais alta. O item 11 (“Quando vejo alguém a sofrer, também me sinto mal”) apresenta uma maior percentagem na coluna 1 (“Discordo totalmente ou Discordo um pouco”) com 15,6%.
No que diz respeito à dimensão cognitiva da empatia (itens 02, 04, 06, 07, 09, 10, 12, 13, 15, 17 e 20), na coluna 3 (Concordo um pouco ou Concordo totalmente) são registados os valores mais elevados, em todos os itens superiores a 50% com as percentagens mais elevadas de 85,9% no item 07 (“Ao olhar para o rosto dos meus pais, eu consigo dizer como está o seu humor”) e no item 20 (“Eu consigo dizer, pelo olhar dos meus pais, se é um bom momento para lhes pedir alguma coisa”) com 83,2%.
No entanto, estes valores revelam-se inferiores aos registados na dimensão afetiva da empatia na mesma coluna de opção (“Concordo um pouco ou concordo totalmente”). Há a salientar, que o item 02 (“Quando estou zangado ou aborrecido com alguém, tento imaginar o que ele está a pensar ou a sentir”) na coluna 2 (“ Não concordo ou discordo”) registou a percentagem de 41,4%, o que é bastante significativo, tendo em conta que na coluna 1 (“Discordo totalmente ou Discordo um pouco”) a percentagem é de 1,2% e na coluna 3 (“Concordo um pouco ou Concordo totalmente”) a percentagem é de 57,4%. A percentagem do item 02 na coluna 2 é dos valores mais elevados obtido neste questionário na referida coluna. Os itens 10
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(“Muitas vezes, consigo antecipar as conclusões das pessoas porque sei o que elas estão prestes a dizer”) com o valor de 36,5% e o item 15 (“Muitas vezes, antecipo o final dos filmes, mesmo antes de eles terem terminado”) com 22,6% são dos valores mais elevados na coluna 1 (“Discordo totalmente ou Discordo um pouco”). Na tabela 4.2 a cor laranja refere-se à dimensão afetiva da empatia e a cor branca refere-se à dimensão cognitiva.
Tabela 4.2 Distribuição dos alunos do 4º e do 6ºano pelos comportamentos de empatia
Comportamentos de Empatia 1 (%) 2 (%) 3 (%) 01. Eu sinto pena das outras crianças que não têm brinquedos e roupas. 2,4 2,1 95,4 02. Quando estou zangado ou aborrecido com alguém, tento imaginar o que ele está a
pensar ou a sentir. 1,2 41,4 57,4
03. Entristece-me ver uma criança que não consegue encontrar ninguém para brincar. 6,4 5,2 88,4
04. Eu consigo dizer, olhando para uma pessoa, se ela está feliz. 12,9 10,4 76,7
05. Quando vejo alguém ser humilhado, sinto pena dele. 6,1 8,0 85,9
06. Quando estou a discutir com os meus amigos sobre o que vamos fazer, penso
cuidadosamente no que eles estão a dizer, antes de se decidir qual é a melhor ideia 6,5 19,1 74,5 07. Ao olhar para o rosto dos meus pais, eu consigo dizer como está o seu humor. 6,7 7,4 85,9
08. Fico chateado quando vejo uma criança ser agredida ou magoada 8,9 6,4 84,7
09. Eu sinto pena das pessoas que não têm as coisas que eu tenho. 11,7 10,1 78,2
10. Muitas vezes, consigo antecipar as conclusões das pessoas porque sei o que elas
estão prestes a dizer. 36,5 0% 63,5
11. Quando vejo alguém a sofrer, também me sinto mal. 15,6 10,7 73,6
12. Muitas vezes, tento perceber os meus amigos, vendo as coisas do seu ponto de
vista. 6,4 16,5 77,1
13. Ao telefone, consigo dizer se a outra pessoa está contente ou triste pelo tom da
sua voz. 11,6 11,3 77,1
14. Fico aborrecido quando vejo alguém gritar com outra criança. 11,3 11,9 76,8
15. Muitas vezes, antecipo o final dos filmes, mesmo antes de eles terem terminado. 22,6 17,4 60,1
16. Quando vejo outra criança que esteja magoada ou aborrecida, sinto pena dela. 8,3 9,2 82,5
17. Penso que as pessoas podem ter diferentes pontos de vista sobre a mesma coisa. 5,2 14,7 80,1
18. Fico chateado quando vejo um animal ser ferido. 4,0 4,6 91,5
19. Muitas vezes, sinto pena de outras crianças que estão tristes ou com problemas. 7,0 10,1 82,9
20. Eu consigo dizer, pelo olhar dos meus pais, se é um bom momento para lhes pedir
alguma coisa. 8,0 8,9 83,2
Legenda: 1 - Discordo totalmente/Discordo um pouco, 2- Não concordo ou Discordo, 3- Concordo um pouco/ Concordo totalmente).
dimensão afetiva da empatia dimensão cognitiva da empatia